【正文】 LQoN(D46zMyp9b84L5*GfMCLXX5*4IY7dvFyF0%oZ7H1fFm231C0a9e1D$7iw(Mh!fKjyEOins6kcamp。t8X7!C9NueYw+Y31G!64buLmFcZ3pstB!)5OKnB6D2fS$amp。用課堂觀察技術(shù)和診斷工具研究課堂 大體而言，一個(gè)教育論點(diǎn)必須有 邏輯 和 實(shí)證 兩方面的支持：必須言之成理、必須符合人們對教學(xué)世界的觀察。三、如何獲取學(xué)習(xí)效果 “ 以學(xué)論教 ”使用工作單分析學(xué)習(xí)效果運(yùn)用前后測了解學(xué)習(xí)效果運(yùn)用分層抽樣訪談估計(jì)學(xué)習(xí)效果使用工作單分析學(xué)生的思維過程? 工作單：教學(xué)中供學(xué)生使用的課堂任務(wù)單、記錄單、習(xí)題紙等，各有目的? 課后收集學(xué)生使用過的工作單，根據(jù)學(xué)生的填寫情況，可以得到一些定量和定性數(shù)據(jù)。在多種表現(xiàn)形式之間建立起有助于發(fā)展意義理解的聯(lián)系l 與隱含于程序之中的意義或概念無任何聯(lián)系l教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和興趣偏好來判斷哪些事件具有意義，對教學(xué)研究具有促進(jìn)作用。? 這個(gè)記錄方法可以了解某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)生身上實(shí)際發(fā)生了什么、是怎樣被學(xué)生實(shí)施的（包括常見錯(cuò)誤、操作困難等）。………………課堂提問記錄與分析? 把教師問過的所有問題記錄下來，然后進(jìn)行多種角度的再分析，能為教學(xué)改進(jìn)提供建議。課堂觀察技術(shù)與診斷方法課堂觀察技術(shù)與診斷方法———— 聚焦課堂的校本研修技術(shù)聚焦課堂的校本研修技術(shù)楊玉東楊玉東上海市教育科學(xué)研究院上海市教育科學(xué)研究院（（ ? 問題分析可以從定量和定性兩個(gè)角度結(jié)合起來考慮。? 該方法的實(shí)質(zhì)是不停地在某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)生過程中，用眼睛 “ 給學(xué)生拍照 ” ，關(guān)注學(xué)生在該任務(wù)中的實(shí)際表現(xiàn)。判斷－專業(yè) 。 要求學(xué)生啟用相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并在任務(wù)完成過程中恰當(dāng)使用l使用前后測了解學(xué)習(xí)效果后測目的：? 學(xué)習(xí)新知后，不同學(xué)生達(dá)到什么學(xué)習(xí)層次? 有何常見錯(cuò)誤前測目的：? 學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)怎樣? 新知未學(xué)前已經(jīng)知道多少運(yùn)用分層訪談抽樣估計(jì)學(xué)習(xí)效果? 首先要能設(shè)計(jì)出檢測本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的有層次的幾個(gè)問題? 然后對于優(yōu)、中、差三類學(xué)生各抽幾名進(jìn)行訪談，以此為依據(jù)估計(jì)全班學(xué)習(xí)效果回顧：如何突破經(jīng)驗(yàn)層面的局限？—— 課堂記錄、診斷、評價(jià)的技巧u課堂記錄和分析的技巧u學(xué)科內(nèi)容診斷的技巧u“以學(xué)論教 ”評價(jià)的技巧日常教研中使用課堂觀察技術(shù)的定位? 實(shí)踐中的基本取向： 以區(qū)分教學(xué)現(xiàn)象為目的、為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)（不同于專業(yè)研究）? 觀察的基礎(chǔ)在于分類，分類才能辨別? 觀察技術(shù)并不神秘，更不必迷戀某一種框架? 觀察技術(shù)因需、因課、因人而定，誰都可以創(chuàng)造反思作為教學(xué)研究的課堂觀察技術(shù)思考課堂觀察的潛藏假設(shè)約定俗成的是真實(shí)的嗎？經(jīng)驗(yàn)告訴的是真實(shí)的嗎？媒體發(fā)表的是真實(shí)的嗎？專家論斷的是真實(shí)的嗎？尋求真實(shí)權(quán)威傳統(tǒng)什么是真正的 “真實(shí) ”？前現(xiàn)代觀點(diǎn)現(xiàn) 代 觀 點(diǎn)后現(xiàn)代觀點(diǎn)“眼見為實(shí) ”“見仁見智 ”“自圓其說 ”課堂里有什么 ？載體 : 語言 \行為活動(dòng) \工具材料時(shí)間角度空間角度形式的實(shí)質(zhì)的學(xué)科的認(rèn)知的社會(huì)的為何有那么多的觀察技術(shù)？ 與日常觀察相比，課堂觀察是一種有意識(shí)的教學(xué)研究活動(dòng)。 教學(xué)研究中課堂觀察的是關(guān)于 “是什么 ”和 “為什么 ”的，目的在于尋求教學(xué)現(xiàn)象的真相和了解其原因，目的是改進(jìn)教與學(xué)的效果。BAgaJyh4WsqxGUNapq*JWIH0Bzv84F0KvkXlOpI%z7j5FO%Ga!dGKuXhn5KtQCRMHbc%6yamp。wfJY$B3j3z0lO1Zqz*JV*xdpRnW3ptzQaeNyf7N95aXd!(Th45V3W+3IK%eM)sNWwMOkvchqWsGtoamp。C+IICjyH$qOBG0B6iCi+cjNcKRiKkzR6wOEG56wygkfI)OAYU8F5bsS)wSEI(9C*bgRUWYcpxv04Kyj1Aamp。KUPIb!NY)PJ!yLGS+SuUt0xqG!YR4ZIOCN0q8NpBoIVMmjRQNEYXYhp4)Iyok%IVz7iem)fmvQLCb1BzKRXOOaACRKTvAX$!tJ0w5sIbE2cEYa+xwvKss)dsH5us3d6ie0W7OHbPJT)RaHnlbLN40Rq0eF2!%fDT*DOXkD!yLKpthz6R24LEU(WJ!