【正文】 四、總結(jié)與感想 總之，分析 大學生法律意識現(xiàn)狀及其成因，從中可以看出當前我國大學生法制觀念、法律意識的主流是好的，但存在的問題仍然不容樂觀，應引起高度重視。他們 與成年人不同，有自己的心理特點，主要表現(xiàn)為：其一，過分的自我意識。當在寢室里遇到竊賊時，有 47%的人選擇”可能會痛打他一頓”。它既包括人們的法律知識、法律思維方式、法律感情、法律意志、法律態(tài)度、法律信仰，同時也包括法律心理、法律觀念和法律意識形態(tài)等多方面的因素和內(nèi)容。同時要利 用課余時間多了解些法律的相關(guān)報道，閱讀參考法律書籍，增強自 身的法律知識儲備。公民 的法律意識還不是很強烈。遇到法律問題時將近 66％的大學生認為除非不得已，不跟他們打交道。 關(guān)鍵詞： 大學生法律意識調(diào)查 眾所周知，法律是我們維護正當權(quán)益的武器，只有充分運用法律，才能更好地保護我們的合法權(quán)益，而擁有法律意識和法律知識是運用法律的前提。 (1)缺乏主動性。 (1)缺乏主動性。 對于大學生而言，學習法律知識有重要的意義，對于促進和諧社會的發(fā)展，形成正確的信仰起到關(guān)鍵的 作用。 對于大學生而言，學習法律知識有重要的意義，對于促進和諧社會的發(fā)展，形成正確的信仰起到關(guān)鍵的作用。 ，法律信仰不高。我國經(jīng)歷了二千 多年的封建社會，各種封建觀念思維和世俗文化早已深深 的印在人們的心中。法律知識相對于其他學科，比較枯燥， 課堂氣氛一搬較為沉悶課堂氣氛不活躍，學生昏昏 欲睡，失去上課的興趣。因此，提高大學生的法律知識水平、法律意識和法制觀念刻不容緩。 （二）存在的問題： 1，較強的社會責任感和普遍淡漠的法制意識形成強大反差。二是重義務(wù)，輕權(quán)利。 健全家庭經(jīng)濟困難學生資助體系。甲、乙兩人是親密無間的朋友，甲向乙借 600 元生活費，答應 3 個月后還，您認為甲應當寫借條給乙嗎？ *A不用寫 B 應當寫 C 寫不寫都無所謂 D 說不清 15。部分學生成長軌道一帆風順，我們在培養(yǎng)教育中，又送給他們”佼佼者”、”國家的棟梁”等桂冠，強化了他們的寵兒意識，滋長了自高自大的情緒，沒有認清自己的位置和責任。相當一部分學生雖然法律知識懂得不少，然而現(xiàn)實生活中，其行為與法律規(guī)定背道而馳，形成“學而不用”，“知而不信”現(xiàn)象。 一，大學生法律意識現(xiàn)狀及存在的問題 （一）現(xiàn)狀： 大學生已有法律意識，但法治觀念淡薄。此外，還可以在課堂上播放“今日說法”之類的法制節(jié)目，讓 學生了解實際的案例分析的過程，更加深刻的學習法律知識。 ： 。大學生在有限學時的《道德法律基礎(chǔ)》課獲得的法律知識不多，且將更多的時間放在自己專業(yè)科目的學習上，不重視《道德法律基礎(chǔ)》諸如此類的公共課，對課程應付了事，因此大學生不可能擁有扎實的法律基礎(chǔ)，形成淡薄的法制意識。 一．當代大學生法律意識現(xiàn)狀： ，但法律意識淡薄。沒有學習相關(guān)的法律知識，沒有法律意識，即使當自己的正當權(quán)益受侵犯時，也不懂得如何運用法律武器維護自己的合法權(quán)益，而調(diào)查表明，很多大學生認為，自己目前并不需要法律，而等到真正需要時，才覺得為時已晚。沒有學習相關(guān)的法律知識，沒 有法律意識，即使當自己的正當權(quán)益受侵犯時，也不懂得如何運用法律武器維護自己的合法權(quán)益，而調(diào)查表明，很多大學生認為，自己目前并不需要法律，而等到真正需要時，才覺得為時已晚。由此，學生得到的法律知識更加縮水了。由此，學生得到的法律知識更加縮水了。從問卷中第一大題的 6 小題可以看到將近 42％的大學生認為法律意識與學習關(guān)系一般， 48％的大學生認為學?；蛳嚓P(guān)部門組織的法制宣傳活動或講座有意義但浪費時間。大部分大學生懂得一定法律知識，但現(xiàn)實中如遇到問題、糾紛，他們就不懂得采取正確的法律途徑去解決，不懂得運用法律知 識去維護自己的權(quán)益，不能夠?qū)W以致用。除了法律專業(yè)的以外，其他院系的 有關(guān)法律的課程，老師都不會嚴格要求學生，學生 可以自由看自己喜歡的專業(yè)課書或是課外讀物，只 要保持課堂安靜就可以了。大學生作為一個特殊的社會群體，也是未來社會的支撐主體 ，其法律意識如何，直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個社會法治文明的程度。為表現(xiàn)個性，甚至把學校規(guī)章制度視為束縛其思想和行動的多余之舉，對法紀教育存在逆反心理，有的甚至作出違規(guī)的情況。很難達到“學以致用”的目的。大眾傳播媒體和各種社會力量應利用普法、守法、執(zhí)法和監(jiān) 督法律實施的模范人物和典型事跡，進行生動的法制宣傳，創(chuàng)造一個良好的法治環(huán)境和輿論環(huán)境； 深化大學“法律基礎(chǔ)”課的教學改革，開展校園法制文化活動，以適應素質(zhì)教育對大學生法律意識培養(yǎng)的要求； 1）合理建構(gòu)大學法律基礎(chǔ)知識課程內(nèi)容，以強化大學生的法律認知； 2）開創(chuàng)法律知識教學新方法，不斷加深大學生對法律的情感； 3）引導大學生進行法律實踐，以增強法律意志； 4）加強大學生的人文素養(yǎng)，逐漸形成法律理想和法律信仰； 加強學校和家庭溝通完善雙向育人模式。