【正文】 者 B、引導(dǎo)者 C、合作者 D、以上都是下列屬于高效課堂五項(xiàng)策略的一項(xiàng)是（ D ）?、兕A(yù)習(xí)先行，先學(xué)后教，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)前置：學(xué)習(xí)前置和問題前置。 高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗(yàn)教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，高效課堂追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長；高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀；高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí)，富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。融洽的師生關(guān)系則會(huì)促進(jìn)高效課堂的落實(shí)。所以我在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。七、教學(xué)特色：（10分）創(chuàng)造性：導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)新穎，富有創(chuàng)造性。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)：（20分）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：課前先學(xué)有體現(xiàn)，設(shè)置情境、激發(fā)動(dòng)機(jī)、展開過程、鞏固訓(xùn)練、發(fā)展提高、達(dá)標(biāo)檢測(cè)；每一環(huán)節(jié)學(xué)生都有事做。二、判斷對(duì)錯(cuò)教育的全部奧秘就包含在“教”與“學(xué)”，“師”與“生”的關(guān)系中，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，其罪魁患首是教師“目中無人”，講得太多，舍本追未，沒有把學(xué)生的主體地們發(fā)揮出來，硬是抱著學(xué)生參加賽跑。在書中，他還說道，讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課高效課堂主張三種學(xué)習(xí)方式：自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。 高效課堂”理論學(xué)習(xí)測(cè)試題一、填空： 高效課堂的四個(gè)核心詞指的是：__教育、教師、學(xué)生、教室_高效課堂的“三高”指： 高效率、高效益、高效 果 “三動(dòng)”身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。 三、展示交流、質(zhì)疑對(duì)抗策略 十四、為實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開展，請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约菏侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力？ 答：教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握組成小組的技能。 十二、小組合作學(xué)習(xí)在什么情況下需要教師點(diǎn)撥？ 答：一、走神時(shí)——批評(píng)型點(diǎn)撥 ㈡圍繞課例分析的教師合作。高效教學(xué)：就是高度符合時(shí)代和個(gè)體的價(jià)值取向，效率在一定時(shí)空高于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排。d、教師參與合作過程，建立新型的師生關(guān)系。“小組合作學(xué)習(xí)”的基本特征是什么？ （ ）高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師的“教”。 教師在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。五是淡化評(píng)價(jià)的甄別與選拔作用，建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元，評(píng)價(jià)方式多樣，著眼于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高，并有效改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系。 (X). (V). （5）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 教師要從一個(gè)知識(shí)傳授者墨跡為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；要從教室空間支配者的權(quán)威地位，向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)換。因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅是一門知識(shí)，更是人類實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造的產(chǎn)物，是由諸多元素構(gòu)成的多元結(jié)構(gòu)；社會(huì)與文化不僅推動(dòng)著數(shù)學(xué)的發(fā)展，同時(shí)數(shù)學(xué)對(duì)推動(dòng)社會(huì)與文化發(fā)展也起關(guān)鍵的作用；對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)中領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)。（X） 教師無權(quán)更動(dòng)課程，也無須思考問題，教師的任務(wù)是教學(xué)。 基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志教育要（面向現(xiàn)代化）、（面向世界）、（面向未來）和江澤民同志的（三個(gè)代表）的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹（黨的教育）方針，全面（推進(jìn)素質(zhì)）教育。以及上述學(xué)習(xí)方式的交互使用和整合的。建立新型的師生關(guān)系要實(shí)現(xiàn)三個(gè)重新“定位”：一是師生關(guān)系的定位，師生關(guān)系定位為交往，即在課堂教學(xué)中，師生雙方是共存的主體，師生之間通過相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，實(shí)現(xiàn)共識(shí)、共享、共進(jìn)。以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是課堂教學(xué)改革的根本。 （5）運(yùn)用多種教學(xué)方法，選用恰當(dāng)教學(xué)媒體。（2）主體性原則。 B）四個(gè) 　A）兩個(gè) 《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)（自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新）的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。（4）要防止合作學(xué)習(xí)流于形式。8：“合作者”包括建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議。3：數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。10合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。第二部分 數(shù)學(xué)模型: : 按照《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，學(xué)生的發(fā)展包括了（知識(shí)與技能 ）、（數(shù)學(xué)思考）、（解決問題）和（情感態(tài)度）四個(gè)方面。 C）四個(gè) 　　 C）《標(biāo)準(zhǔn)》努力體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 D）1999年全國教育工作會(huì)議后，制訂了中小學(xué)各學(xué)科的“教學(xué)大綱”，以逐步取代原來的“課程標(biāo)準(zhǔn)” 三、簡答題： 課堂教學(xué)應(yīng)樹立哪四個(gè)基本觀念？ 答：（1）全面發(fā)展的質(zhì)量觀。 （5）開放性原則。 要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，贊賞學(xué)生具有獨(dú)特性和富有個(gè)性的理解和表達(dá)。三是學(xué)生的定位，學(xué)生定位也是主體。促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。 新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括（四）個(gè)部分，分別是（前言）、（課程目標(biāo)）、（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）、（課程實(shí)施建議） 。（V） 從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度說，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。與此相伴的是，教師的角色要作出改變。教師的作用，特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題生活中的問題與自己已有的知識(shí)體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)方面，在于提供把學(xué)生置于問題情境之中的機(jī)會(huì)，在于營造一個(gè)激勵(lì)探索和理解的氣氛，在于為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論模式。 ,要改變一次考試定終生的招生考試和評(píng)價(jià)制度.、持續(xù)和諧的發(fā)展.數(shù)與代數(shù),空間與圖形.統(tǒng)計(jì)與概率,實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域.,教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主,成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者，合作者.:(2`*5=10`). (X),有更多的精力投入現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去.初中高效課堂理論測(cè)試題 。 。的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑”。發(fā)展為中心。 、群學(xué)10兵帶兵、兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵二、1錯(cuò)2對(duì)3錯(cuò)4錯(cuò)5對(duì)6錯(cuò)7錯(cuò)8對(duì)9錯(cuò)10對(duì)三、1三個(gè)精講：核心問題精講，思路方法精講，疑點(diǎn)難點(diǎn)精講。一、高效課堂的目標(biāo)是什么？ 答：致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) ，高效課堂追求的是 及時(shí)總結(jié)本節(jié)課教學(xué)得失并記載在教案本上，寫好教后記；及時(shí)采取適當(dāng)形式對(duì)學(xué)困生給予幫助。 十、在教學(xué)工作中，我們?yōu)槭裁匆岢處熀献鳎咳绾魏献鳎?答：面臨新課程改革，教師除了要認(rèn)真解讀、領(lǐng)悟新課程思想，樹立正確的教育觀念、接受各種教師培訓(xùn)外，還得根據(jù)新課程的要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的工作方式。 撰寫教學(xué)日記，注意五個(gè)原則： 每一則日記要有一個(gè)主題。 教師參與合作過程，建立新型的師生關(guān)系。高效課堂的三條高壓線指；預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上、嚴(yán)禁教師在課堂上與學(xué)生搶風(fēng)頭、必須達(dá)標(biāo)檢測(cè)。這“戲劇”中潛含著三條線索（簡稱：“三線”）_教學(xué)線，知識(shí)線和情智線。好的教育從不會(huì)為升學(xué)而改變，亦不會(huì)在考試中敗下陣來，學(xué)生的應(yīng)試能力也包涵在素質(zhì)教育之中。學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)法得當(dāng)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。 等級(jí)設(shè)置：總分85分以上為優(yōu)秀；75－85為良好；60－75為一般；60分以下為不合格 高效課堂標(biāo)準(zhǔn)的上課要求是什么？我們追求的“高效課堂”一是課堂氣氛要融洽。 2. 課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：課堂上我們可以指導(dǎo)學(xué)生用十六字方針去要求自己。 C、一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，這其中教師的作用當(dāng)然不容忽視。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！、軓摹皟陕省比胧郑唇鉀Q課堂精力流失率和提高高效學(xué)習(xí)率。D. 利用體育場(chǎng)，設(shè)計(jì)一個(gè)“奧林匹克文化公園”。C、使用了導(dǎo)學(xué)案的課?！?A．④①②③⑥⑤ B. ③①②④⑤⑥ C. ④⑤③①②⑥ D. ②①③④⑥⑤二、判斷題（20分，每小題2分） 高效課堂的核心理念是自主、合作、探究。（）在高效課堂的教學(xué)模式中，嚴(yán)格規(guī)定了教師的“講”絕不能超過10分鐘。四、簡答題（16分，每小題8分）高效課堂的一般模式是什么？答：①一般模式亦稱基本模式，為10+30+5；分為三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)指導(dǎo)+合作交流+達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。 ③詮釋的是“師”與“生”的關(guān)系：教師是平等中的首席，實(shí)現(xiàn)師生相長。學(xué)習(xí)能力就是課堂生存能力，學(xué)生的課堂生存狀態(tài)依賴于學(xué)習(xí)能力的高低。教師從講臺(tái)上“消失”，才能收獲學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所謂水漲船高，學(xué)習(xí)力較差的學(xué)生得到了提高，又反過來促進(jìn)了幫助者的提升，課堂既活又實(shí)，事半功倍!其實(shí)，不僅是高效課堂，任何課堂教學(xué)都應(yīng)該探索小組學(xué)習(xí)形式，研究如何發(fā)動(dòng)學(xué)生、“利用”學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，唯此，課堂教學(xué)才有意義。 在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成學(xué)案，學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標(biāo)記。首先在組內(nèi)三個(gè)層次中分層一對(duì)一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請(qǐng)教，這樣做既能提高效率，又能解決問題。 ④ 展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評(píng)。 ⑤清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)。倡導(dǎo)民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、進(jìn)取等現(xiàn)代理念，影響學(xué)生思想；讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動(dòng)車組”，讓課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生成功欲望的滿足、小組集體榮譽(yù)的實(shí)現(xiàn)、課堂分組展示的競(jìng)爭成為課堂高效推進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，教師們?nèi)玺~得水，教學(xué)相長，其樂融融。請(qǐng)簡要分析李老師的教育藝術(shù)。每小點(diǎn)2分，共10分）三、案例簡析：（每小題中的每個(gè)小點(diǎn)內(nèi)容只要答案意思相似均可給分）：⑴放下架子，平等對(duì)待學(xué)生，拉近師生心理距離（請(qǐng)學(xué)生幫忙拿小黑板）。（8分） 30