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20xx幼兒園校本研修工作總結(jié)精選合集(專業(yè)版)

2025-06-12 00:58上一頁面

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【正文】 完善對老師的聽課、評課制度,提高老 師對活動設(shè)計和評價的能力,同時對實(shí)習(xí)老師及時給予指導(dǎo),使其順利完成教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)。本學(xué)期開展多次與向化片幼兒園的跨校聯(lián)合體交流活動。 虛心向同行教師們學(xué)習(xí),取眾人之長,彌補(bǔ)自己學(xué)科知識的不足。 三、研修效果和經(jīng)驗(yàn)分析 能夠按時參與校本研修活動,并做好記錄,并認(rèn)真撰寫心得體會,在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。而且,注意做好教育活動實(shí)錄,并整理成文字材料及時上交。每學(xué)期上交一份優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教案。從參與總課題研究,到自己找子課題研究,教師們參與個人課題研究的積極顯著提高,本有兩組課題已立項(xiàng)《中班美工區(qū)農(nóng)村特色的材料投放》、《創(chuàng)設(shè)一園一特色創(chuàng)意植物角》。我們從家長作用、家長工作的目的,任務(wù)、家園合作的變近、溝通模型等幾個方面進(jìn)行展開研討。讓我們老師在邊學(xué) 習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中對教學(xué)有了一些新的感悟。 首先我們以《綱要》和《指南》的為指導(dǎo),結(jié)合我園實(shí)際,將我園研究課題相關(guān)的彩陶藝術(shù)教育活動巧妙而有效地融入到新課程中去,將我們課題研究的內(nèi)容和新教材主題內(nèi)容進(jìn)行替換、整合。抓住機(jī)會,開展多渠道的外部培訓(xùn)。在記錄幼兒發(fā)展?fàn)顩r的同時,為教師有效實(shí)施新課程提供了有力地支持,更為家長提供了感受幼兒學(xué)習(xí)方式、了解幼兒發(fā)展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口,使家長能有針對性地支持孩子發(fā)展。 師德規(guī)范,凝聚力強(qiáng)。 成立了以園長為班長的新教師讀書班。當(dāng)前,部分教師職業(yè)懈怠意識傾向嚴(yán)重,認(rèn)為已有的知識已能滿足學(xué)生的需要,使得教師不重視學(xué)習(xí),對校本研修持抵制態(tài)度。 加強(qiáng)教科研活動的實(shí)效。尤其加強(qiáng)了新教師的指導(dǎo)和培養(yǎng),鼓勵青年教師開展自學(xué)和自培,不斷充實(shí)自己并用新課程理論來指導(dǎo)實(shí)踐,培養(yǎng)她們工作的積極性和主動性。 教師的專業(yè)化發(fā)展是一個過程,提高教師的專業(yè)化水平是我園師訓(xùn)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作?!安侍账囆g(shù)教育”是我園上學(xué)期確立的縣級重點(diǎn)課題,為了更好地開展課題實(shí)踐活動,我們以科研組為核心,確立本學(xué)期開展的系列活動,教師人人參與活動,月月有特色教學(xué)內(nèi)容。同時讓每個教師有走出去的機(jī)會,為教師創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)地考察機(jī)會,開闊視野,豐富實(shí)踐知識。一年來,我們以幼兒發(fā)展為本,結(jié)合本園實(shí)際,加強(qiáng)“教”和“學(xué)”的研究,提高教師保教能力,穩(wěn)中求進(jìn),推動幼兒園保教質(zhì)量,促幼兒健康發(fā)展。并將自己的學(xué)習(xí)落實(shí)到各自的實(shí)際行動中去,形成一種良好的教育習(xí)慣。再次學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,以小組討論,互聽互評的形式,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融會貫通,積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標(biāo)、內(nèi)容、評價中,并通過各種實(shí)踐研究 ,把《綱要》的精神內(nèi)化為教師實(shí)際的操作行為。 教科研活動是教師學(xué)習(xí)交流互動的平臺,尤其要講究效率和質(zhì)量。 加強(qiáng)過程管理。鼓勵教師人人做業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主人,理論聯(lián)系實(shí)際,針對一個問題進(jìn)行思想的碰撞,激發(fā)教師的思考與探索。園長親自掛帥,科研、教研組長具體負(fù)責(zé),每月進(jìn)行教科研小組例會,推進(jìn)課題的進(jìn)程。 今后,我們將努力克服各種困難,繼續(xù)以新課程改革為重點(diǎn),以提高教師教育教學(xué)水平為主線,不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本 研修的新形式,為青年教師的成長提供廣闊的舞臺,開創(chuàng)我園校本研修的新局面 ! 2020幼兒園校本研修工作總結(jié)二 我們深深地認(rèn)識到學(xué)校的發(fā)展應(yīng)以人的發(fā)展為中心,是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。如何提高各學(xué)科課堂教學(xué)效率,是我們一直在思考研究的問題,我園實(shí)行隨堂推門制,為了能及時了解教情、學(xué)情,診斷課 堂教學(xué)中存在的問題,并能作出及時的調(diào)整,我園規(guī)定校委會成員每周至少聽兩節(jié)課,教師每周聽一節(jié)課。校本研修作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作,我們學(xué)校不斷學(xué)習(xí)、研討,立足校情,踏踏實(shí)實(shí)走出了一條研修探索之路。 繼續(xù)實(shí)施“師徒結(jié)對”活動,使新教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,言傳身教,健康成長,督促新教師在業(yè)務(wù)上盡快入門并縮短走向成熟的路程。園內(nèi)在編教職員工 33 人,全部持證上崗,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為 100﹪。讓環(huán)境與幼兒對話,增強(qiáng)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與互動性 。促進(jìn)師德教育的針對性和實(shí)效性,實(shí)行師德一票否決制。檢查結(jié)果向本人公開,優(yōu)秀事跡加以及時肯定和弘揚(yáng)。本學(xué)期我們教科研組主要以集中教研為主,以專題討論為切入點(diǎn),轉(zhuǎn)變教師教育觀念。組織的形式要多樣如:多媒體課件的使用、分組教學(xué)、集體教學(xué)等等,然后由這個點(diǎn)展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)與研討。 (二 )專題培訓(xùn) 教學(xué)論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導(dǎo)策略、家長工作的新策略等,在聆聽中,優(yōu)秀教育工作者實(shí)踐中一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)傳遞給我們的新教師,在交流中,使教師的工作有了新思路,新方法。鼓勵教師人人做業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主人,理論聯(lián)系實(shí)際,針對一個問題進(jìn)行思想的碰撞,激發(fā)教師的思考與探索。 加強(qiáng)過程管理。組長能做到每次活動有充分 準(zhǔn)備,積極圍繞討論研究的主題,通過靈活多變的形式開展活動,努力營造寬松、愉悅的教研氛圍,充分調(diào)動教師參與教研的積極性,建立合作教研模式,廣開言路,促進(jìn)教師去主動學(xué)習(xí) 、自我提高,在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。有效的提高了教師們的思想認(rèn)識和教育能力。在管理方面園領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期對保教工作進(jìn)行檢查,重平時巡視的實(shí)況記錄,注重采集信息和積累數(shù)據(jù)。 其次在內(nèi)容上,我們根據(jù)幼兒發(fā)展需要,樹立目標(biāo)意識,選擇適宜的主題研討內(nèi)容,開展了教育科研活動。組織觀看優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄 。 師資缺乏,專業(yè)教師缺少,校本活動難以有效開展。我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教的管理機(jī)制,充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級 教師的帶教作用,每周師徒各聽一次課并互評,每周指導(dǎo)一次班務(wù)管理和家長工作,每學(xué)期師徒各公開一次教研課,扎實(shí)有效地開展好師徒帶教活動,有力地推進(jìn)了不同層次教師的成長。 教師的專業(yè)化發(fā)展是一個過程,提高教師的專業(yè)化水平是我園師訓(xùn)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。尤其加強(qiáng)了新教師的指導(dǎo)和培養(yǎng),鼓勵青年教師開展自學(xué)和自培,不斷充實(shí)自己并用新課程理論來指導(dǎo)實(shí)踐,培養(yǎng)她們工作的積極性和主動性?!安侍账囆g(shù)教育”是我園上學(xué)期確立的縣級重點(diǎn)課題,為了更好地開展課題實(shí)踐活動,我們以科研組為核心,確立本學(xué)期開展的系列活動,教師人人參與活動,月月有特色教學(xué)內(nèi)容。 《幼兒教師專業(yè)化成長指南》中指出:在實(shí)踐中感悟、教學(xué)中探索、反思中成長、經(jīng)驗(yàn)中歷練是走向?qū)I(yè)化必經(jīng)的過程。我們以《預(yù)防接種的重要性》、《幼兒園常見傳染病的預(yù)防知識》等內(nèi)容展開我們的研討。 將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。 經(jīng)常借閱一些好的教育書籍,進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,寫好讀書筆記。 在教學(xué)實(shí)踐中 ,還缺乏創(chuàng)新精神。 充分利用學(xué)校的資源優(yōu)勢,積極參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn),學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作技術(shù)和各種課件的制作技術(shù)。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實(shí)施計劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式。 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教師的教育觀念。青年教師分別在片級、縣級教研活動中公開教學(xué)活動,得到同行和領(lǐng)導(dǎo)的好評。 教科研活動是教師學(xué)習(xí)交流互動的平臺,尤其要講究效率和質(zhì)量。 二、加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究,提高幼兒園教學(xué)活動質(zhì)量。通過定期有效組織教師政治學(xué)習(xí)活動,開展形式多樣的主題教育活動,加大宣傳力度,規(guī)范教師行為,引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,全面提升教師的師德修養(yǎng)和育德能力。 自主學(xué)習(xí)、探究學(xué) 習(xí)模式的研討還需要繼續(xù)深入。 將自己在培訓(xùn)過程中積累的心得、筆記、案例等及時整理,存入檔案,并經(jīng)常進(jìn)行自我反思,爭取每課 1 反思,每周 1 總結(jié),每月 1自評,反思時立足于自己教學(xué)行為的回顧、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)適,以加深對教學(xué)活動規(guī)律的認(rèn)識理解,從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的教育要求。我會在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標(biāo)邁出堅定的步伐。這使我受益匪淺。在研修的過程中,學(xué)到了許多優(yōu)秀的教師經(jīng)驗(yàn),開闊了視野,充實(shí)了自己。第 1 學(xué)期以“以學(xué)為樂,促進(jìn)專業(yè)化成長”為主題,從“幼兒教師專業(yè)化成長指南”、“多樣式技能”兩個切入點(diǎn)開展形式多樣的理論研討活動,如:《幼兒園教師專業(yè)化成長指南》《如何落實(shí)一日常規(guī)教育的實(shí)施》《新教師亮相課》《簡筆畫能力的提升與培訓(xùn)》《口語能力的提升與培訓(xùn)》《即興舞蹈創(chuàng)編能力的培訓(xùn)》《教師基本功比賽》《,結(jié)對機(jī)關(guān)二幼、溫州第四幼兒園、教師蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)》《送教下鄉(xiāng)》大家結(jié)合各自的實(shí)踐談了如何進(jìn)行有效的專業(yè)化成長,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠涗浀龋顒舆€請骨干教師、業(yè) 務(wù)輔導(dǎo)作了相關(guān)的輔導(dǎo)。我們從活動初期關(guān)注教師心態(tài)轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上更關(guān)注了每次展示活動所起到的作用。同時教科研組長每次活動都有活動實(shí)況的詳細(xì)記錄 ,包括記錄每位教師發(fā)言次數(shù)、內(nèi)容和簡要觀點(diǎn)等,注重過程性資料積累。聽課筆記、備課筆記評比等活動,通過豐富多彩的交流活動努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 加強(qiáng)教師師德培訓(xùn),提高教師的師德修養(yǎng)。我們加強(qiáng)課題的過程性管理,教師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實(shí)踐為契機(jī),緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強(qiáng)課題的研討實(shí)踐,確立集體教研課題,借助教研組力量共同學(xué)習(xí),分別實(shí)踐,并在學(xué)習(xí)實(shí)踐研討中,一步一個腳印地解決著課改中面臨的實(shí)際問題。 一、規(guī)范師德,凝聚人心 ,提高隊(duì)伍素質(zhì) 擁有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石,所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重中之重的工作,通過教師基本功訓(xùn)練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動,切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。 三、專業(yè)引領(lǐng),促進(jìn)成長 新教師是幼兒園的生力軍,是幼兒園的未來,為了提高我園新教師的綜合素養(yǎng),促進(jìn)新教師專業(yè)成長,努力造就一支高素質(zhì)新教師隊(duì)伍,我園要求新教師制定一年入門、三年達(dá)標(biāo)、五年成為骨干 的專業(yè)成長規(guī)劃,并努力為他們搭建成長的平臺。 第四篇: 2020 幼兒園校本研修工作總結(jié) 校本研修的最終目標(biāo)是廣大教師思想方式、行為方式的改變,是深層次文化內(nèi)涵的發(fā)展。 其次,在實(shí)施新課程過程中,本著“因人而異”的原則,對個層次的教師提出不同的要求,對組長以上的老師實(shí)現(xiàn)放權(quán),對三年以內(nèi)的新教師和五十以上的老教師實(shí)行“雙規(guī)”,既規(guī)定主題內(nèi)容、規(guī)定教學(xué)進(jìn)度。抓住機(jī)會,開展多渠道的外部培訓(xùn)。讓我們老師在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中對教學(xué)有了一些新的感悟。 首先我們以《綱要》和《指南》的為指導(dǎo),結(jié)合我園實(shí)際,將我園研究課題相關(guān)的彩陶藝術(shù)教育活動巧妙而有效地融入到新課程中去,將我們課題研究的內(nèi)容和新教材主題內(nèi)容進(jìn)行替換、整合。通過政治學(xué)習(xí)、師德培訓(xùn)、主題演講等等活動進(jìn)一步提升本園教師的師德規(guī)范,加強(qiáng)了教師的責(zé)任感、使命感,促使師德水平上新臺階。 幼兒園內(nèi)主題閱讀課題組,創(chuàng)意美勞教研組、自主游戲教研組活動按時進(jìn)行,老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,經(jīng)常開展專題研討,互相觀摩教學(xué)活動,取長補(bǔ)短,創(chuàng)造了濃郁的教研氛圍,老師們在研討、交流中獲得成長。為了有效預(yù)防疾病的發(fā)生和蔓延,提高幼兒機(jī)體的免疫力?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出:“教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量,是高品質(zhì)幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。完善對老師的聽課、評課制度,提高老師對活動設(shè)計和評價的能力,同時對實(shí)習(xí)老師及時給予指導(dǎo),使其順利完成教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)。同時讓每個教師有走出去的機(jī)會,為教師創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)地考察機(jī)會,開闊視野,豐富實(shí)踐知識。一年來,我們以幼兒發(fā)展為本,結(jié)合本園實(shí)際,加強(qiáng)“教”和“學(xué)”的研究,提高教師保教能力,穩(wěn)中求進(jìn),推動幼兒園保教質(zhì)量,促幼兒健康發(fā)展。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中,全體教工齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作,大家心往一處想勁往一處使,放棄節(jié)假日,在幼兒園加班加點(diǎn),沒有叫苦喊累,教職工隊(duì)伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)。開展形式多樣的讀書活動,如讀書研討會等活動,讓更多的老師讀書,在讀書中真正成長起來。為提高教師集中學(xué)習(xí)的效果,教師主要通過“學(xué)、看、議”活動來充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、搭建平臺,提升師能 (一 )加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),更新教育觀念 為引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,更新教育教學(xué)觀念,我園制定了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。要求新教師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫”,在讀書的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身教育生活實(shí)際 ,撰寫讀書心得和論文 。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團(tuán)組織的作用,積極組織教職工開展豐富多彩的活動,如:教工運(yùn)動會、聯(lián)誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。 2020幼兒園校本研修工作總結(jié)三 時代進(jìn)步的潮流和社會變革的趨勢,不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題,我們在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐,注重幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展,以教育科研為先導(dǎo),積極推 進(jìn)新課程實(shí)施、不斷轉(zhuǎn)變教師教育觀念,提升教師的專業(yè)能力。既有青年教師評優(yōu)活動的探討,又有骨干教師與新教師結(jié)對協(xié)議帶教活動。 其次,在實(shí)施新課程過程中,本著“因人而異”的原則,對個層次的教師提出不同的要求,對組長以上的老師實(shí)現(xiàn)放權(quán),對三年以內(nèi)的新教師和五十以上的老教師實(shí)行“雙規(guī)”,既規(guī)定主題內(nèi)容、規(guī)定教學(xué)進(jìn)度。 2020幼兒園校本研修工作總
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