扇形面積教學(xué)設(shè)計(專業(yè)版)
【正文】 ( )(4)圓比扇形大。學(xué)生不愿合作的意識是淺表性的，只要老師稍加引導(dǎo)就行了，如果堅持訓(xùn)練，學(xué)生的合作意識就會加強。（3）固定扇子的軸相當(dāng)于圓心打開。【學(xué)情分析】 學(xué)生在日常生活中隨處可見扇形、扇環(huán)等物體，但對于扇形的具體特征還沒有深入的了解，因此，在教學(xué)時首先組織學(xué)生通過動手操作來認(rèn)識扇形，在活動中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“扇形”這一數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。師: 觀察這把打開的扇子，你能想到什么圖形？生：圓形。但小組合作學(xué)習(xí)過程經(jīng)常會出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，使學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)創(chuàng)新意識。(1)頂點在圓上的角是圓心角。的扇形。課件演示：（3）追問：圓上A、B兩點間的部分叫什么？什么叫弧？（板書：?。簣A上A、B兩點間的部分） 讀作：弧AB認(rèn)識圓心角（1）線段OA 、OB是圓的什么？（半徑）半徑OA 、OB所夾的部分叫什么？（角）這個角的頂點在圓的什么位置？（圓心）師：頂點在圓心的角叫圓心角。 師：你知道剛剛扇子打開的叫面叫什么嗎？（扇形） 今天我們就一起來研究扇形。 教學(xué)時，重點引導(dǎo)學(xué)生通過找一找、說一說等方式激活了學(xué)生原有的“扇形”生活經(jīng)驗，結(jié)合活動幫助學(xué)生構(gòu)建“扇形”這一數(shù)學(xué)模型，并在這過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力
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