塞翁失馬教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)版)
【正文】 5．現(xiàn)實(shí)生活中，身處順境時(shí)，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時(shí)，我們不要?dú)怵H，要安之泰然，處逆不驚。他不是靜止、孤立地看待得與失、禍與福。”而且引申出一個(gè)成語：塞翁失馬，焉知非福引申：在“塞翁”看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？討論總結(jié)：轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。）闖闖句讀關(guān)理解文意之后，就容易斷句了，下列的句子應(yīng)該在什么地方停頓？■ 出示課件四：馬無故亡而入胡 此何遽不為福乎 其馬將胡駿馬而歸扣上課本測(cè)測(cè)你的課堂效率，會(huì)的舉手，不會(huì)的認(rèn)真聽。 師：那么《淮南子》究竟蘊(yùn)含了什么廣大而光明的道理呢？ 今天我們就透過《塞翁失馬》這一則寓言管中窺豹來探究《淮南子》一書的價(jià)值。 學(xué)生結(jié)合注釋理解文意標(biāo)志疑難問題?！弊x書時(shí)困惑不解答，是真正的困惑，結(jié)合課下注釋疏通文意，把預(yù)習(xí)時(shí)自己標(biāo)記的難點(diǎn)浮現(xiàn)出來，到小組里交流，小組解決不了的寫到黑板上。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。反問句的作用是加強(qiáng)肯定的語氣）比較閱讀： （A）此何遽不為福乎？ 此何遽不能為禍乎？ 此何遽不為福乎？(B) 此為福。而“塞翁”之子“以跛獨(dú)存，父子相?！憋@得消極不可取。拓展二：這則寓言故事說明禍福相依的道理，那么這對(duì)我們的思想方法和生活態(tài)度有什么積極的啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫?。（板書：客觀規(guī)律）起始，劉安等人在《淮南子》要略中是這樣評(píng)價(jià)《人間訓(xùn)》的，（展示課件七）《人間》者，所以觀禍福之變，察利害之反，鉆脈得失之跡，標(biāo)舉終始之壇 也。因?yàn)榈溨型[藏著福的因素，福中也常常預(yù)伏著禍的先機(jī)。人皆吊余，家父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，吾馬將胡駿馬而歸?！蹦銖牧_斯福的故事中可以看出羅斯福是一個(gè)什么樣的人？（）其實(shí)早在幾千多年前的中國(guó)就有這樣的人，他便是失馬的塞翁，引出課題。第三、最值得慶幸的是：做賊的
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