【正文】 　　教學(xué)反思：　　《鄭人買履》這篇課文的語文訓(xùn)練點(diǎn)很多，我在課堂上沒有引導(dǎo)學(xué)生深入地挖掘鄭人、路人的一些動(dòng)作、神態(tài)、語言，進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，而是以文言文為切入點(diǎn)，領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行各種形式的讀，借著誦讀課文，感知文言文的特點(diǎn)，品味文言文的韻味，學(xué)習(xí)讀文言文的方法，也了解寓言故事的內(nèi)容與寓意。　　，意外狀況發(fā)生了——鄭人“已得履”，才突然想起自己“忘操之！”于是只好給老板說——鄭人一拍腦門一跺腳，對(duì)老板說——來，我們一起來讀讀這里。這是一篇文言文，老師建議大家一定要多讀幾遍，直到你覺得自己讀通了才停?！　≌n文分兩部分，第一部分，敘述事情經(jīng)過，鄭人因不相信自己的腳而返回家拿尺碼，最終因“市罷”而“不得履”。(他拿起鞋子，才說：“我忘記拿量好的尺碼來了?！叽a)為什么?(若不知道就留在理解時(shí)解決)　　齊讀課文　　(二)、再讀課文，讀懂理解　　過渡：看來同學(xué)們已經(jīng)能夠正確、流利地把課文讀下來了，下面讓我們仔細(xì)地讀課文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　除了繼續(xù)了解古今詞義和表達(dá)上的不同外，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來，是學(xué)習(xí)本課難點(diǎn)?！　∪?、感悟寓意　　討論：為什么鄭人買不到鞋？　　引導(dǎo)理解寓意，有道理即可?！　〗虒W(xué)方法：　　小組合作探究，熟讀感悟，聯(lián)系生活實(shí)際深化理解。指導(dǎo)有感情有節(jié)奏地朗讀課文?！　∽杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音?！　〔殚嗁Y料：兩則寓言的原文?！　∽约鹤x課文，利用字典或生字表讀準(zhǔn)字音?！　∧阏J(rèn)為鷸和蚌怎樣做就可以不被漁夫捉去？　　討論：通過這個(gè)故事你明白了什么道理，如果你是漁夫會(huì)怎么想？被捉后得鷸和蚌又會(huì)怎樣想？　　四、練習(xí)?！　。?）而置之其坐（2）反歸取之　　一詞多義　　度（1）先自度其足　?。?）吾忘持度　　之（1）而置之其坐　?。?）至之市　?。?）何不試之以足　　而（1）而置之其坐　　（2）而忘操之　　特殊句式　　鄭人有欲買履者定語后置結(jié)構(gòu)　　何不試之以足倒裝句　　五、疏通文義　　理解句意　　講故事　　事情的起因，欲買履，度其足　　事情的經(jīng)過：至之市——已得履忘持度——反歸取之　　事情的結(jié)果：市罷，遂不得履　　六、分析課文　　A最能體現(xiàn)鄭人思想性格的句子在哪里？并反復(fù)朗讀?！　∵@則寓言的作者是韓非子，誰能介紹一下你預(yù)習(xí)到的關(guān)于他的一些事。故事生動(dòng)有趣，言簡(jiǎn)意賅，用可笑的事從反面給人啟迪，耐人尋味?！　〗裉煳覀兙鸵賮韺W(xué)習(xí)一篇文言文——寓言小故事《鄭人賣履》?！　∠旅嫱瑢W(xué)們就先自己運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，難理解的地方標(biāo)出來，然后小組交流解決。”)　　解決爭(zhēng)議的過程，通過思維的碰撞引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)　　(爭(zhēng)議解決了后)　　4剛才通過讀你解決了字同、音不同的問題了嗎?　　小結(jié)：看來深入得讀就能解決問題!　　5哪個(gè)小組愿意來講講這個(gè)故事，其他小組仔細(xì)得聽，看他們和你理解得一不一樣?　　(1)不一樣?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　了解鄭人這一人物形象，理解“做什么事都應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法，并時(shí)刻隨機(jī)應(yīng)變”這個(gè)道理。但是，把古文讀流暢了，只是我們學(xué)習(xí)的第一步?！　。蹅儼嗤瑢W(xué)都比這個(gè)鄭人會(huì)動(dòng)腦筋，聰明的同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白了嗎？寓言要告訴我們一個(gè)什么道理？　　是的，大家說得都對(duì)，作者描寫了這樣一個(gè)行為不可思議至極的鄭人形象，其實(shí)是想借著這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)大道理，和大家說得一樣，那就是——做什么事都應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法，并時(shí)刻隨機(jī)應(yīng)變。　　同伴點(diǎn)評(píng)：　　語文教學(xué)應(yīng)該用課文教，而不應(yīng)當(dāng)教課文，每一篇課文的語文訓(xùn)練點(diǎn)有很多，教師不必面面俱到，只需要以學(xué)定教，讓學(xué)生一課一得即可。不信，試試，鄭人買履，起—　　五、拓展閱讀，溫故知新　　，這么快就把這篇有趣的課文背下來了?！　?？　??？好，那《鄭人買履》這篇課文主要講了些什么？請(qǐng)你先自己說給自己聽聽?！　〗虒W(xué)過程：　　一、齊讀課題，了解作者　　，咱們今天要學(xué)