【正文】 而另一方面，實(shí)踐可以為以后找工作打下基礎(chǔ)。 要加大現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在城區(qū)交通管理中的應(yīng)用。期間學(xué)生看到大多數(shù)市民都能遵守交通秩序，但也有極少數(shù)人依舊亂闖紅燈，給自身及他人帶來了眾多 不便與危險(xiǎn)。只學(xué)習(xí)不實(shí)踐，那么所學(xué)就等于零。所以，我認(rèn)為，要改變現(xiàn)在的交通混亂情況，應(yīng)該要做一下幾點(diǎn)： 應(yīng)建立健全道路交通管理社會(huì)化管理新機(jī)制。在生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)后，大學(xué)生在泉山路口做起了志愿者，一組人員向行人發(fā)放“交通安全知識(shí)”，一組人員維護(hù)路口安全秩序，提示過往人員注意安全、看清紅綠燈、遵規(guī)過馬路。經(jīng)過這次實(shí)踐才真正體會(huì)到看孩子也要有技巧，也會(huì)累。把桌子抹干凈抬出教室放好，把床抬進(jìn)教室擺放好，開開紫外線消毒燈，進(jìn)行消毒處理。理論上是要下課后要出去做操的，由于天很冷還下雪了，就沒有下去。深切體會(huì)到我們小的時(shí)候上學(xué)哭鬧不停老師該有多累。 大棚社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 第三篇：社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 幼兒園社會(huì)實(shí)踐 關(guān)于寒假作幼兒園保衛(wèi)員的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 摘要： 2021年 1月 30 日 2月 10 日 為了增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的工作能力 ，學(xué)習(xí)更多的非理論知識(shí)，寒假期間我主動(dòng)參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 做幼兒園小班保衛(wèi)員。 是這一次社會(huì)實(shí)踐給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了我一次記憶深刻的經(jīng)歷。 針對(duì)這些問題，我專門搜集了相關(guān)資料，諸如如何合理密植，如何針對(duì)不同蔬菜種類，選用不同的化肥，如何施用有機(jī)肥避免土壤板結(jié)等。小朋友默默的媽媽無論工作多么的忙和累，總是要將家里收拾得整整齊齊、干干凈凈，各種物品的擺放也總是井井有條的。而父母經(jīng)常表現(xiàn)出積極、樂觀的性格狀態(tài)，幼兒亦能夠得到潛移默化的影響，從而使得積極性格得以顯現(xiàn)。但是不能只有表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，批評(píng)懲罰這種教育手段也是很重要的，它會(huì)讓幼兒產(chǎn)生不愉快的性格體驗(yàn)，產(chǎn)生內(nèi)疚、難過等性格，但是這樣可以使孩子明辨是非，還可以促使他們用意志克服自己的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。所以每次逛街或上超 市，幼兒一般都會(huì)同行，購物活動(dòng)也因此成為家長(zhǎng)和幼兒一起進(jìn)行的最常見的家庭活動(dòng)之一。這種家庭結(jié)構(gòu)非常容易導(dǎo)致對(duì)幼兒的關(guān)注過多，從而產(chǎn)生一系列的負(fù)面影響，如以自我為重心、自私自利等。 ，越來越難管教。 ～ 6歲兒童情緒評(píng)定問卷 共 22 個(gè)條目，分為重要感、外貌感 、自我效能感 3 個(gè)維度。因此，家庭教育的方法尤為重要。為了補(bǔ)償孩子，就在物質(zhì)上無節(jié)制地滿足孩子，加之老人帶孩子，隔代撫養(yǎng)溺愛現(xiàn)象更嚴(yán)重。在家庭中，父母日常使用的帶有性格性的詞語和性格化的行為對(duì)幼兒區(qū)分并命名其性格與行為提供了參考。因此，為了發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)必須加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)。 、親子活動(dòng)的有序開展、拒絕家庭暴力等方面。家長(zhǎng)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是對(duì)幼兒的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)，但也不要事先許諾。而恰是由于無意識(shí)地進(jìn)行教育，才更易于幼兒接受，教育的效果才更明顯、更深刻。如果做父母的整日抱怨、懶散，那么就會(huì)給幼兒帶來消極的影響；如果父母自身興趣廣泛， 保持充沛的精力，平日讀書學(xué)習(xí)，那么幼兒受到的肯定是良好的、積極的影響。 蔬菜種植是當(dāng)?shù)氐闹饕N植項(xiàng)目，當(dāng)?shù)卣畬?duì)于無公害蔬菜種植的推廣很早就已經(jīng)開始了。 挑水推水，打核桃，對(duì)于在城里長(zhǎng)大的我來說是不可多得的新鮮活 動(dòng)。實(shí)踐報(bào)告正文： 實(shí)踐目的：為了體驗(yàn)生活，增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的工作能力，鍛煉自己，寒假期間經(jīng)介紹在幼兒園小班當(dāng)臨時(shí)保衛(wèi)員。一直以為保衛(wèi)員的工作挺簡(jiǎn)單，就簡(jiǎn)單的打掃衛(wèi)生而已，沒想到對(duì)一個(gè)新手來說真?zhèn)€很難。感覺自己的工作就像全能保姆，給學(xué)生們供 吃供喝，打掃。在家放假期間，很多學(xué)生在學(xué)校感覺比較緊張，尤其早上和下午快放學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常有孩子哭，而且這種哭有時(shí)候是會(huì)傳染的，我嘗試哄他們可是越哄哭的越厲害。 我突然想到幼兒園離家長(zhǎng)那么近，而且孩子還有老師那么細(xì)心的照顧家長(zhǎng)都如此不放心，那我們的父母對(duì)離家求學(xué)在外的我該又是怎樣的牽掛呢。想要體驗(yàn)一下在幫助別人后的喜悅。在我們的勸導(dǎo)下違反交通規(guī)則的現(xiàn)象逐漸減少，大家都能做到文明出行，這讓我們倍感欣慰。要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。 剛開始參加活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了很多不文明的現(xiàn)象和安全隱患，有的汽車橫在路口，這樣看上去很不好看。從這次活動(dòng)中，我還學(xué)習(xí)到了很重要一點(diǎn)，那就是如何與人交流溝通。中國的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就回越高。我也意識(shí)到，他人的約束和規(guī)勸不能永遠(yuǎn)規(guī)范人的行為，人人自覺履行公民義務(wù)才是社會(huì)有序和諧的前提。 城區(qū)街道職能規(guī)劃不明，或者城管力度不夠，導(dǎo)致交通混亂。 當(dāng)代大學(xué)生出去找工作許多單位稱之缺乏社會(huì)實(shí)踐，為此特開展一次協(xié)助交警維護(hù)交通秩序的活動(dòng)，給大學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)親身體驗(yàn)做一名交警為人民服務(wù)，感受交警的辛苦和無私貢獻(xiàn)，提高大學(xué)生的奉獻(xiàn)互助精神，同時(shí)學(xué)會(huì)理解和關(guān)心別人，也增加大家的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為建設(shè)一個(gè)和諧淮南奉獻(xiàn)出我們的微薄之力。任何職業(yè)都是值得我們尊敬的，這種兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度深深教育了我，更何況是為保障市民安全，維護(hù)交通秩序做出巨大貢獻(xiàn)的交警。通過這些，我發(fā)現(xiàn)，交通 秩序難以維護(hù)存在以下的幾點(diǎn)問題： 城區(qū)規(guī)劃不合理。在今后我要參加更多的社會(huì)實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)的更多。一名幼兒園的保衛(wèi)員以前聽起來覺得多么普通的職業(yè)，現(xiàn)在經(jīng)過親身實(shí)踐后卻覺得無比神圣和不凡。下午 2 點(diǎn)鐘開始叫孩子們起床，組織上廁所，然后收床，擺好桌子，組織學(xué)生喝水，甚至還要為女孩子們?cè)^發(fā)。每一件事的做法都是有一定規(guī)則，規(guī)定的，做之前一定要事前了解一下，不能盲目去做。 8 點(diǎn)鐘孩子們開始陸陸續(xù)續(xù)來上學(xué)，這時(shí)老師的主要任務(wù)是在教室門口迎接學(xué)生和家長(zhǎng)，而作為保衛(wèi)員，我的任務(wù)是照顧進(jìn)入教室里的孩子們。 在與以前的苦日子做比較后，他們由衷地感激科學(xué)給他們帶來的日新月異的好生活并且非常滿足。 回想這一個(gè)月以來我們真的是學(xué)到了很多。 經(jīng)過重重考驗(yàn)，我終于成為了該社會(huì)實(shí)踐小組的成員之一，我相信在這次活動(dòng)中任何的工作都能為我?guī)碚n本中學(xué)校里不能教會(huì)我的知識(shí)?？梢娂彝キh(huán)境對(duì)幼兒的影響是多么的大。“自然后果的懲罰”這 — 理論是教育家盧梭提出的，他主張幼兒犯了錯(cuò)誤不給予人為的懲罰，而是讓幼兒在錯(cuò)誤造成的直接后果中自作自受．從而體驗(yàn)不快或痛苦，從而迫使其改正錯(cuò)誤糾正過失。它包括父母間的暴力、父母對(duì)幼兒的暴力等。在幼兒所參與的生活活動(dòng)中，做家務(wù)活動(dòng)的得 分處于中等偏下水平。 目前，王躍生將家庭結(jié)構(gòu)分為六大類型，分別是：核心家庭，即指夫婦及其子女組成的家庭；直系家庭；復(fù)合家庭；單人家庭；殘缺家庭；其他類型的家庭。 20 世紀(jì) 80 年代以來，隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的加速發(fā)展。 調(diào)查對(duì)象：針對(duì) 36歲兒童的父母調(diào)查地點(diǎn)：當(dāng)?shù)氐哪秤變簣@三、調(diào)查數(shù)據(jù) 采取方便取樣，于 2021年 9月至 10 月在本市 4所幼兒園選取 5～6 歲幼兒共 560 人為研究對(duì)象。 調(diào)查方法：本次調(diào)查采取問卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合的方式。 （二）父母陪伴缺失不利于學(xué)前兒童心理健康當(dāng)前家庭教育的缺失主要指留守兒童的家庭教育的缺失。如， 受到凌虐的幼兒在識(shí)別面部性格時(shí)，會(huì)傾向于認(rèn)為是憤怒；受忽視幼兒也會(huì)比其他幼兒更傾向于將面部性格認(rèn)為是悲傷。而和親朋好友聚會(huì)的決定權(quán)往往不在幼兒自己手里，受到家長(zhǎng)時(shí)間、精力、性格等因素的多重干擾，因此參與狀況不如同伴互動(dòng)。家庭暴 力的存在本身就是對(duì)幼兒身心的極大傷害。二是正確對(duì)待和應(yīng)用“自然后果的懲罰”。”。 為了進(jìn)步我的社 會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何與人溝通，如何與人交流，如何與人合作等等，我借著這次機(jī)會(huì)提早于社會(huì)作了零間隔的接觸。