【正文】 s recall these colorful images that brought the country great joy. Calabash Brothers Calabash Brothers (Chinese: 葫蘆娃 ) is a Chinese animation TV series produced by Shanghai Animation Film Studio. In the 1980s the series was one of the most popular animations in China. It was released at a point when the Chinese animation industry was in a relatively downed state pared to the rest of the international munity. Still, the series was translated into 7 different languages. The episodes were produced with a vast amount of papercut animations. Black Cat Detective Black Cat Detective (Chinese: 黑貓警長(zhǎng) ) is a Chinese animation television series produced by the Shanghai Animation Film Studio. It is sometimes known as Mr. Black. The series was originally aired from 1984 to 1987. In June 2021, a rebroadcasting of the original series was announced. Critics bemoan the series39。 對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行教育與行為矯正，既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。教師要善于組 20 織和引導(dǎo)青少年學(xué)生積極參加集體活動(dòng)和實(shí)際鍛煉，這對(duì)于培養(yǎng)他們的意志是很必要的。一個(gè)良好的集體總有明確的社會(huì)目標(biāo)，而且集體的目 標(biāo)也應(yīng)是集體成員的目標(biāo)。 答： 共有四種： (1) 教師與學(xué)生保持單向交往，效果較差； (2) 教師與學(xué)生保持雙向交往，效果較好； (3) 教師與學(xué)生保持雙向 交往，但也讓學(xué)生之間保持交往，效果較好； (4) 教師成為相互交往的中心，并且促進(jìn)所有成員雙向交往，效果最好。 品德與道德是兩個(gè)既有區(qū)別又有密切聯(lián)系的概念。（ √ ） ，抽象邏輯思維飛速發(fā)展，具體形象思維不再起 什么重要作用了。 A、強(qiáng)迫癥 B、強(qiáng)迫癖 C、虐待 D、自虐 ，出版《如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行咨詢》的美國(guó)心理學(xué)家是 D 。 、病態(tài)人格、 精神分裂癥 和 躁狂抑郁性精神病 。 心理學(xué)作業(yè) 4 （第 12— 15 章） 一、填空題 群體的支持作用 、 認(rèn)同感 和歸屬感。社會(huì)風(fēng)氣或風(fēng)尚通過(guò)各種渠道影響學(xué)生的愛(ài)、道德評(píng)價(jià)與行為習(xí)慣的形成。按照學(xué)習(xí)的不同方式，把學(xué)習(xí)分為：接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)遷移之所以能產(chǎn)生，是由于兩種學(xué)習(xí)情境之間存在著共同成分或因素，共同成分越多，一種學(xué)習(xí)越能對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移，共同成分不僅包括刺激物方面，也包括反應(yīng)方面存在的相同或相似之處。（ ） 、職業(yè)相緊密聯(lián)系的動(dòng)機(jī)叫做直接近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 A、古 德 B、桑代克 C、華生 D、賈德 D 。 A、個(gè)性傾向性 B、個(gè)性心理特征 C、心理過(guò)程 D、自我意識(shí) ，居于最高層次的是 D 。 羅夏墨跡測(cè)驗(yàn) 。 答： 情感的培養(yǎng)既是教學(xué)活動(dòng)的重要任務(wù)，又是提高教學(xué)效率的重要條件。教師要切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，及時(shí)地糾正他們不合乎邏輯的判斷與推理，引導(dǎo)他們獨(dú)立地對(duì)各種事物和材料進(jìn)行分析、綜合，從訓(xùn)練他們的判斷、推理能力。 基本程序與方法。 把某一類事物中具有代表性的特征提煉出來(lái)，然后集中到某一事物上，重新塑造出事物的新的形象。（ √ ） 8 。 A、循環(huán)系統(tǒng)的變化 B、腺體活動(dòng)的變化 C、呼吸系統(tǒng)的變化 D、神經(jīng)系統(tǒng)的變化 C 。 A、瞬時(shí)儲(chǔ)存系統(tǒng) B、長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存系統(tǒng) C、感官儲(chǔ)存系統(tǒng) D、短時(shí)儲(chǔ)存系統(tǒng) B 。 2 個(gè)意義單位。 研究心理學(xué)的目的在于探明心理現(xiàn)象的規(guī)律，在理論上和實(shí)際上都具有重大意義。主觀唯心主義者認(rèn)為心是萬(wàn)物和宇 宙的主宰，客觀事物是由個(gè)人的感知，即心理的東西決定的。 ？ 答： 原因在于： (1) 客觀現(xiàn)實(shí)是一種心理的源泉 。 5. 操作性條件反射 是美國(guó)心理學(xué)家斯金納在本世紀(jì) 30 年代提出來(lái)的一種反射，其特點(diǎn)是動(dòng)物必須通過(guò)自己的活動(dòng)或操作才能得到強(qiáng)化，所以叫做操作性條件反射。（ ） ，但學(xué)生的心理往往存在巨大的差異，這說(shuō)明人的心理是先天的。 A、味覺(jué) B、機(jī)體覺(jué) C、平衡覺(jué) D、運(yùn)動(dòng)覺(jué) ，我們會(huì)有各種不同的顏色感覺(jué)，反映出光波的明度、色調(diào)和飽和度三種屬性。 ，從什么也看不見(jiàn)到慢慢地看見(jiàn)周?chē)矬w，叫做 暗適應(yīng) 。 中樞神經(jīng)系統(tǒng) 和 周?chē)窠?jīng)系統(tǒng) ， 基本單位是 神經(jīng)元 或 神經(jīng)細(xì)胞 。 反射 。 、歪曲實(shí)際的知覺(jué)就是 錯(cuò)覺(jué) 。下列不能反映視覺(jué)特性與光波特性相匹配的是 B 。（ ） ，包括自然界和社會(huì)環(huán)境。 6. 動(dòng)力定型 簡(jiǎn)稱動(dòng)型，是大腦皮層的神經(jīng)活動(dòng)不僅可以建立單一的條件反射，還可以把客觀環(huán)境多種刺激物按先后次序或強(qiáng)弱的不同，組成一個(gè)復(fù)合刺激物系統(tǒng)，經(jīng)多次反復(fù)后，就形成適應(yīng)環(huán)境的復(fù)雜的反應(yīng)系統(tǒng)。 (2) 心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀的、能動(dòng)的反映； (3) 人的心理是在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)生的、發(fā)展的。 二、唯物主義的心理觀 唯物主義的心理觀感張客觀世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是第一性的，而心理是物 質(zhì)派生的， 是第二性的。 一、理論意義 ① 學(xué)習(xí)心理學(xué)對(duì)于人們掌握哲學(xué)的基本原理，自覺(jué)地樹(shù)立辨證唯物主義與歷史唯物主義世界觀具有十分重要的意義； ② 學(xué)習(xí)心理學(xué)有助于抵制和克服各種唯心主義思想的影響； ③ 學(xué)習(xí)心理學(xué)有助于學(xué)好自然辨證法、現(xiàn)代哲學(xué)、邏輯學(xué)和美學(xué)等學(xué)科。 消退說(shuō) 和 干擾說(shuō) 兩種假說(shuō)解釋遺忘的心 理原因。 A、分記法 B、分布法 C、全記法 D、綜合法 C 。 A、信號(hào)功能 B、調(diào)節(jié)功能 C、溝通功能 D、感染功 能 ，不屬于此分類的是 A 。（ ） 、共同的特征表征出來(lái)。 進(jìn)行創(chuàng)造想象進(jìn)對(duì)解決問(wèn)題起啟發(fā)作用的事物。 答： (1)提出問(wèn)題。 (三 )讓想象在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用： 。情緒的激動(dòng)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容越困難，越容易受較高激動(dòng)水平的干擾，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容容易，激動(dòng)水平高，學(xué)習(xí)效率則佳。 動(dòng)力特征 ，是人的個(gè)性心理特征之一。 A、需要 B、動(dòng)機(jī) C、理想 D、世界觀 ，天才兒童和超常兒童在統(tǒng)計(jì)中各占的比率是 A 。 A、個(gè)性 B、定向 C、理想 D、個(gè)性傾向性 ，下列不匹配的項(xiàng)是 C 。（ ） 概念的方式叫做概念形成。 在學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新課題過(guò)程中，受到先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或活動(dòng)傾向的影響。這 一分類對(duì)提高教與學(xué)的有效性具有實(shí)踐指導(dǎo)意義，但分類中未能包括動(dòng)作技能，行為規(guī)則，思想品德等方面的學(xué)習(xí)，因此缺乏說(shuō)服力。 。 團(tuán)結(jié) 、 認(rèn)知一致性 和行為定向等作用。 歸因心理分析 。 A、高爾頓 B、卡特爾 C、斯金納 D、威廉森 1942 年出版《咨詢與心理治療》的是 A 。（ ） ，子女永遠(yuǎn)都是孩子，應(yīng)該說(shuō)是有科學(xué)的心理學(xué)理論支持的。道德是社會(huì)現(xiàn)象，是人們?cè)谏鐣?huì)生活中應(yīng)該遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則的總和；品德則是個(gè)體現(xiàn)象，是社會(huì)道德內(nèi)容在個(gè)體身上的具體表現(xiàn)。 。集體的目標(biāo)不僅應(yīng)與成員的個(gè)人目標(biāo)一致，而 且集體的遠(yuǎn)景目標(biāo)和近景目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)是互相結(jié)合的。 3. 對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)該如何教育和矯正。沒(méi) 有現(xiàn)成的與一成不變的 模式。 violence, and lack of suitability for children39。s animation outpouring that are not to be missed. Let39。王老師通過(guò)錄象讓小路改掉了咬筆頭 的習(xí)慣。 ④ 青少年有一定的自我控制能力，因而行為的獨(dú)立性和自覺(jué)性都有所增強(qiáng)。 一、班集體的共同目標(biāo)。 。 人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和對(duì)自己的態(tài)度。（ ） ，這從生理發(fā)展看，是正常的；但從心理發(fā)展看，卻又是需要控制和引導(dǎo)的。 A、林格倫 B、艾里克森 C、馬斯洛 D、羅森塔爾 11.“己所不欲，強(qiáng)施于人”反映的心理現(xiàn)象是 B 。 咨詢機(jī)構(gòu) 按照 門(mén)診 的辦法進(jìn)行的咨詢形式。新概念與原有概念相互作用，其結(jié)果產(chǎn)生新舊概念同化，使新概念納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并獲得新的意義。 。 答： 美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾以學(xué)校教育為條件，提出了學(xué)習(xí)的分類。 以桑代克和吳偉上為代表的心理學(xué)家，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究檢驗(yàn)形式形式訓(xùn)練說(shuō)的觀點(diǎn)，并提出了挑戰(zhàn)。（ ） ，抑郁質(zhì)的人是不好的。 A、正遷移 B、順向遷移 C、負(fù)遷移 D、逆向遷移 “水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)闡明概括化遷移理論的是 D 。 A、心理傾向 B、個(gè)性心理特點(diǎn) C、心理面貌 D、心理過(guò)程 、活躍的因素是 A 。 ，讓受試對(duì)給出材料作答，使他不知不覺(jué)地流露自己的思想和情感的方法叫做 投射法 。 ，論述作為非智力因素的 情感對(duì)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。教師要特別注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系及其本質(zhì)規(guī)律，以推動(dòng)學(xué)生間接理解能力更快地提高； 與推理能力。 答： 共有四個(gè)條件： (1)社會(huì)需要與個(gè)人的創(chuàng)造欲望； (2)高水平的表象建造能力； (3)原型啟發(fā)； (4)積極的思維活動(dòng)。 就是人腦在思維的參與下，對(duì)表象進(jìn)行加工，改造而創(chuàng)造出新事物形象的心理 過(guò)程。（ √ ） 。 A、面部 B、體態(tài) C、言語(yǔ) D、動(dòng)作 D 。 A、回憶法 B、再現(xiàn)法 C、節(jié)省法 D、再認(rèn)法 ，不是信 息儲(chǔ)存系統(tǒng)的是 C 。 ，信息容量約為 7177。 答： 小張的親友們的認(rèn)識(shí) 是不正確的。唯心主 義的心理觀把心理看成是世界的本源。 ？ 4 答： 主要差別在于： (1) 在經(jīng)典性條件反射中，機(jī)體是被動(dòng)強(qiáng)化的，在操作性條件反射中，機(jī)體主動(dòng)操作才能得到強(qiáng)化； (2) 在經(jīng)典性條件反射中，機(jī)體的道德反應(yīng)是不隨意的，在操作性條件反射中，機(jī)體的反應(yīng)是能控制的，隨意的行為。它不是固定不變的，而是一種暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，是在無(wú)條件反射的基礎(chǔ)上形成的。（ ） ，認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，情感是動(dòng)力，意志是保障。下列不屬于內(nèi)部感覺(jué)的一項(xiàng)是 A 。 反 比關(guān)系，感受閾限越大，感受性越 小 。 、作 文、試卷等活動(dòng)成果來(lái)研究心理活動(dòng)的方法被稱為 產(chǎn)品分析法 或 作業(yè)分析法 。 指向性 和 集中性 的特征 。 二、選擇題 ，較早地論述了身體先于精神，精神依附身體的是 C 。 A、明度 —— 光的強(qiáng)度 B、色調(diào) —— 光的強(qiáng)度 C、色調(diào) —— 色彩的差異度 D、飽和度 —— 色彩的深淺度 A 。（ √ ） ，而且取決于人的社會(huì)生活環(huán)境， 但并不依存于作為主體的個(gè)人主狀況。 7. 注意 是意識(shí)的選擇性活動(dòng)。 ？ 答： 注意具有： (1) 產(chǎn)生適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)； (2) 無(wú)關(guān)動(dòng)作被抑制； (3) 呼吸動(dòng)作的變化 等外部表現(xiàn) 。唯物主義的心理觀雖然有各種說(shuō)法，但都把心理 現(xiàn)象看成是物質(zhì)活動(dòng)的產(chǎn)物，是身體的機(jī)能，是在一定事物的作用下產(chǎn)生 的，從而正確地說(shuō)明了心和物之間的關(guān)系。 二、實(shí)踐意義 ① 人的任何實(shí)踐活動(dòng)都是在人的心理活動(dòng)調(diào)節(jié)下完成的； ② 心理學(xué)作為師范院校的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)提高師范生未來(lái)從事學(xué)校的教育和教學(xué)工作有著重要的作用； 6 ③ 由于心理學(xué)各分支的形成，對(duì)各個(gè) 實(shí)踐領(lǐng)域的工作都具有指導(dǎo)意義。 ，一針不錯(cuò)地織毛衣，這反映了心理學(xué)的 保持 現(xiàn)象。 A、敏捷性 B、正確性 C、完備性 D、持久性 ，通過(guò)建立記憶對(duì)象與已有知識(shí)的聯(lián)系進(jìn)行識(shí)記的是 B 。 A、激情 B、道德感 C、美感 D、理