【正文】 該教學過程以企業(yè)兼職教師完成為主，專任教師為輔。 （ 1） “一體化”教學的四個漸進過程 ① 基本理論和基本能力學習過程。 五是 教學實踐一體化。 學時分配表見表 132。 表 128 “秘書實訓” 課程 描述 課程名稱 秘書實訓 學時數(shù) 84 學習目標 知識目標： 掌握秘書工作的業(yè)務知識 和主要工作內(nèi)容 。 （ 3）社會能力 團隊合作能力和責任感 。 （ 3）社會能力 團隊合作能力和責任感 。 ） 1． 典型 工作任務與職業(yè)能力分析 本專業(yè)對應的 3 個職業(yè)崗位的典型工作任務有： 會務工作 、 辦公室事務管理 、 信息 工作、檔案管理、文書擬寫與處理、辦公 自動化 。 四、畢業(yè)要求 學生必須修完所有課程，成績合格方可畢業(yè)。 2．專業(yè)學習領域核心課程設置 將典型工作任務的職業(yè)能力結合 文秘專業(yè) 相應職業(yè)崗位對應的 國家秘書職業(yè)資格標準 ，歸類出 接待工作 、 信息 工作、 檔案 整理 、 文書擬寫與處理 、 會議 管理 、 辦公室日常事務 等 6個行動領域，轉換成 6門對應的學習領域課程。 （ 3）社會能力 正確的秘書職業(yè)觀，樹立良好的人際溝通與團隊協(xié)作意識 學習內(nèi)容 （ 1） 秘書禮儀概述 （ 2） 儀容儀表 （ 3） 正確的著裝與服飾搭配 （ 4） 得體的化妝 （ 5） 稱呼、致意、介紹和握手 （ 6） 拜訪約會的禮儀 （ 7） 談話的禮儀 （ 8） 宴請禮儀 （ 9） 名片禮儀 （ 10） 簽字儀式 技能考核項目與要求 技能考核項目： 儀容儀表、 語言溝通禮儀 、 宴請禮儀 、 簽字儀式 、 日常交往禮儀 、 名片禮 儀 。 要 求 主題鮮明、 思路清晰 、格式規(guī)范、語言簡明、標點符號正確。操作規(guī)范準確，合乎要求。 專任教師 負責基礎性、理論性課程的教材開發(fā)和課程方案設計， 主要在校內(nèi)完成理論教學、實訓教學；核心課程的教學則由專任教師 和 兼職教師利用校內(nèi) 文秘實訓中心 ， 共同 組織實施，采取理論實踐一體的教學模式； 兼職教師主要承擔校內(nèi)部分實訓課程和半年頂崗實習等實踐教學與管理工作，負責編制專業(yè)核心技能課程的實訓大綱、指導專業(yè)核心技能的教材開發(fā)編寫，并參與這些課程的整體設計，促進人才培 養(yǎng)的有效性。積極探索文秘教學方法，注意積累教學經(jīng)驗。教學以項目實訓為主，主要在校內(nèi)實訓基地，部分在校外實訓基地進行。綜合應用行為導向、項目教學、任務驅動等教學方法，廣泛開展實訓活動， 提高學生的實踐技能；運用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生學習興趣，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使教學質(zhì)量得到有效提高。學生通過接觸企業(yè)典型案例，在指導教師示范和幫助下，學習秘書工作內(nèi)容，開展專項訓練：包括辦公室業(yè)務實訓、文秘寫作實訓、辦公自動化技術應用實訓、會議管理實訓、文檔處理實訓、提高秘書職業(yè)能力。根據(jù)許昌的文化、旅游、生態(tài)等城市特點，與許昌地 方文化對接，把教學課堂延伸到社會 。 （ 2） 構建“八化”教學模式 一是教師隊伍“雙師”化。期末考核，現(xiàn)場分組完成 一項秘書業(yè)務 。 工作任務 項目一、 認知應用寫作 項目二、職場文書寫作 項目三、事務文書寫作 項目四、會務文書寫作 項目五、禮儀文書寫作 項目六、行政公文寫作 項目七、調(diào)研文書寫作 項目八、商務文書寫作 項目 九 、訴訟文書寫作 項目十、科技文書寫作 職業(yè)能力 （ 1）專業(yè)能力 能依格按式快速擬寫常用的應用文書 （ 2）方法能力 獨立學習能力、解決問題能力、獲取新知識能 力等 （ 3）社會能力 正確的秘書職業(yè)觀、事業(yè)觀，樹立良好的人際溝通與團隊協(xié)作意識 學習內(nèi)容 （ 1） 應用文 寫作 的基本要素 （ 2） 求職信、個人簡歷、競聘書、述職報告的寫作 （ 3） 計劃、總結、規(guī)章制度等的寫作 （ 4） 會議記錄、會議議程、會議簡報、會議紀要的寫作 （ 5） 請柬、賀信、感謝信、歡迎詞等的寫作 （ 6） 請示 、 報告 、 通知 、 函 、 通報 、 意見 、 決定 的寫作 （ 7） 市場調(diào)查報告 、 市場預測報告 、 可行性分析報告 的寫作 （ 8） 招標投標文書 、 經(jīng)濟合同 、 廣告 的寫作 （ 9） 起 訴狀 、答辯狀的寫作 （ 10） 啟事 、 備忘錄 、 條據(jù) 、 電子郵件 的寫作 （ 11） 畢業(yè)論文寫作、 產(chǎn)品說明書 的寫作 技能考核項目與要求 技能考核項目： 企業(yè) 常用文書的寫作 。 素質(zhì)目標：養(yǎng)成熱情主動、樂觀好學的工作態(tài)度，培養(yǎng)團隊合作精神。 注：①表中“典型工作任務”欄以 D 開頭進行編碼，例如“ D1” 表示第 1 項典型工作任務。 （ 2）方法能力 主要包括 職業(yè)生涯規(guī)劃能力、獨立學習能力、解決問題能力、獲取新知識能力、決策能力 等 。 表 121 典型 工作任務與職業(yè)能力分析表 典型工作任務 職業(yè)能力 D1： 會務工作 D11： 能進行會議的籌備 、 組織和安排 ； D12：能 草擬各種會議文 書 ； D13：能 提供會議管理和服務等工作。 技能考核要求： 本課程采用理論與實踐同步交叉進行，加強以學生為主體的實踐環(huán)節(jié)。平時考核，主要通過 平常實訓項目學習與訓練，結合到 當?shù)貦n案館的實地學習，成績計入 50%總成績。 素質(zhì)目標： 團隊合作精神和主動創(chuàng)新意識 。 （ 1）具有 高級職稱 （或講師職稱同時具有碩士學位） 、“雙師型”教師； （ 2） 了解國內(nèi)外 先進的 職業(yè)教育模式、 了解專業(yè)技術發(fā)展前沿 ； （ 3） 主持完成至少 1個院級以上教學建設項目、主編特色教材 1本； （ 4） 能夠在專業(yè)教學團隊中發(fā)揮指導作用。 六是課堂學習課外化。該教學過程以專任教師完成為主，企業(yè)兼職教師為輔。 （ 2） 課外實踐 ， 服務地方文化 ，成功實現(xiàn)教學與地方文化產(chǎn)業(yè)的對接 以校園文化 、各類許昌地方特色文化活動，如三國文化周、鈞瓷藝術節(jié)、中原花木博覽會等活動以及秘書事務所為載體，參加校外實踐，培養(yǎng)職業(yè)意識和職業(yè)道德，提高職業(yè)能力。 ④ 頂崗工作或實習過程。專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課突出實踐教學，實踐課程時數(shù)占到 50％以上。 四是考核方式多樣化。 ?講座型課程以“※”表示，填在開課學期。 技能考核要求： 熟練操作使用傳真機、復印機、掃描儀、攝像機等辦公自動化設備，會對設備進行日常基本維護與保養(yǎng)， 掌握計算機基本原理，熟練使用常用操作系統(tǒng)，達到 80 字 /分鐘以上的中文字錄入速度，能熟練編輯各類 電子文檔，電子文檔排版符合規(guī)范化和美觀要求，熟練使用辦公軟件進行管理。 工作任務 文書、文書工作、檔案、檔案工作基本知識 職業(yè)能力 （ 1）專業(yè)能力 公文處理，檔案整理保管能力 。 工作任務 1． 會 議組織 2． 辦公室 日常 事務 3． 信息搜集、整理 4． 公務旅行管理 5．接待 職業(yè)能力 （ 1）專業(yè)能力 掌握會務管理工作 技能 ； 具備 辦公室 日常 工作的基本技能；掌握商務旅行和商務談判的基本方法； 具備 接待、信息 工作 的 基本技能 。 五、以工作過程為導向構建課程體系的開發(fā)設計