初中思想品德創(chuàng)新教學(xué)(專業(yè)版)
【正文】 再后，我對本節(jié)課的內(nèi)容作了較精煉的講述。③ 第三步，教師的講授一定要突出一個(gè)“精”字，對于新課提問階段學(xué)生正確的表達(dá)要加以肯定，對不完善的加以補(bǔ)充、完善；對不正確的給予糾正。為此，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，端正教學(xué)思想，重新構(gòu)建面向未來教育的發(fā)展型角色，才能與教育對教師的要求相契合，從而不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。遵循的教學(xué)思想克服傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)的弊端，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用以訓(xùn)練為主線的方法，力求加強(qiáng)對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)以七年級思想品德（人民版）下冊第三課第一框“‘雷區(qū)’在哪里？”及第二框“不必要的犧牲”為例，具體說明一下我試行的課堂結(jié)構(gòu)。主要參考文獻(xiàn)：傅道春編著《新課程中教師行為的變化》（首都師范大學(xué)出版社）劉芳、萬福、于建福主編《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》（中國和平出版社）張文鑒主編《中學(xué)思想政治教學(xué)法》（華中師范大學(xué)出版社）6。因此,教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí),設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探索欲望,使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài),這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。但由于受傳統(tǒng)固有的教育體制的影響，長期以來，思想品德課的教學(xué)總是很難走出教師講條條、抄條條，讓學(xué)生死記硬背的“滿堂灌”、“填鴨式”怪圈。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)、改革、
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