低年級語文教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)(專業(yè)版)
【正文】 其實，只要是學(xué)生感興趣的話題，他就一定會認真去傾聽和思考，并能發(fā)表自己的獨特見解。讓學(xué)生動手操作，把自主探索的權(quán)利還給學(xué)生如《我會拼圖》一課，學(xué)生拼什么圖，教師不要劃框框，而要啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用這些大小不一的紙片拼出一個個充滿童趣、想象、與眾不同的圖案。在口語交際中，著重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽注意力事實上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注、聚精會神是不可能的。（1）優(yōu)化教師講課語文課堂，與“聽”密切相關(guān)，教師的講課是否精彩，將直接影響學(xué)生的傾聽興趣。更為重要的是，教師這種認真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了可感的榜樣。這歸功于學(xué)前教育，學(xué)生在上小學(xué)之前，多的已認識四、五百字，最少的也能認一百來個字。同時，又結(jié)合語文教學(xué)實踐，從以下幾個方面談了學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)：一、優(yōu)化傾聽內(nèi)容 二、在口語交際中，著重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽注意力三、在閱讀活動中，嘗試提高學(xué)生的傾聽品評力 教育心理學(xué)家對人的一系列交往活動進行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。他們喜歡表現(xiàn)自己，唱歌、跳舞、講故事，樣樣都行。當我把一顆鮮紅的五角星貼在她的額頭時，全班同學(xué)都表現(xiàn)出無比的驚訝和羨慕。現(xiàn)實性。整節(jié)課都是設(shè)置了許多表面看來豐富多彩的活動，但更多的學(xué)生在同學(xué)發(fā)言時或播放課件時，沒能認真傾聽、觀看，而是在小組里悄悄地討論起自己帶來的畫，有的甚至悄悄地畫了起來！學(xué)生等不及最后一環(huán)節(jié)——欣賞畫。小狗頭上多的那個半圓是小狗的腳。 學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)方法是多種多樣的，但是目的只有一個，那就是——讓學(xué)生學(xué)會傾聽。（1） 朗讀評價——讓學(xué)生在傾聽中欣賞：要想把一篇課文讀好，并不是一件那么容易的事，教師中又有幾個能把課文讀得無可挑剔的。使教學(xué)內(nèi)容貼近生活， 吸引學(xué)生的注意力。第一、指名發(fā)言的技巧 課堂上，一雙雙高舉的小手是急切的，教師只能有所選擇的叫幾個同學(xué)發(fā)言。例如“貓捉老鼠”——就是讓學(xué)生從老師所讀的一些詞語中找出一個不同類的。結(jié)果，第二次上美術(shù)課時有1/3的學(xué)生帶了材料，第三次上時有2/3的學(xué)生帶了，可是一直到第五次，還是有三個同學(xué)給忘了。那么，在一年級開始實施新課程后，到底應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生學(xué)會傾聽呢？本文試從小學(xué)語文這門學(xué)科，闡述低年級學(xué)生培養(yǎng)傾聽能力的教學(xué)策略及一些具體的做法?！边@里所指的“傾聽”又比前面的“聽”要更深一個層次
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