【正文】 每小點(diǎn)2分，共10分）三、案例簡(jiǎn)析：（每小題中的每個(gè)小點(diǎn)內(nèi)容只要答案意思相似均可給分）：⑴放下架子，平等對(duì)待學(xué)生，拉近師生心理距離（請(qǐng)學(xué)生幫忙拿小黑板）。倡導(dǎo)民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、進(jìn)取等現(xiàn)代理念，影響學(xué)生思想；讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動(dòng)車(chē)組”，讓課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生成功欲望的滿(mǎn)足、小組集體榮譽(yù)的實(shí)現(xiàn)、課堂分組展示的競(jìng)爭(zhēng)成為課堂高效推進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，教師們?nèi)玺~(yú)得水，教學(xué)相長(zhǎng)，其樂(lè)融融。 ④ 展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華小組通過(guò)討論交流，把自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評(píng)。 在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成學(xué)案，學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過(guò)自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標(biāo)記。教師從講臺(tái)上“消失”，才能收獲學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 ③詮釋的是“師”與“生”的關(guān)系：教師是平等中的首席，實(shí)現(xiàn)師生相長(zhǎng)。（）在高效課堂的教學(xué)模式中，嚴(yán)格規(guī)定了教師的“講”絕不能超過(guò)10分鐘。C、使用了導(dǎo)學(xué)案的課?！、軓摹皟陕省比胧?，即解決課堂精力流失率和提高高效學(xué)習(xí)率。 C、一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，這其中教師的作用當(dāng)然不容忽視。 等級(jí)設(shè)置：總分85分以上為優(yōu)秀；75－85為良好；60－75為一般；60分以下為不合格 高效課堂標(biāo)準(zhǔn)的上課要求是什么？我們追求的“高效課堂”一是課堂氣氛要融洽。好的教育從不會(huì)為升學(xué)而改變，亦不會(huì)在考試中敗下陣來(lái)，學(xué)生的應(yīng)試能力也包涵在素質(zhì)教育之中。高效課堂的三條高壓線(xiàn)指；預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上、嚴(yán)禁教師在課堂上與學(xué)生搶風(fēng)頭、必須達(dá)標(biāo)檢測(cè)。 十、在教學(xué)工作中，我們?yōu)槭裁匆岢處熀献?？如何合作?答：面臨新課程改革，教師除了要認(rèn)真解讀、領(lǐng)悟新課程思想，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念、接受各種教師培訓(xùn)外，還得根據(jù)新課程的要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的工作方式。 、群學(xué)10兵帶兵、兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵二、1錯(cuò)2對(duì)3錯(cuò)4錯(cuò)5對(duì)6錯(cuò)7錯(cuò)8對(duì)9錯(cuò)10對(duì)三、1三個(gè)精講：核心問(wèn)題精講，思路方法精講，疑點(diǎn)難點(diǎn)精講。 發(fā)展為中心。的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑”。初中高效課堂理論測(cè)試題 (X),有更多的精力投入現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去.教師的作用，特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問(wèn)題生活中的問(wèn)題與自己已有的知識(shí)體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)方面，在于提供把學(xué)生置于問(wèn)題情境之中的機(jī)會(huì)，在于營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)探索和理解的氣氛，在于為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論模式。（V） 從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度說(shuō)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，贊賞學(xué)生具有獨(dú)特性和富有個(gè)性的理解和表達(dá)。 （5）開(kāi)放性原則。 C）四個(gè) 第二部分 數(shù)學(xué)模型: :3：數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。（4）要防止合作學(xué)習(xí)流于形式。 　A）兩個(gè)（2）主體性原則。以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是課堂教學(xué)改革的根本。以及上述學(xué)習(xí)方式的交互使用和整合的。（X） 教師無(wú)權(quán)更動(dòng)課程，也無(wú)須思考問(wèn)題，教師的任務(wù)是教學(xué)。 教師要從一個(gè)知識(shí)傳授者墨跡為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；要從教室空間支配者的權(quán)威地位，向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)換。 (V). (X).五是淡化評(píng)價(jià)的甄別與選拔作用，建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元，評(píng)價(jià)方式多樣，著眼于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高，并有效改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系。是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。 （ ）高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”的基本特征是什么？（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排。 十二、小組合作學(xué)習(xí)在什么情況下需要教師點(diǎn)撥？ 答：一、走神時(shí)——批評(píng)型點(diǎn)撥 高效課堂”理論學(xué)習(xí)測(cè)試題一、填空： 高效課堂的四個(gè)核心詞指的是：__教育、教師、學(xué)生、教室_高效課堂的“三高”指： 高效率、高效益、高效 果 “三動(dòng)”身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。二、判斷對(duì)錯(cuò)教育的全部奧秘就包含在“教”與“學(xué)”，“師”與“生”的關(guān)系中，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，其罪魁患首是教師“目中無(wú)人”，講得太多，舍本追未，沒(méi)有把學(xué)生的主體地們發(fā)揮出來(lái)，硬是抱著學(xué)生參加賽跑。七、教學(xué)特色：（10分）創(chuàng)造性：導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)新穎，富有創(chuàng)造性。融洽的師生關(guān)系則會(huì)促進(jìn)高效課堂的落實(shí)。A、組織者 B、引導(dǎo)者 C、合作者 D、以上都是下列屬于高效課堂五項(xiàng)策略的一項(xiàng)是（ D ）?、兕A(yù)習(xí)先行，先學(xué)后教，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)前置：學(xué)習(xí)前置和問(wèn)題前置。 D、立足課堂，狠抓落實(shí)：一談二警三停。（√）高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)不同于傳統(tǒng)意義上的試卷測(cè)試或者作業(yè)，而是通過(guò)學(xué)習(xí)小組，組織進(jìn)行對(duì)子之間的“兩兩”檢測(cè)，形式靈活多樣，既可以采用當(dāng)堂“小紙條”測(cè)評(píng)，也可以簡(jiǎn)單到“口頭”測(cè)評(píng)。 學(xué)校的產(chǎn)品是課堂，有利于引起每個(gè)人對(duì)課堂教學(xué)的高度關(guān)注，其實(shí)素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)是“把時(shí)間還給學(xué)生”，這里的時(shí)間既包括課上時(shí)間，也包括所謂的課外時(shí)間，假如沒(méi)有高效課堂做支撐，那單純的“還給時(shí)間”當(dāng)然會(huì)犧牲升學(xué)率，所以唯有通過(guò)打造課堂效益，才能真正把學(xué)生從“時(shí)間+汗水”的應(yīng)試教育模式里解救出來(lái)，才能更好地開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，體現(xiàn)出素質(zhì)教育真正的優(yōu)勢(shì)和生命關(guān)懷，也體現(xiàn)出教育的崇高性。（任答其中5點(diǎn)即可。（3分）⑷靈活機(jī)智，應(yīng)變能力強(qiáng)（設(shè)計(jì)拿黑板，引生進(jìn)教室；學(xué)生遲疑不肯回到座位時(shí)，馬上當(dāng)眾表?yè)P(yáng)——巧用表?yè)P(yáng)）。共30分）？（10分）？（10分）18. 新課程教學(xué)對(duì)教師提出了哪些挑戰(zhàn)？（10分）三、案例簡(jiǎn)析題：（25分）19. 課間，七年級(jí)三班兩位同學(xué)發(fā)生口角。同時(shí)也可以進(jìn)行小組間展示，未參加黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫(xiě)在學(xué)案上，相鄰兩個(gè)小組成員之間互相交換并給對(duì)方修改和批閱，在批閱的過(guò)程中既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到容易出錯(cuò)的地方，這種展示方法可用于訓(xùn)練量較大的內(nèi)容或拉練檢測(cè)。學(xué)習(xí)知識(shí)不是繼承“遺產(chǎn)”，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)程，就無(wú)法真正成為知識(shí)的“富翁”；離開(kāi)了學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，不能稱(chēng)其為真正的學(xué)習(xí)! 因此要把課堂還給學(xué)生，課堂要“開(kāi)放”、要放手，放手就是愛(ài)。 答：①素質(zhì)教育的“素質(zhì)”是學(xué)習(xí)能力 素質(zhì)教育最重要的“素質(zhì)”是會(huì)學(xué)習(xí)。（√）　高效課堂，不講“目標(biāo)”，只要“進(jìn)度”，人人學(xué)會(huì)才是進(jìn)度。A、 義務(wù) B、平等 C、班規(guī) D、責(zé)任1下列不屬于解放課堂，轉(zhuǎn)變課堂方式的一項(xiàng)是（ C ）A、唯一答案、標(biāo)準(zhǔn)答案變成多種答案。 ③素質(zhì)教育的“素質(zhì)”最主要的是“學(xué)習(xí)能力”：思維力、生成力、表達(dá)力（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）。 D、從職業(yè)特點(diǎn)上，教師還要改變生命現(xiàn)狀，做一個(gè)發(fā)展的人，一個(gè)教育理念的行動(dòng)者，一個(gè)幸福的職業(yè)者。 我們只要能想法設(shè)法地將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們積極地探索知識(shí)，并進(jìn)而將之轉(zhuǎn)化成為一種個(gè)人的能力。二、教學(xué)內(nèi)容：（10分）內(nèi)容選擇：教學(xué)容量適度，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。新課標(biāo)的三維目標(biāo)是： 知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)高效課堂所倡導(dǎo)的好課是指： 真正的課堂，是知識(shí)的超市，生命的狂歡，是學(xué)生成就人生夢(mèng)想的舞臺(tái)，是激情飛揚(yáng)的芳草地，是放逐靈魂的跑馬場(chǎng)；課堂教學(xué)應(yīng)一切以學(xué)生為中心，以快樂(lè)為根本。 六、害怕時(shí)——鼓勵(lì)型點(diǎn)撥 十三、小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略包括哪些？ 答：一、問(wèn)題設(shè)計(jì)策略”我會(huì)主動(dòng)與我的同事合作教學(xué)。 七、高效教學(xué)和有效教學(xué)是同一回事嗎？ 答：不是同一回事。b、教師要培養(yǎng)學(xué)生小組活動(dòng)的基本技能。 ）教師的課堂語(yǔ)言要準(zhǔn)確，語(yǔ)速要快，才能完成教學(xué)任務(wù)。、 （3）構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)體系。（X） 三、 簡(jiǎn)答題： 怎么認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)？ 答：《標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)是人類(lèi)生活的工具；數(shù)學(xué)是人類(lèi)用于交流的語(yǔ)言；數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學(xué)是一種人類(lèi)文化。初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題(二)一、 填空題： 改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成（積極主動(dòng)）的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得(基礎(chǔ)知識(shí))與(基本技能)的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。 （2）、調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。 （3）突出思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。A）三個(gè) 初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題（一）6：“組織者”包括組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營(yíng)造和保持教室中和學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍等。12：實(shí)施合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題？（1）確定適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容核問(wèn)題（任意），合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種手段，學(xué)習(xí)方式與所學(xué)內(nèi)容互相適應(yīng)，不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要合作學(xué)習(xí)的方式。 《標(biāo)準(zhǔn)》提出在（第二 ）學(xué)段引入計(jì)算器。（3）民主合作的教學(xué)觀(guān)。 （一）堅(jiān)持“一個(gè)為本” （3）、調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。 二、 判斷題： 教師即課程。這就是說(shuō)，數(shù)學(xué)課程的一切都是圍繞學(xué)生的發(fā)展展開(kāi)。二是改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，門(mén)類(lèi)過(guò)多和缺乏整合現(xiàn)狀，重視課程均衡性、綜合性、選擇性。 、和 （ 二、觀(guān)課要有較好的收獲，要做好哪三個(gè)環(huán)節(jié)的工作？ 答：觀(guān)課要有較好的收獲，要做好三個(gè)環(huán)節(jié)的工作，即：課前的準(zhǔn)備、觀(guān)課中的表現(xiàn)和觀(guān)課后的交流探討。 九、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 答：從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學(xué)的基本特征就包括以下幾個(gè)方面： 1）教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨 2）教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理 3)教學(xué)策略和方法：學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí) 4）教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功 重復(fù)的事情不再記。 采取多元評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。1導(dǎo)學(xué)案主要功能不是為了“學(xué)會(huì)”，而是為了會(huì)學(xué)和能學(xué)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向盤(pán)，更是學(xué)習(xí)能力的源頭，要呈現(xiàn)出“四化”即 即知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，層次梯度化，梯度漸進(jìn)化。學(xué)生參與：學(xué)生思維活躍，多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，能愉快的獲得新知。三：師生配合，共同打造“高效課堂” 第一，我們要做學(xué)