【正文】 活動(dòng)的逐步遞進(jìn)。 四、總結(jié)交流：你們喜歡這只蜘蛛嗎？為什么？ 小結(jié)：蜘蛛做事情很認(rèn)真，有始有終，從頭到底把事情完成，然后才能去做別的事情，我們也要向蜘蛛一樣，堅(jiān)持到底才能做好事情。“原來蜘蛛在織網(wǎng)的時(shí)候有許多小動(dòng)物和它說話，但它都沒有回答，它一直專心地織網(wǎng)，一直堅(jiān)持到底，所以它把網(wǎng)織好了。 師：老師這里有很多的材料，看看它們是誰呀？（幼兒說說材料的名稱）用這些材料可以干什么呢？（幼兒自由交流） 三、利用材料探索陽光的顏色。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 黑板、圖片 三、教學(xué)過程： 猜謎語 ①“今天劉老師要給大家猜個(gè)謎語，讓你們猜猜這是什么小動(dòng)物。幼兒參與意識(shí)強(qiáng)，積極性高。 （ 2）故事講完“這個(gè)故事的名字叫什么？那蜘蛛它忙在哪里？那最后蜘蛛把網(wǎng)織好了嗎？那蜘蛛在織網(wǎng)的時(shí)候有沒有別的小動(dòng)物和它說話呀？有哪些小動(dòng)物呢，這些小動(dòng)物又說了哪些話呢？（幼兒回答，要求幼兒把話說完整） （ 3）提問完畢，老師再講一遍故事，讓幼兒加深對(duì)故事的印象。 一只貓頭鷹飛來，奇怪地問：“是誰編織了這么漂亮的一張網(wǎng)呀？”蜘蛛沒有回答，她已經(jīng)睡熟了。后來有 幼兒糾正 一只馬 ，教師及時(shí)的規(guī)范幼兒語言 一匹馬 ，這樣給家長(zhǎng)樹立一個(gè)正確使用量詞的概念，希望能給家長(zhǎng)有所啟示。 （ 1）逐一呈現(xiàn)動(dòng)物圖片，依次模 仿小動(dòng)物是怎樣問小蜘蛛的。 樂于大膽交流，懂得做事要堅(jiān)持的道理。 幼兒根據(jù)相關(guān)漢字扮演角色，嘗試進(jìn)行情景表演。在總結(jié)時(shí)：多數(shù)幼兒說到了喜歡蜘蛛的理由是“勤勞、它好忙??”堅(jiān)持完成一件事情再做其他事情的道理還是由教師說出來的。 知道昆蟲和人類的關(guān)系，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索昆蟲的欲望。 一只綿羊走來問：“要不要去散步呀？”蜘蛛正忙著織網(wǎng)，沒有回答。后來有幼兒糾正 一只馬 ，教師及時(shí)的規(guī)范幼兒語言 一匹馬 ，這樣給家長(zhǎng)樹立一個(gè)正確使用量詞的概念，希望能給家長(zhǎng)有所啟示。 ②故事講完“這個(gè)故事的名字叫什么？那蜘蛛它忙在哪里？那最后蜘蛛把網(wǎng)織好了嗎？那蜘蛛在織網(wǎng)的時(shí)候有沒有別的小動(dòng)物和它說話呀？有哪些小動(dòng)物呢，這些小動(dòng)物又說了哪些話呢？（幼兒回答，要求幼兒把話說完整） ③提問完畢，老師再講一遍故事，讓幼兒加深對(duì)故事的印象。 教師與幼兒一起得出結(jié)論：陽光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色七種顏色組成的。 【活動(dòng)過程】 一、 漢字導(dǎo)入。 活動(dòng)的準(zhǔn)備：多媒體課件、故事中的幾個(gè)小動(dòng)物圖片、有關(guān)小動(dòng)物的漢字等。 自我感覺欠缺的是：留給幼兒討論總結(jié)的時(shí)間少了。在提問和幼兒的回答過程中，及時(shí)規(guī)范幼兒正確的使用量詞。 分段欣賞故事，逐步表達(dá)小動(dòng)物與蜘蛛的問話?！保ɡ蠋熤v謎語） ②“你們猜到是什么小動(dòng)物了嗎？”（幼兒回答）③根據(jù)幼兒的情況可以再說一遍謎語。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 小鏡子人手一面，多棱鏡每組一面。他們?cè)诼犃死蠋煹闹v解后終于明白了：我 們以后要像蜘蛛一樣，堅(jiān)持做完一件事，這樣才能做得好的道理。 一只公雞來問蜘蛛：“你能捉住那只可惡的蒼蠅嗎？”蜘蛛一聲不響的爬過去，啊嗚一口，就這樣逮住了蒼蠅。”（老師講謎語） （ 2）“你們猜到是什么小動(dòng)物了嗎？”（幼兒回答） （ 3）根據(jù)幼兒的情況可以再說一遍謎語。一頭牛走來問：“想吃些草嗎？”蜘蛛正忙著織網(wǎng)，沒有回答。幼兒參與意識(shí)強(qiáng)，積極性高。 師：我們一起來聽一聽這個(gè)故事“好忙的蜘蛛”。 出示漢字“好忙的蜘蛛”，幼兒邊看邊猜。在分段欣賞過程中，逐步理解故事，學(xué)說小動(dòng)物與蜘蛛的對(duì)話時(shí)，采用集體和個(gè)別相結(jié)合的方法。一匹馬走來問：“想去兜風(fēng)嗎？”蜘蛛正忙著織網(wǎng)，沒有回答。 （ 1）“今天劉老師要給大家猜個(gè)謎語，讓你們猜猜這是什