【正文】 學(xué)生獨(dú)立完成四、課堂練習(xí)45頁1（1）、2（2）學(xué)生觀察圖，并寫算式。板書設(shè)計(jì)10的加減法教學(xué)例1：數(shù)一數(shù)，算一算 教學(xué)例2：填一填，算一算7+3=10 3+7=10 4+6=10 6+4=10107=3 103=7 104=6 106=4教學(xué)例3：劃一劃，填一填。（2）完成課本的算式，補(bǔ)充完整。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成。學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，集體訂正。學(xué)生讀懂題意后，獨(dú)立做。（ 圖略） （圖略） 例3： 比一比，畫一畫。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識610各數(shù)所表示的實(shí)際數(shù)量，按順序、正確規(guī)范地書寫數(shù)字，正確迅速地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的減法口算。遮住左邊，看右邊。培養(yǎng)辨證唯物的觀點(diǎn)。（1）第一圖及算式。 導(dǎo) 學(xué) 流 程教 師 活 動（導(dǎo)）學(xué) 生 活 動（學(xué)）個性設(shè)計(jì)一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（3）學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立做，學(xué)生回答。學(xué)生認(rèn)真書寫=、學(xué)生動手?jǐn)[擺3個圓，5個三角形，比較大小，小組討論后得出：5＞3 3＜5觀察圖，填數(shù)，集體訂正。學(xué)生練習(xí)讀，并且書空蜜蜂的只數(shù)是3,蜻蜓的只數(shù)是4，3比4少，就說3小于4，寫作3〈4，中間的符號是小于符號。 創(chuàng)設(shè)情景，用故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 小組交流：小朋友們剛才看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？你能告訴你的好伙伴嗎？抽生匯報(bào)，師小結(jié)。學(xué)生回家完成。學(xué)生集體數(shù)數(shù)全班參與。2. 交流展示。 23 。并說一說怎樣用算珠表示2。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識15，15各數(shù)的寫法導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識15，15各數(shù)的寫法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備掛圖導(dǎo) 學(xué) 流 程教 師 活 動 （導(dǎo)）學(xué) 生 活 動（ 學(xué)）個性設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入 談話：你們知道教師節(jié)是哪天嗎？ 出示情境圖。學(xué)生自由表述?！　。處焻⑴c到活動中，并適時指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。聯(lián)系生活實(shí)際，體會數(shù)及計(jì)算的意義。學(xué)生自由舉例子。出示課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。同桌合作數(shù)數(shù)：伸出兩只手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。打開第一頁，教師有感情的朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。 六、主要導(dǎo)學(xué)策略： 加強(qiáng)直觀導(dǎo)學(xué)，增強(qiáng)操作、觀察、時間等導(dǎo)學(xué)手段的應(yīng)用。學(xué)生對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于他們加深對20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、計(jì)算的理解與掌握，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。 學(xué)生有與同伴合作解決問題的初步體驗(yàn)。在數(shù)1——10 各數(shù)的過程中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情。 （2）數(shù)出數(shù)量是2的圖中數(shù)量是2的有哪些？出示數(shù)字卡片2，請學(xué)生讀一讀。生答：有2個同學(xué)在澆花、有2個同學(xué)在玩飛機(jī)模型、有2個同學(xué)在打乒乓球。（在黑板上方貼一個五角星，下方也貼一個五角星）誰愿意把黑板上的五角星摘下來？老師為什么能拿到上方的五角星呢？剛才那位小朋友為什么拿不到上方的五角星呢？那我們就一起來研究高矮的問題。學(xué)生數(shù)數(shù)。研究每一種類別都就注意事物的多樣性。3．老師根據(jù)匯報(bào)情況適時把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。　　總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？　　先互相說說，再告訴老師和大家。通過親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來的。4．談話：在圖中找到數(shù)量是4個和5個的物體。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的仔細(xì)觀察，并深入的動腦思考。導(dǎo)、學(xué)具準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片，5個正方形（其他學(xué)具均可），5顆豆豆。（1）教師示范：告訴學(xué)生老師有5顆豆豆，現(xiàn)在老師分兩只手拿著，右手有1顆，那請你們猜猜老師的左手有多少顆豆豆?！?.同桌游戲,猜一猜.和書上19頁的這位小朋友玩猜一猜的游戲，并把猜的結(jié)果寫在書上。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)理解“0”的基本含義。看教師演示，小組交流。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)正確書寫 “〈 ” 與“ 〉”導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備圓片、小正方、小棒等 導(dǎo) 學(xué) 流 程教 師 活 動（導(dǎo)）學(xué) 生 活 動（學(xué)）個性設(shè)計(jì)，激趣導(dǎo)入。學(xué)生動手操作，用學(xué)具擺花兒和動物，并且比較多少，再匯報(bào)。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備小黑板、圖片導(dǎo) 學(xué) 流 程教 師 活 動（導(dǎo)）學(xué) 生 活 動（學(xué)）個性設(shè)計(jì)一．復(fù)習(xí)教師出示相關(guān)的纖細(xì)題。２、認(rèn)識加號，加法算式，初步感受數(shù)學(xué)的作用與數(shù)學(xué)的形式美，簡潔美３、探索５以內(nèi)的加法的計(jì)算方法，在與同伴的交流中體會方法的多樣性，學(xué)會５以內(nèi)的加法。抽學(xué)生用手指表示數(shù)，幫助學(xué)生記住1——5通過演示和出示圖，幫助學(xué)生理解題意。三．應(yīng)用新知。同桌交流匯報(bào)。學(xué)生觀察圖，并寫出算式。２、掌握610各數(shù)的順序，會比較它們的大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的大小。學(xué)生讀題，理解題意思后，獨(dú)立完成。學(xué)生通過觀察圖，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。圖填空，獨(dú)立完成。導(dǎo)學(xué)例3及試一試。通過實(shí)踐操作，掌握10以內(nèi)的組成和分解。學(xué)生獨(dú)立做：9+1=10 1+9=10 109=1 101=9……認(rèn)真觀察，說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。看誰算得又對又快。通過操作感悟體會連加的計(jì)算方法。全班說四圖的圖意和算式。學(xué)生看圖，理解圖的意義，學(xué)生用10個圓，分成2組，動手?jǐn)[一擺。 教學(xué)例4：說一說，算一算。（2）列式計(jì)算。學(xué)生觀察圖，弄懂圖意：草原上有6匹馬在吃草，有2匹馬嬉戲著跑走了，還剩幾匹馬在吃草？思考該怎樣解答：62=4小組交流，全班匯報(bào)：因?yàn)?+4=6，所以62=4。觀察圖，思考：這幅圖說了什么？有誰知道發(fā)射火箭是怎樣數(shù)數(shù)？為什么倒數(shù)？情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生涂方格表示6——10學(xué)生書空，在書上寫。板書設(shè)計(jì)5以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)例7：說一說，算一算。學(xué)生說一說自己的算法。學(xué)生認(rèn)真觀察圖，并寫兩個算式：3+2=5 2+3=5學(xué)生觀察、討論完成。４+１＝５?。?４＝５（4）出示掛圖激疑：同一個數(shù)學(xué)問題怎么會有兩個不同的加法算式呢？學(xué)生回答：看的方向不同。學(xué)生用算式表示：3+2=5學(xué)生匯報(bào)：3后面是5。通過學(xué)生上臺演示，便于學(xué)生理解題意。結(jié)合數(shù)學(xué)文化，上學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的源遠(yuǎn)流長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解鞏固掌握比較的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索精神。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方格，0在這里表示什麼？問：“從上往下，你發(fā)現(xiàn)了什么？從左往右呢？從右往左呢？3．11頁第3題。板書設(shè)計(jì)5以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)例5：擺一擺，填一填導(dǎo)學(xué)反思第四課時導(dǎo)學(xué)課題“0”的認(rèn)識導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課本第10頁的例例例3；課本第1011頁的課堂活動14題。學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)5的組成，并交流交流：小組探究5的組成；學(xué)生匯報(bào)后，指名板書出5的組成，最后整理如下：學(xué)生自學(xué)3和2的組成，并全班交流。10. 小結(jié)：剛才我們一起探究了5以內(nèi)數(shù)的組成，現(xiàn)在老師檢查一下你們掌握得怎么樣。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。學(xué)生仿寫。你們說到的這些物體的個數(shù)怎樣用算珠表示？2個算珠表示的數(shù)可以寫成數(shù)字2，教師示范2的寫法。通過教師參與，滲透分類觀察的方法?！　√釂枺骸　?，可能是幾？還可能是幾？　　，有可能是幾？　　，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？　　3．張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。你能象老師這樣用數(shù)字說一句話嗎？一、 從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)　　1．師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來到了野生動物園。培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和說話能力。出示圖片。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備五角星、紙袋、各種文具、卡片導(dǎo) 學(xué) 流 程教 師 活 動 （導(dǎo)）學(xué) 生 活 動（ 學(xué)）個性設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊知識上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，誰能把這些數(shù)數(shù)給大家聽？二、新授課 導(dǎo)學(xué)高矮。學(xué)生隨意觀察，同桌同學(xué)互相說說。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來上學(xué)了。 加強(qiáng)知識的遷移作用，降低難度，分散難點(diǎn)，減小導(dǎo)學(xué)步子 七、導(dǎo)學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)1準(zhǔn)備課2課時1—310以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）12課時4—710以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（二）15課時8分一分、認(rèn)識物體3課時9—1111—20各數(shù)的人數(shù)8課時12—1420以內(nèi)的進(jìn)位加法8課時15—1720以內(nèi)的退位減法9課時18總復(fù)習(xí)4課時八、課時安排上學(xué)了（2課時） 看一看，數(shù)一數(shù) ……… 1課時 比一比…………………1課時 一、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）（12課時） l～5的認(rèn)識…………… 3課時 0的認(rèn)識……………… 1課時 比較…………………… 2課時 5以內(nèi)數(shù)的加減法……………4課時整理與復(fù)習(xí)………………2課時 二、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（二）（15課時） 610的認(rèn)識…………………3課時 6，7的加減法……………3課時 8，9的加減法………………2課時 10的加減法………………2課時 連加、連減、加減混合……3課時 整理與復(fù)習(xí)……………2課時 綜合與實(shí)踐：我們身邊的數(shù)（1課時） 三、分一分認(rèn)識圖形（3課時） 分一分……………1課時 認(rèn)識圖形……………………2課時 四、11～20各數(shù)的認(rèn)識（8課時） 認(rèn)識11～20各數(shù)…3課時 不進(jìn)位加法和不退位減法………3課時 整理與復(fù)習(xí)………………………………2課時五、20以內(nèi)的進(jìn)位加法 （8課時）9加幾……… ………2課時 8加幾………………2課時6加幾……………2課時 整理與復(fù)習(xí)…………2課時六、20以內(nèi)的退位減法(9課時)11減幾………………2課時 12 ,13減幾………………2課時14 ,15減幾…………2課時 16 ,17 ,18減幾…………2課時 整理與復(fù)習(xí)…………………………1課時 綜合與實(shí)踐：環(huán)保小衛(wèi)士（1課時）七、總復(fù)習(xí)（4課時）前言：上學(xué)了導(dǎo)學(xué)課題上學(xué)了導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識與技能初步認(rèn)識數(shù)、數(shù)數(shù)。 解決問題領(lǐng)域 學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，開始具有一定的問題意識。 學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識長方形、正方形、圓柱形、球等簡單幾何體的過程，了解這些常見的幾何體。 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）小朋友們，你們知道這是什么地方嗎?（2）對，這是一所美麗的小學(xué)。生答：知道，是學(xué)校。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)初步感知物體的高矮、長短、大小及多少，以及會判斷物體的高矮、長短、大、。同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。集體交流，并說一說比較的方法。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1．對15各數(shù)感性的認(rèn)識2．培養(yǎng)良好的習(xí)慣3．初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)的數(shù)?！　W(xué)生匯報(bào)。優(yōu)化數(shù)學(xué)活動，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。表示1的符號就是數(shù)字1。學(xué)生先看老師示范書寫“4”“5”學(xué)生在練習(xí)本上書寫“3”“5”學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)。 45 。（讓學(xué)生回答）剛才，大家都想出了那么多方法，可是看起來有點(diǎn)亂，現(xiàn)在老師請你們動腦筋想個好辦法，怎樣才能清楚地看出而一個也不漏呢？（教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)有按順序分的，馬上讓他上臺展示）現(xiàn)在，老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法，請他來教教大家。學(xué)生動手操作，分一分，并交流自己的分法。留給學(xué)生充足的探索和交流時間。出示直尺圖。通過探討，讓學(xué)生認(rèn)識“0”的含義。大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，動手?jǐn)[一擺，理解什么是同樣多。學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，抽學(xué)生上臺演示，其余學(xué)生認(rèn)真觀察，回答老師問題：每人一個水桶不夠。導(dǎo)學(xué)課堂活動3