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塞翁失馬教學設計(專業(yè)版)

2025-06-23 12:02上一頁面

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【正文】 5.現(xiàn)實生活中,身處順境時,我們不要沾沾自喜,要心存憂患,居安思危;身處逆境時,我們不要氣餒,要安之泰然,處逆不驚。他不是靜止、孤立地看待得與失、禍與福?!倍乙瓿鲆粋€成語:塞翁失馬,焉知非福引申:在“塞翁”看來,壞事能變成好事,好事能變成壞事,難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎?討論總結(jié):轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。)闖闖句讀關理解文意之后,就容易斷句了,下列的句子應該在什么地方停頓?■ 出示課件四:馬無故亡而入胡 此何遽不為福乎 其馬將胡駿馬而歸扣上課本測測你的課堂效率,會的舉手,不會的認真聽。 師:那么《淮南子》究竟蘊含了什么廣大而光明的道理呢? 今天我們就透過《塞翁失馬》這一則寓言管中窺豹來探究《淮南子》一書的價值。 學生結(jié)合注釋理解文意標志疑難問題?!弊x書時困惑不解答,是真正的困惑,結(jié)合課下注釋疏通文意,把預習時自己標記的難點浮現(xiàn)出來,到小組里交流,小組解決不了的寫到黑板上。人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壯者引弦而戰(zhàn)。反問句的作用是加強肯定的語氣)比較閱讀: (A)此何遽不為福乎? 此何遽不能為禍乎? 此何遽不為福乎?(B) 此為福。而“塞翁”之子“以跛獨存,父子相?!憋@得消極不可取。拓展二:這則寓言故事說明禍福相依的道理,那么這對我們的思想方法和生活態(tài)度有什么積極的啟示呢?請同學們聯(lián)系生活、學習實際談談自己的理解。(板書:客觀規(guī)律)起始,劉安等人在《淮南子》要略中是這樣評價《人間訓》的,(展示課件七)《人間》者,所以觀禍福之變,察利害之反,鉆脈得失之跡,標舉終始之壇 也。因為禍中往往隱藏著福的因素,福中也常常預伏著禍的先機。人皆吊余,家父曰:“此何遽不為福乎?”居數(shù)月,吾馬將胡駿馬而歸?!蹦銖牧_斯福的故事中可以看出羅斯福是一個什么樣的人?()其實早在幾千多年前的中國就有這樣的人,他便是失馬的塞翁,引出課題。第三、最值得慶幸的是:做賊的
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