【正文】 我校于 20xx 年 12 月建立心理咨詢信箱 小白鴿信箱。 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。 本課題以寬 裕小學(xué) 38 個(gè)教學(xué)班， 1200 多名學(xué)生為研究對(duì)象。 ”它是一個(gè)人不需外在監(jiān)督和意志努力即可自動(dòng)實(shí)現(xiàn)的行為，它可以使行為經(jīng)?；?、鞏固化。 寬裕小學(xué)距離德昌縣城西南 20 多公里，下屬中心完全小學(xué)一所，村完小三所，村小兩所，教學(xué)點(diǎn)兩個(gè)，是一所典型的農(nóng)村小學(xué)。評(píng)審組通過(guò)聽、看、訪、并審讀了課題組提供的研究報(bào)告，綜合形成如下意見： 課題得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、關(guān)心與支持，三校認(rèn)真組織了整個(gè)實(shí)驗(yàn)的研究過(guò)程。它與傳統(tǒng)的矛盾必然波及到不諳世事的孩子身上，令他們束手無(wú)策，無(wú)法應(yīng)對(duì)。我們要求教師抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，嚴(yán)格遵循心理咨詢的原則，及時(shí)而負(fù)責(zé)任地與學(xué)生進(jìn)行情感的交流。同時(shí)，對(duì)個(gè)體的主觀態(tài)勢(shì)，也是引導(dǎo)行為不可忽視的重要一方面。 根據(jù)各學(xué)科教材的特點(diǎn)，從不同側(cè)面，以不同方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。即：使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，體育衛(wèi)生習(xí)慣。 （ 3） 考察學(xué)習(xí)、專家咨詢情況 20xx 年 6 月 16 日，課題組劉遠(yuǎn)興、鄭平華、盧本霞到樂(lè)山市參加由省教科所主辦的四川省 “習(xí)慣 ”類課題研討會(huì)。這對(duì)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，起到了很好的作用。 （ 2）通過(guò)一次問(wèn)卷調(diào)查；三年的班級(jí)和學(xué)生行為活動(dòng)統(tǒng)計(jì)；建立學(xué) 生個(gè)人心理檔案，全面、具體、準(zhǔn)確地掌握了學(xué)生的基本情況。以心理咨詢室為依托，展開對(duì)研究方法的探索，三年中收到學(xué)生有關(guān)咨詢信件 300 多封；對(duì)研究對(duì)象中的 213 人進(jìn)行了專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查和分析；收集和整理個(gè)案 51 個(gè)，還把活動(dòng)、追蹤、問(wèn)卷、分設(shè)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班 等多種形式與方法結(jié)合起來(lái)，有效地推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)研究工作。 二、實(shí)驗(yàn)的任務(wù)、范圍、階段。其中 20xx 年 12 月出《涼山教育研究》增刊一集，發(fā)表 39篇， 20xx 年 12 月出版論文集一本，共 74 篇， 在《教育科研通訊》上發(fā)表 4篇，在四川教育》《涼山教育》《小學(xué)教育參考》等刊物上發(fā)表 23 篇。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了衛(wèi)生意識(shí)，行為習(xí)慣得到良性改變，這正是我們實(shí)驗(yàn)的目的和意義。 德昌二小班級(jí)流動(dòng)紅旗獲得統(tǒng)計(jì)表 合計(jì) 公地衛(wèi)生（班次） 教室衛(wèi)生（班次） 班級(jí)紀(jì)律（班次） 百分比 1999年上期 63 21 20 22 20% 20xx 年下期 137 42 48 47 42% 說(shuō)明：以全校十八個(gè)班級(jí)，每學(xué)期以十八周統(tǒng)計(jì)。 良好個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的一般規(guī)律 . 建立概念：良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，必須通過(guò)人腦的思維，對(duì)相關(guān)事物有辨證而客觀的認(rèn)識(shí)，從而建立系列可行概念。 （八）與家庭教育緊密結(jié)合 現(xiàn)代教育已證明，學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的形成與家庭教育密切相關(guān)。三年來(lái)，三校派出主研人員 29 人次，到成都、樂(lè)山 、西昌等地參觀學(xué)習(xí)。因此，在課題開展初期，我們積極參加各種有關(guān) “心理健康教育輔導(dǎo) ”的培訓(xùn)工作。 包括家長(zhǎng)對(duì)子女性格特點(diǎn)的好惡，對(duì)子女行為的支持程度。這對(duì)了解學(xué)生，分析學(xué) 生行為背境，進(jìn)行橫向和縱向比較提供了科學(xué)依據(jù)。 培養(yǎng)方法： （ 1） 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主。 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期對(duì)學(xué)習(xí)習(xí) 慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而形成良好的個(gè)性品質(zhì)。 事無(wú)大小，利用一切可利用的時(shí)機(jī)，在日常工作中給學(xué)生建立了一個(gè)做什么，怎樣做的認(rèn)知體系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)，起到了非常好的效果。 （一）建 立了完善的管理和研究體系，保證課題研究工作的順利開展 （二）構(gòu)建學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的認(rèn)知體系 構(gòu)建認(rèn)知體系的依據(jù)。 活動(dòng)課教育。 ” （六）培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的策略 學(xué)校教育。教人之善勿過(guò)高，要令其可從。說(shuō)理教育不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地都可以對(duì)相關(guān)問(wèn)題給予說(shuō)明、解釋、引申、提示。 培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的外延。 著名心理學(xué)家黃希廷講：可以毫不夸大地說(shuō)，心理健康是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。 三校地域特點(diǎn)和教育狀況在農(nóng)村教育中具有代表性和特殊性，對(duì)其學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探求出的一般規(guī)律、方法和工作經(jīng)驗(yàn)具有較強(qiáng)的科學(xué)性和實(shí)踐價(jià)值。人們已經(jīng)具有較好 的教育意識(shí)和培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)教育實(shí)驗(yàn)工作持積極態(tài)度。學(xué)校有責(zé)任把良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)作為學(xué)校工作的目標(biāo)和任務(wù)來(lái)完成。 培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)，就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、情緒活動(dòng)、意志活動(dòng)、個(gè)性活動(dòng)、生活習(xí)慣和人際關(guān)系等方面，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。 （五）培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的操作原則 要使學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)，就要依靠培養(yǎng)的操作原則，抓住培養(yǎng)的契機(jī)，有張有弛，有法有度。不要整齊化一，千人一面。 ”心理健康的學(xué)生，才能在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。 學(xué)科教育。 三、培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的實(shí)踐探索 通過(guò)培養(yǎng)途徑，使良好的個(gè)性品質(zhì)從說(shuō)教性的外化過(guò)程轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定性的內(nèi)化過(guò)程，需要廣泛探索適合學(xué)生生理素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法。 〔 2〕以專題講座和培訓(xùn)會(huì)來(lái)體現(xiàn)我們對(duì)學(xué)生具體要求。衛(wèi)生習(xí)慣是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，是通過(guò)后天教育和學(xué)習(xí)而形成的。 比如：二年級(jí)三班。半數(shù)以上學(xué)生真正做到了問(wèn)題由自己提出，規(guī)律自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)法自己去總結(jié)，效果自己去評(píng)價(jià)。 附表 : 個(gè)體實(shí)驗(yàn)記錄表 填表說(shuō)明： 〔 1〕學(xué)生現(xiàn)狀分析：教師必須通過(guò)正面了解，查看 以前記錄，觀察近一段時(shí)期的表現(xiàn)，具體而有針對(duì)性地提出優(yōu)點(diǎn)和不足，用列舉法來(lái)填寫。小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，情感易轉(zhuǎn)移，從而使其從不良行為到良性適應(yīng)時(shí)自然縮短。 隨著課題研究的展開與深入，課題組都及時(shí)將研究的意義、理論依據(jù)、實(shí)踐基礎(chǔ)、內(nèi)容、方法、措施等，向教師講解、分析，提高和誘發(fā)科研意識(shí)。是良好個(gè)性品質(zhì)最終形成的關(guān)鍵時(shí)期。 四、課題研究的主要成果 經(jīng)過(guò)三年的研究，有效地優(yōu)化了學(xué)校的各項(xiàng)工作，教師的科研素質(zhì)得到了培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量在逐年提高，探求出了良好個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的基本方法、內(nèi)容、模式、以及發(fā)展規(guī)律。 學(xué)生的行為習(xí) 慣得到了培養(yǎng)。 分析：在同等條件下，高年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣優(yōu)于低年級(jí)。 三校一共撰寫相關(guān)論文三百六十六篇，獲得獎(jiǎng)勵(lì)的有四十二篇。 課題領(lǐng)導(dǎo) 小組，既是課題的研究實(shí)施機(jī)構(gòu)，也是課題開展的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，自建立以來(lái)，認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)人員查閱資料，分析情況，制定課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 在加強(qiáng)研究過(guò)程管理的同時(shí)，認(rèn)真探索研究的方法。 （課題領(lǐng)導(dǎo)小組 趙有璋 ） 返回目錄 Ⅲ . 效果檢測(cè)報(bào)告 成果（或課題）名稱：《培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)實(shí)驗(yàn)研究》 研究單位：德昌二小 寬裕小學(xué) 老碾小學(xué) 檢測(cè)單位：涼山州教科所 德昌縣教育局 檢測(cè)完成日期： 20xx 年 11 月 18 日 一、課題情況 課題（成果）名稱：《培養(yǎng)學(xué)生良好性品質(zhì)實(shí)驗(yàn)研究》 課題負(fù)責(zé)人：趙友璋、王祖惠、劉友孝、肖雄 課題來(lái)源：自選、州教科所立項(xiàng) 批準(zhǔn)立項(xiàng)時(shí)間： 20xx 年 10 月日 批準(zhǔn)立項(xiàng)文號(hào)：涼教所 (20xx)22 號(hào) 二、向檢測(cè)組提供資料 實(shí)施方案： 3 份（三校各一份） 階段實(shí)施計(jì)劃： 76 份 階段總結(jié)： 67 份 研究人員： 10 人 主研人員： 劉遠(yuǎn)興 德昌二小 小學(xué)一級(jí)教師 蔣佳駒 德昌二小 小學(xué)一級(jí)教師 王洪梅 德昌二小 小學(xué)高級(jí)教師 陳 英 德昌二小 小學(xué)高級(jí)教師 鄭平華 寬裕小學(xué) 小學(xué)一級(jí)教師 高啟梅 寬裕小學(xué) 小學(xué)一級(jí)教師 駱正蓮 寬裕小學(xué) 小學(xué)一級(jí)教師 王 勇 寬裕小學(xué) 小學(xué)一級(jí)教師 盧本霞 老碾小學(xué) 小學(xué)一級(jí)教師 普正才 老碾小學(xué) 小學(xué)高級(jí)教師 劉克江 老碾小學(xué) 小學(xué)一級(jí)教師 學(xué)習(xí)培訓(xùn)：平均每月一次以上 組織參加研討會(huì)：校內(nèi)組織研討會(huì) 72 次，州教科所組織研討會(huì) 4 次，省教科所組織研討會(huì) 2 次 其它資料：學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)調(diào)查原始記錄；課題組活動(dòng)原始記錄；課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與總結(jié)；教師研究論文、個(gè)案。其中省級(jí)別 12 篇，州級(jí) 8 篇，縣級(jí) 11 篇，校級(jí)別 11篇。 20xx 年 3 月 14 日，課題組召開第二階段總結(jié)會(huì)，邀請(qǐng)了州教科所諶業(yè)鋒老師和縣教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)參加，指導(dǎo)工作。課題組成員寫出了上百篇相關(guān)論文，分別在全國(guó)、省、州、縣有關(guān)刊物發(fā)表，部分獲得優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。通過(guò)班主任的人格魅力、組織、管理和班級(jí)輿論，來(lái)促進(jìn)班級(jí)成員的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。 附件（四）良好個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的一般規(guī)律 建立概念：良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，必須通過(guò)人腦的思維，對(duì)相關(guān)事物有辨證而客觀的認(rèn)識(shí)，從而建立系列可行概念。 特色實(shí)驗(yàn)班級(jí)的建立 有特色、從小處著眼，有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)，這是特色班級(jí)教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。 與家庭教育緊密結(jié)合 現(xiàn)代教育已證明，學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的形成與家庭教育密切相關(guān)。校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)得到發(fā)展，三校常規(guī)管理、教學(xué)質(zhì)量等勻得到教 育局的肯定，年年獲得一等獎(jiǎng)。要全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)積極開展教育教學(xué)研究活動(dòng)，以科研促教研，以科研推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教師的群體素質(zhì) ,全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 二、對(duì)課題進(jìn)行探索、剖析。 通過(guò)研究使學(xué)校建立養(yǎng)成教育的管理模式和管理機(jī)制，使養(yǎng)成教育目標(biāo)更明確，更科學(xué)，更具體。教師的良好習(xí)慣如絲絲春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生幼小的心田。結(jié)合我校實(shí)際情況，經(jīng)我校課題組研究決定，我校確立《培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)》下屬子課題《抓行為習(xí)慣，促個(gè)性發(fā)展》，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣上，并在各校慎重地選取一些班級(jí)作為參加課題研究的實(shí)驗(yàn)班級(jí)，分為 “學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)驗(yàn)班 ”和 “衛(wèi)生習(xí)慣實(shí)驗(yàn)班 ”，確立該班班主任為實(shí)驗(yàn)班的負(fù)責(zé)人。 根據(jù)以上問(wèn)題，有的我們采用個(gè)案輔導(dǎo)，有的我們作集體輔導(dǎo)。要使實(shí)驗(yàn)研究順利，必須提高廣大教師的科研理論水平。 （一）研究力量的配置。 對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行探索、剖析。良好的行為習(xí)慣能促進(jìn)良好個(gè)性的發(fā)展與形成，反之，不良的行為習(xí)慣也能促進(jìn)不良個(gè)性的發(fā)展與形成。 三校學(xué)生基本形成了良好的個(gè)性品質(zhì)，具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。所以對(duì)家長(zhǎng)的教育，是開展好課題、落實(shí)好課題的關(guān)鍵。用直觀、形象、生動(dòng)和灌入式的方式，向?qū)W生講解并強(qiáng)化要求。 最終形成習(xí)慣性或非習(xí)慣性的行為 。 活動(dòng)課是使其全面、和諧、主動(dòng)、活潑地發(fā)展的又一途徑，是學(xué)校課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延續(xù)和發(fā)展。 附件（二）良好個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的思路 從良好個(gè)性品質(zhì)的理論認(rèn)識(shí) → 到良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展的一般規(guī)律的探索 → 再?gòu)牧己脗€(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)策略的制定與實(shí)施 → 到良好個(gè)性品質(zhì)得到全面培養(yǎng) → 最后形成辦學(xué)特色，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?20xx 年 3月，二小教師共 5 人到西昌參加教師素質(zhì)培訓(xùn)。 （ 3）教師通過(guò)對(duì)課題的研究，從理論認(rèn)識(shí)、探索方法、總結(jié)提煉等方面的能力得到了培養(yǎng)和提高。與學(xué)生全面溝通，平等交流，促進(jìn)全面發(fā)展。三年中課題領(lǐng)導(dǎo)小組召開專題工作會(huì) 14 次，課題研究人員工作會(huì) 8 次，專題理論學(xué)習(xí)會(huì) 6 次，課題領(lǐng)導(dǎo)小組工作要求，深入到各校指導(dǎo)和分析各子課題的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修正，對(duì)好的作法和經(jīng)驗(yàn)及時(shí)通報(bào)和交流，做到集中研討與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，保障信息互通和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，保證了課題實(shí)驗(yàn)研究工作的順利開展。 《培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)》的實(shí)驗(yàn)大致分為三個(gè)階段： 第一預(yù)備、學(xué)習(xí)階段，第二探索實(shí)驗(yàn)研究階段，第三總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推廣階段。這種思想?yún)s很難統(tǒng)一起來(lái)，形成合力，共同作用于學(xué)生，促進(jìn)他們良好個(gè)性品質(zhì)的形成；教師的素質(zhì)還有待提高，以適應(yīng)研究工作的進(jìn)一步深入。加上培養(yǎng)措施的逐步落實(shí)，學(xué)生的健全人格得到了培養(yǎng)。并列表量化打分。同時(shí)，對(duì)個(gè)體的主觀態(tài)勢(shì)，也是引導(dǎo)行為不可忽視的重要一方面。它與傳統(tǒng)的矛盾必然波及到不諳世事的孩子身上，令他們束手無(wú)策，無(wú)法應(yīng)對(duì)。找到學(xué)生自我規(guī)范、自我調(diào)整、自我管理、自我發(fā)展的一般規(guī)律。為進(jìn)一步高效開展工作打下了良好的基礎(chǔ)。 〔 4〕提出目標(biāo)：參考原則二。特別是學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和變化。由單一的集體活動(dòng)變成了形式多樣的個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、跨組活動(dòng)和創(chuàng)立活動(dòng)。 學(xué)習(xí)習(xí)慣 衛(wèi)生習(xí)慣 1 有預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣 有勤洗頭洗澡的習(xí)慣 2 有上課專心聽講的習(xí)慣 有勤洗頭洗澡的習(xí)慣 3 有積極思考舉手發(fā)言的習(xí)慣 有早晚刷牙漱口的習(xí)慣 4 有積極討論的習(xí)慣 有早晚刷牙漱口的習(xí)慣 5 有做筆記的習(xí)慣 有幫助家長(zhǎng)做適當(dāng)家務(wù)的習(xí)慣 6 有獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣 有打掃房間整理學(xué) 習(xí)用具的習(xí)慣 7 有良好的書寫習(xí)慣 有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣 8 有復(fù)習(xí)的習(xí)慣 有不吸煙不喝酒不賭博的習(xí)慣 9 有認(rèn)真考試的習(xí)慣 有不吃零食的習(xí)慣 10 有細(xì)心檢測(cè)的習(xí)慣 有正確用腦、用眼的習(xí)慣 11 有閱讀課外書籍的習(xí)慣 有講究飲食衛(wèi)生的習(xí)慣 總之，隨著子課題研究的不斷深入，取得的研究方法、思路和成果，從各個(gè)側(cè)面豐富了總課題，這是點(diǎn)和面的關(guān)系。 對(duì)子課題的研究，豐富了課題實(shí)驗(yàn)工作，從縱向和橫向給予了完善和加強(qiáng)。由上述可知，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，必須向?qū)W 生的感知器官 “輸入 ”一系列的認(rèn)知要素?；顒?dòng)課教育在學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)中具有實(shí)踐性、綜合性。它內(nèi)可以凈化人的心靈，外可以規(guī)范約束人的言行。重知、明理。 實(shí)踐行