【正文】 4．問：傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知的原因是什么？ 可能是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度。 有人說中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力。 選文中，有一個非常重要的過渡段，請指出是哪一段？并說說其作用 ？ 第四段，承上啟下，使文章層次分明，又結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先從反面說，“ 如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前。 二、請一位同學(xué)有感情地朗讀描寫李京京讀書情景的文字。小說 刻畫人物有多種方法?！俺汤蠋熡悬c慌亂了”，在實在沒有人舉手的情況下，處于無奈，程老師只好叫李京京讀。 第三部分： 2047 故事的高潮，巧遇 于勒。 二、 教學(xué)重難點 重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。 當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨的生活， “ 再面對浩浩蕩蕩的蘆葦 ” 時，就不再 “ 恐慌 ” 了，恐懼只是心理的折射。對于一個離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學(xué)間的交流，：等于失去了正常的生活。 剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會像兒子一樣突然對前方感到茫然和恐懼。 五、 本文主題的探討。 閏土的變化。 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 故鄉(xiāng) 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點： 分析人物，評價人物，探討人物與主題的關(guān)系。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當(dāng)他抓住第二位女士的手后，比第一次時間稍長一點，大概有十來 秒時間，他對主持人說： “ 她是我妻子。一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。珍惜它、愛護(hù)和發(fā)揚它直到生命結(jié)束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯誤和遭到失望。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。這時候，即使親 歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。 使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏 頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝 術(shù)的探索和追求。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么 ? 第一封信，如何面對挫折，第二 封信，如何對待成功。中學(xué)畢業(yè)后，因作詩諷刺宮廷而遭囚禁。條理很清晰。 8．凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處， 到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來和他交換。 2．選用隨堂練習(xí)。 1．朗讀第三、四段。廣東新會人。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。 1795 年 10 月 29 日生于倫敦。 詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相 近，有同樣的韻律。 ：最后一 節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運 ? “不再回去”、“快樂地安息”都表明了雨的命運。 在教師的講解中，想象缺少雨水滋潤的大地的景象，體會春雨來臨所帶來的生命氣息。 5．通過學(xué)習(xí)詩作，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情。 “略輸文采 ”，是說秦皇漢武，武功甚盛，對比之下，文治方面的成就略有遜色。 哪幾句是虛景？ 你認(rèn)為以動寫靜的句子是哪些？以靜寫動的句子是哪些？（山舞銀蛇，原馳蠟象 ……） 在下片中，能起到領(lǐng)起下文的字是？它領(lǐng)起哪些句子？（惜） 如何理解本文的言主旨？ 詩人描寫北國雪景，有雄壯之氣勢，豪放的風(fēng)格，抒發(fā)了詩人對祖國山河的熱愛，表現(xiàn)了詩人豪邁的胸懷。這是對一代新人的呼喚和企盼。 〔天驕〕漢時匈奴自稱為 “天之 驕子 ”(見《漢書 ?匈奴傳》 )，后以 “天驕 ”泛稱強盛的邊地民族。 1 作家簡介 鄭愁予 是臺灣詩人， 本名鄭文 韜（ tao） ，祖籍河北， 1933 年生于山東濟南。 回答提問：視覺上，“像絲縷那樣把天地織在一起”，表現(xiàn)雨的細(xì)密；聽覺上，“走得很輕，而且溫聲 細(xì)語的”，表現(xiàn)雨的淅瀝；觸覺上，“親一親”，表現(xiàn)雨的輕柔?? 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ (第 2 課時 ) 教學(xué)步驟 1．請學(xué)生有感情地朗讀詩作，可選擇集體、個別、自由朗讀的方式。詩人以擬人化的手法，賦予春雨以說話能力，采用第一人稱與兒童對話，塑造了～個溫柔親切的 “ 愛的使者 ” 的形象。 這是將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯(lián)想，以想像中春意盎然， 充滿生機的景象與綴滿繁星的景象類比，使人意會到令人向往的詩一般的生活境界。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強。 在理解詩的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首詩。 三、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文 明確：課文共七段，總體結(jié)構(gòu)是 總一分一總 式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂業(yè)，兩個分論點平行并列；最后總結(jié)全篇。 第四段論述怎樣才能做到 敬業(yè) ，先引用《莊子》中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當(dāng)政治家的建設(shè)成一個共和國家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 子，說明無論做什么都要 絲毫不肯分心到事外 (即 敬業(yè) )。 一個人對待自己的職業(yè)，能夠有責(zé)任心、有趣味發(fā)揚敬業(yè)與樂業(yè)的精神，專心致志做圓滿，就是 人類合理的生活 。 13．因為每一職業(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。同時文中多次用了設(shè)問句和反問句，引用不少古代名言警句，又自己提煉了許多精辟的警句，都使語言顯得概括有力。這時許多像伏 爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到為民主而斗爭的自由中去，所以，雨果把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀(jì)元”的開始。 最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。 赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。愛情這個火辣辣的 詞，撞擊著每個青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。 法國作家喬治 ?桑 真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲?？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。 “ 愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情。 環(huán)境： A 社會環(huán)境：主要交代作品的時代背景。 閏土（ 2）：一聲“老爺！” 就把自己與兒時的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢！ 楊二嫂：一個被社會扭曲了的變形人，不僅表現(xiàn)在從當(dāng)年的“豆腐西施”變成了今天的“圓規(guī)”，而且還表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時，又在侮辱和損害著別人。 少年閏土 中年閏土 外貌 淳樸天真、可親可愛 受盡生活折磨、命運悲慘 動作語態(tài) 聰明勇敢、活潑開朗 遲疑麻木、痛苦難言 對“我”的態(tài)度 情真意切親密無間 被封建禮教牢牢束縛 對生活的態(tài)度 天真活潑、對生活充滿熱情和 希望 將希望寄托神靈 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 孤獨之旅 教學(xué)目標(biāo)： 1．熟讀課文，體會成長中的感受； 2．理解文意，概括故事情節(jié)及人物形象； 3．了解小說三要素，理解環(huán)境描寫的 作 用。 (4)。大自然的空闊與未可知，對一個幼小 的心靈，具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓他 “ 遲遲不能人睡 ” 。 文中 隨著故事情節(jié)的發(fā)展 對 杜小康成長過程 作了細(xì)致的描寫 ，杜小康的心理是如何變化的 ？ 提示： 出發(fā)時： P69 茫然，恐懼 到達(dá)蘆葦蕩時： P72 害怕，膽怯 安頓之后： P73 感到孤獨 時間久了： P74 不再忽然地恐慌 那天雨后 天晴： P76 堅強。 （ 3）直接原因：是菲利普只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人； 根本原因：是那個金錢至上的社會制度。 二、 課時安排：二課時 三、 教學(xué)過程 第一課 時 一、 導(dǎo)入。（當(dāng)然情感參與的前提并不限于相似的經(jīng)歷，而應(yīng)當(dāng)是朗讀者在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的體驗性閱讀。 形象：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢， 對生活有著美好的愿望的少年?！薄@種對工作負(fù)責(zé)的精神是應(yīng)當(dāng)也必須肯定的。 （ 2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 為什么說 “不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要 ”？ 因為生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。中國學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)？要格物致知。 7．問：第 4 段舉王陽明“格物”失敗的例子證明了什么？ 王陽明的“格物”實是“格已”，而不是研究萬物的道理，這是無用的，不能適用于現(xiàn) 在的世界的。 第三部分：解決問題。 重點難點： （ l）理解真正的格物致知的精神。 三、閱讀 36 段，回答問題。 3．理解并運用事實論據(jù)。??他嘟嘟囔囔地說?? 京京紅著臉，固執(zhí)地嘟囔著?? 他委委屈屈地離開教室?? （ 4）公開課上，被指定的同學(xué)不舉手時： 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 京京在坐位上不安地扭動著身子。同時作者再次突出表現(xiàn)了他讀書愿望的迫切以及對課文情感的準(zhǔn)確把握，為下文李京京讀書的成功埋下伏筆，也為戲劇性高潮的到來提供了合理性。ng 窸窸窣窣 xīsū 聽讀課文，要求同學(xué)聽準(zhǔn)讀音，整理故事情節(jié)。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。 五、課外作業(yè) 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 學(xué)習(xí)本文后，讓學(xué)生明白，人物和環(huán)境總是互相依存的。這些更增添了對在家鄉(xiāng)生活的留戀。 發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。同學(xué)們，讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨之旅》。 作者離開故鄉(xiāng)時有沒有依依不舍的情感？他的心情是怎樣的？ 沒有，人與人之間的隔膜使作者氣悶，閏土的變化使作者悲哀。 二、整體感知 聽課文錄音，熟悉課文，思考小說的線索 ，情節(jié)結(jié)構(gòu)。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。 愛情是什么？朋友給我講了這樣三個故事。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！ 課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。 “ 在天愿做比翼鳥，在 地愿為連理枝 ” ，這是唐代詩人白居易的詩句。 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 評價：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的 人生境界。 2．第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動的 ? 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 結(jié)合奧運冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情。 五、作業(yè) 選擇你最喜歡的部分背誦。為什么要紀(jì)念伏爾泰？（他有哪些貢獻(xiàn)）下面我們一起來聽聽，雨果的演說。 讓學(xué)生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類型等；書寫要清楚規(guī)范。 3．凡職業(yè)沒有不是神圣的。 明確：作者在第五段中剖析了生活中常會遇到的感嘆 做工苦 這個實例，說明要 從勞苦中找出快樂來 ，很自然地點到了 樂業(yè) 的 樂 。 四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 (一 )學(xué)習(xí)第一部分。 教學(xué)重點、難點 1．理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會層次分明、條理清晰的特點。 這首詩在構(gòu)思上有什么特點？ 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ （提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美。 1．指名朗讀這首詩。這首詩以豐富的想象，寫了熱鬧自由的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對美好生活的向往。） 3．提問：雨做了這一切，它的來意是什么 ? 它的來意是“教你們勇敢地笑”。 以此引導(dǎo) 學(xué)生理出詩作結(jié)構(gòu)，并和學(xué)生一起為詩作的四個部分命名。 “只識彎弓射大雕 ”，是說只以武功見長。 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 〔競折腰〕折腰，傾倒，躬著腰侍候。語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師