淺談計算機輔助數(shù)學教學的原則與方式(專業(yè)版)
【正文】 目前，大多數(shù) CAI 課件缺乏交互性，教師往往用一個課件貫穿整個過程。 當然，數(shù)學 CAI 和其他學科一樣，都必須具有明確的教學目標，正確的教學內(nèi)容，能體現(xiàn)一定的交互性、個別化，并且能充分利用多媒體技術，實現(xiàn)對文字、圖形、圖像、動畫、聲音、色彩等對象進行藝術加工和處理，使其具有較強的吸引力，但由于數(shù)學學科的特點，數(shù)學 CAI 也應遵循一定的原則，主要有以下幾個方面： ⑴、因課制宜的原則 并非所有的課堂教學都需要 CAI，有些教學內(nèi)容使用傳統(tǒng)教學方式，或用傳統(tǒng)方式加上投影、幻燈 片等電教手人能夠取得良好效果的，不必要采用多媒體 CAI；若傳統(tǒng)教學方式不能有效突破難點，可以利用 CAI 達到目的。 輔助教學成了代替教學 使用多媒體 CAI 對增加課堂容量，提高教學效率是非常有效的，但計算機不是人，無法根據(jù)學生的情況調(diào)整教學方法，更無法與學生進行情感、思想上的交流。例如，橢圓的定義的教學，用簡單的教具如粉筆、細繩、圖釘就可以有效地體現(xiàn)橢圓定義的本質(zhì)，比計算機更簡潔、快捷，更易于接受。數(shù)學教材中的一些內(nèi)容，如概念、定理、公式等，具有高度的抽象性和概括性，教師應當充分利用多媒體計算機處理信息迅速，圖像直觀的特點，把高度抽象的內(nèi)容形象化、具體化。既了解傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點和局限性，又了解 CAI 的特點和優(yōu)越性，才能揚長避短，發(fā)揮計算機的技術優(yōu)勢和自己的教學風格，使教學生動活潑，富有
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