【正文】 　　中小學教師的素質(zhì)要求可以概括為： 文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識、教育理論知識與技能、職業(yè)道德素養(yǎng)。2年級時，在原來的班級呆不下去了，換了一個班級，聽說這是本校歷史上前所未有的?！　∮谑?，同學們分組圍坐起來開始討論?！　煟ù┎妩c評）：希望同學們自己讀，能夠給老師帶來滿意的答案。搜集信息、思考、分析，得出結(jié)論的過程以及對這一過程的程序性知識的指導?！　枺簭囊陨险勗捴?，你能分析出學生W進步的關(guān)鍵原因是什么？從該生身上反映出，后進生有一個較普遍的心理需求是什么？　　同伴關(guān)系的轉(zhuǎn)變是學生W進步的關(guān)鍵。為了了解他的內(nèi)心想法，教師（L）找他談了兩次。需天天、時時關(guān)注，逐步深入，才能了解學生.　　，對老師同學不尊重，課堂學習行為習慣不好等，但也許很聰明，課都聽懂了，并很有自己的想法，迫不及待要跟同學交流（與后方的男孩說話。　?。?）要將個別學生的亮點轉(zhuǎn)化為全體學生的學習資源，不要僅僅停留在對個別學生的鼓勵肯定上，要善于抓住這一契機，及時調(diào)整教學計劃，讓全體學生都參與進來。但這位老師的行為卻喪失了一次促進師生共同成長的契機?！边@位同學聽老師這么一說，就回到了自己座位上去，比較安心地上課。　　、人才觀、評價觀等方面來談如：算不算優(yōu)秀學生？雖然連考大學也放棄了，但他仍然是一位優(yōu)秀學生?！薄　〗Y(jié)果，有8位同學發(fā)言，大家高度評價了這篇文章?！　∠抡n前，趙老師說：“開學好幾天了，班里的黑板報還是空空的，我建議學習委員劉俊和王小虎兩個同學利用課余活動時間負責編起來。”他漲紅了臉。我說：現(xiàn)在大家當小老師給翁老師聽寫好嗎？學生的積極性一下來了，紛紛舉手想當小老師，而且還變著法兒給我出難題。為了制止他的違規(guī)行為，王老師大聲呵道：“這是考試，不要太隨便，”誰知張平竟毫不在乎地說：“我愿意，你管得著嗎？”聽到這話王老師頓時火冒三丈，考慮到全班同學正在考試，就耐著性子沒有理睬他。其次，探究學習可按如下步驟進行:　　第一階段，面對問題：確定探究的主題，提出假設；第二階段，詢問與調(diào)查：搜集信息，進行論證；第三階段，建立解決方案：通過多種形式，提出解決問題的可行方案；第四階段，總結(jié)匯報：回顧、討論、總結(jié)、擴展、激勵等?！崩蠋熴等唬骸霸趺纯赡?”孩子解釋：“爸爸被打死了，媽媽嚇跑了，剩下三個孩子不會飛?！　、廴穗H關(guān)系的維護：避免爭論，勇于認錯，學會批評。讓學生正確認識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西。培養(yǎng)創(chuàng)造動機；　　(2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力；　　(3)培養(yǎng)發(fā)展學生的直覺思維的能力；　　(4)促進創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平?！　?2)運用啟發(fā)式方法調(diào)動學生思維的積極性、主動性。 (2)精深的專業(yè)知識?！　?3)采取“抓大放小”的原則。一是學科領域的綜合化；二是從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社會服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。 　　(5)課程評價的創(chuàng)新，提出了發(fā)展性的評價觀，側(cè)重學生的全面發(fā)展，關(guān)注教師的成長。9克服內(nèi)外困難是意志最重要的特征。8保持是鞏固已獲得的知識經(jīng)驗的過程。一種知識技能的掌握促進另一種知識技能的掌握是正遷移，如舉一反三、觸類旁通；反之為負遷移。7注意的種類：不隨意注意(無意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。6興趣的品質(zhì)特性：傾向性(又稱指向性)、廣博性、穩(wěn)定性(又稱持久性)、效能性。 50、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。 (5)語言藝術(shù)。3主要的教學原則：(1)科學性與教育性相結(jié)合的原則；(2)理論聯(lián)系實際的原則；(3)直觀性原則；(4)啟發(fā)性原則；(5)循環(huán)漸進原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。2教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。 “六藝”是指（禮、樂、射、御、書、數(shù)）。比古羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三百年。1“雙基”是指系統(tǒng)的科學文化基礎知識和基本技能技巧。2教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。　　(2)以直觀感知為主的教學方法：①演示法；②參觀法。知、情、意、行是品德心理的四要素。5個性心理：(1)個性心理動力(傾向)，包括需要、動機、興趣、信念、世界觀等；(2)個性心理特征，包括能力、氣質(zhì)和性格。(5)正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。 (3)根據(jù)指向性和答案不同分：集中思維、發(fā)散思維 (求異思維)。感性材料是想象的基礎，實踐活動是推動想象的原因和動力。90、良好的記憶品質(zhì)有：敏捷性、持久性、準確性、準備性(指能否及時地從記憶中提取出所需的知識，是提取的應用特性)。性格是個性中的核心部分。促進每個學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)終身學習的愿望與能力，處理好知識、能力、以及情感、態(tài)度、價值觀的關(guān)系。　　(4)實現(xiàn)信息技術(shù)在教學過程中的合理應用。1新課程的三維目標體系：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。遺忘的規(guī)律與特點有哪些?(1)不重要和未經(jīng)復習的內(nèi)容易遺忘?！　⌒滦蛶熒P(guān)系的特點是： (1)尊師愛生。1教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求?　　(1)根據(jù)教學任務、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段?！　?2)記憶的持久性。2論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則?！　、指向性 B、穩(wěn)定性．C、緊張性 D、集中性 E、持久性（ ABCD ）2衡量記憶力好壞的標準有：　　A、敏捷性 B、持久性 C、準確性 D、準備性 E、深刻性( ABCD )2思維過程可概括為 等過程?！　≡u價的基本目標是為了教育并促進學生的學習，而不僅僅是為了檢查學生的表現(xiàn)?！　∽鳛槭苓^專業(yè)訓練的老師，由于種種原因，未能充分發(fā)揮自身的主體作用，無法真正體現(xiàn)自己的專業(yè)智慧，怎能不讓人愕然、困惑?！　≡趲熒鷽_突中，是誰影響著沖突的發(fā)展方向？　　如何才能避免師生沖突的升級？　　為盡量避免沖突的發(fā)生，老師應該從哪些方面去提高自己的修養(yǎng)？　　答：是老師。寫成bǎ p236。趙老師面帶笑容對黑板上的畫像欣賞了一下，轉(zhuǎn)臉掃視全班，平靜地說：“畫得很像我，字也寫得比較端正。隨即將紙疊好，笑著說：“王小虎是個好同學，知錯就改，有決心，有行動，我們相信他會有更大的進步?！蓖瑢W們會心地笑了，那個抄襲作文的同學也舒心地笑了。我興奮地期待著第一節(jié)課的來臨，不料陳老師一進班就問：“某某在哪里？”我舉起手，她上下打量了我一番，帶著一種似乎看透我的語氣說：“我聽說了你的一切情況，你坐下?！薄　∵@位男生：“我……我還是不大信?！　煟簽槭裁?？　　生：這樣好讀，上口，而且小艇是在水上航行的，水蛇更恰當一些?！痹谖业奶嵝严?，小為象征性地往上蹭了蹭，坐姿并沒有多大改觀。他點了其中一個叫王華的同學到黑板上做。我覺得我在他們幫助下有進步了?！　“咐?、以下是“認識保護生物圈的意義”學生系列探究活動的活動內(nèi)容：（1）利用普通的紙板、凡士林等制作“空氣塵埃測定板”，探究什么地點塵埃污染嚴重？（2）利用普通花盆、沙子、土壤及生活垃圾設計實驗，探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解？（3）學生在家長的幫助下收集和稱量每天垃圾的重量，計算每人每周產(chǎn)生的生活垃圾量。我交給王老師（我永遠不會忘記他的名字）我寫的第一篇作文，等待著他的表揚?！　煟ㄓ行┙辜保河胁煌庖妴幔俊　∩?：因為谷穗抬不起頭?！薄　≌垎枺阂陨辖虒W片段中的合作學習存在什么問題？為什么？　　。在這樣擁擠的教室里，這一段空間顯得很刺眼?！　W生發(fā)展是衡量學校辦學水平的關(guān)鍵指標。他還經(jīng)常拿泥鰍、蚯蚓、蟑螂等到學校來嚇唬同學，常常動不動就打人。”　?。ㄉ婕皩W科知識，可不做要求）案例、小其，男，11歲，小學4年級學生，是我新接的班組中的一員。如“給老師帶來滿意的答案”、“讀給我聽”等。每隔一節(jié)課，老師就發(fā)給我們一張試卷，讓我們帶回家做，第二天再交給她。老師說：相當于20個硬幣?！　：把你分過去和他們一組，你高興嗎？　　W：高興，因為沈XX是我們班里最好的一個同學。對這種學習品質(zhì)應該予以肯定.　　單獨叫他一人上去板演，做不出，又不及時讓他回去，多數(shù)情況下會產(chǎn)生羞辱和怨恨。我趕緊表揚了他。　　改后：船頭和船艄向上翹起，像掛在蔚藍天幕中的新月?！　。?）用“不是這篇課文要學的”警告學生不要想到教材之外，死摳教材?！　±蠋熢谌魏螘r候都要給學生機會，特別是后進生更需要老師的信任、關(guān)注、贊揚和鼓勵。若只講學習成績，他不會引起老師的重視，但對班主任而言，卻是不可多得的好幫手，他把團隊工作搞得有聲有色，為班級獲得縣級“紅旗團支部”的榮譽稱號，還當選為縣團代表，并在縣團代會的晚會上表演才藝，獲得熱烈掌聲?！　　斑@篇文章是抄來的！”程老師剛讀完這篇作文，一個學生舉起手大聲地說?！　⒖≌酒饋斫Y(jié)巴了一下，大聲回答。在教學的最后一個五一節(jié)，孩子們一部分扮成小螞蟻，一部分扮成蟈蟈，隨著老師的朗讀，表演冬天里的螞蟻和蟈蟈有什么不同?！　“咐?一位同學回憶說：“ 四年級的一天，我和我的朋友躲進洗手間，把燈關(guān)掉，看夜光橡皮球，被王老師逮個正著?！　。?）請你分析這種教學策略的四個要素是分別針對學習困難生的哪些特點的？（例如：“低起點”——以適應他們相對低水平的認知基礎）　?。?）這種策略的內(nèi)在機制是什么？　　(1)低起點——以適應他們相對低水平的認知基礎　　小步子——知識空白點多，學習效率不高　　多活動——上課注意集中時間短，好動　　快反饋——學習熱情、學習效果不穩(wěn)定　?。?）內(nèi)在機制：獲得成就感，提高自信心　　案例二 美國密歇根州大學一個課題組曾經(jīng)多次分組讓學生分別做很多奧賽題，甲組學生做對一題馬上獎勵一樣東西，乙組的老師是這樣說，如果大家都能夠堅持把這些做完，你就是最有智慧的學生。小冊子里有關(guān)于這次事件的報告和一個寫了他們姓名的“檢查員”卡片。本題10分)　新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，請你描述一下教師的新角色。24．影響印象形成的因素有哪些?　　(1) 自然特征：包括社會刻板現(xiàn)象和暈輪效應　　(2)社會特征：人們能說明其在正式社會結(jié)構(gòu)中明確位置的信息，確定其社會角色，然后再從他的社會角色來預言其行為，確定其對于我們的意義，確定我們行為的適當性。18．怎樣幫助學生降低考試焦慮?　　(1)考試焦慮是考試時常見的一種心理現(xiàn)象?！　?2教師要對教學過程起主導作用。簡述馬斯洛的人格理論?　　(1)自我實現(xiàn)。明確教學的目的任務；創(chuàng)設“問題情境”，啟發(fā)學生的思維；正確組織教學，嚴格要求學生。2l、教學活動設計要求：(1)教學目標的多重性，不僅是知識與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態(tài)度與價值觀；(2)教學資源的構(gòu)建性，要求根據(jù)教材提供的資源與建議，重新組織課程資源；(3)教學過程的生成性，即要考慮到教學過程中有創(chuàng)新的成分，不可預見的成分；(4)教學內(nèi)容的開放性，提倡求疑、創(chuàng)新。新課程的評價體系，要求既關(guān)注結(jié)果，更重視過程的評價，要以促進發(fā)展為核心，發(fā)揮評價的檢查、診斷、導向、反饋、激勵等功能。新課程的內(nèi)容選擇：淡化“雙基”，精選對學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識與技能，改變目前課程內(nèi)容繁、難、多、舊的現(xiàn)象。其改革大體分為三個階段：(1)醞釀準備階段(1999年——2001年6月，制訂了18個學科的課程標準，20個學科計49種教科書)； (2)試點實驗階段(2001年9月，38個實驗區(qū)，高中2003年秋進入)；(3)全面推廣階段(2004年與2005年全面展開)。知識、技能達到遷移程度，能“舉一反三”、“熟能生巧”，才能促進能力的發(fā)展。(5)創(chuàng)造性。(4)檢驗假設(通過理論和實踐形式檢驗假設)。6感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映；知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的綜合整體的反映。5心理學科的性質(zhì)：心理學是一門介于自然學科和社會學科之間的交叉學科。4德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學是最經(jīng)常、最基本途徑。(2)內(nèi)容正確。3編寫學科課程標準和教材應遵循的原則：思想性和科學性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實際；穩(wěn)定性和時代性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。義務教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接收，國家、社會、家庭予以保證的國民教育。美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學方法。蘇聯(lián)贊可夫的《教學與發(fā)展》把學生的“一般發(fā)展”作為教學的出發(fā)點與歸屬。1勞動技術(shù)教育的任務：（1）培養(yǎng)學生的勞動觀點，養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習慣；（2）教育學生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識和勞動技能。課程是學校教育的核心，是學校培養(yǎng)未來人才的藍圖。一節(jié)好課的基本要求：(1)教學目的明確。4馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個別教育相結(jié)合的原則。意識的基本特性：自覺的目的性、主觀能動性、社會制約性、以第二信號系統(tǒng)為主的兩種信號系統(tǒng)的協(xié)同性。6創(chuàng)設問題情境的理論基礎是成就動機理論。(3)提出假設(以假設形式找到解決問題方案)。(4)靈活性和敏捷性。9能力是直接影響活動的效率、使活動順利完成的個性特征。教師職稱評定考試題新一輪的課程改革是建國以來的第8次課程改革。新課程的基本價值觀是為了每一個學生的發(fā)展。改變過去的那種單純接受式的學習方式。新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。怎樣在教學過程中集中學生的注意力?　　(1)注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。心理健康的現(xiàn)實標準是什么?　　自我意識正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會適應良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。　　(1)教學過程既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。這是記憶的提取和應用特征。　　良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)：　?、僖囵B(yǎng)學生廣