【正文】 么小動物。一只鴨子走來問：“ 想不想去游泳呢？”蜘蛛正忙著織網(wǎng)，沒有回答。在總結(jié)時：多數(shù)幼兒說到了喜歡蜘蛛的理由是 勤勞、它好忙?? 堅(jiān)持完成一件事情再做其他事情的道理還是由教師說出來的。 產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。 二、教學(xué)準(zhǔn)備：黑板、圖片 三、教學(xué)過程： 猜謎語 ①“今天劉老師要給大家猜個謎語，讓你們猜猜這是什么小動物。 提問：故事的名字叫什么？哪些小動物邀請蜘蛛去玩的？ 先是哪只小動物？按照順序表達(dá)。 注重語言的規(guī)范性。 附：好忙的蜘蛛 一只公雞來問蜘蛛：“你能捉住那只可惡的蒼蠅嗎？”蜘蛛一聲不響的爬過去，啊嗚一口，就這樣逮住了蒼蠅。從提供的材料來看，是本著激發(fā)興趣，幫助理解 —— 直觀的圖片 —— 抽象的文字，由淺入深，讓孩子逐步接觸一些漢字（綿羊、馬、牛、狗等），無形的滲透，隱性的教育。 出示漢字“好忙的蜘蛛”，幼兒邊看邊猜。 四、引導(dǎo)幼兒用油畫棒記錄陽光的顏色?！霸瓉碇┲朐诳椌W(wǎng)的時候有許多小動物和它說話，但它都沒有回答，它一直專心地織網(wǎng)，一直堅(jiān)持到底，所以它把網(wǎng)織好了。語言是需要不斷積累、逐步規(guī)范的。一匹馬走來問：“想去兜風(fēng)嗎？”蜘蛛正忙著織網(wǎng)，沒有回答。 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。他們在聽了老師的講解后終于明白了：我們以后要像蜘蛛一樣，堅(jiān)持做完一件事，這樣才能做得好的道理。 三、情境表演幼兒分角色進(jìn)行故事情節(jié)表演。 通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。 分段欣賞故事，逐步表達(dá)小動物與蜘蛛的問話。當(dāng)聽到幼兒說 一條馬 時，家長們都哄堂大笑。 一只公雞來問蜘蛛：“你能捉住那只可惡的蒼蠅嗎？”蜘蛛一聲不響的爬過去，啊嗚一口，就這樣逮住了蒼蠅。 （ 1）事先在黑板上貼有蜘蛛和網(wǎng)的圖片，老師開始講故事，一邊講故事一邊把故事中的動物引出來，用圖片的方式貼出來。在分段欣賞過程中，逐步理解故事，學(xué)說小動物與蜘蛛的對話時，采用集體和個別相結(jié)合的方法。 知道昆蟲和人類的關(guān)系，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索昆蟲的欲望。 師：小朋友，你們知道陽光是什么顏色嗎？我們一起看一看窗外的陽光吧 ! 師：你們看到的陽光是什么顏色的？（個別幼兒說一說）陽光真的像你們說的是這種顏色嗎？ 二、了解探索陽光的材料。 ②故事講完“這個故事的名字叫什么？那蜘蛛它忙在哪里？那最后蜘蛛把網(wǎng)織好了嗎？那蜘蛛在織網(wǎng)的時候有沒有別的小動物和它說話呀？有哪些小動物呢，這些小動物又說了哪些話呢？（幼兒回答，要求幼兒把話說完整） ③提問完畢，老師再講一遍故事，讓幼兒加深對故事的印象。 三、情境表演幼兒分角色進(jìn)行故事情節(jié)表演。語言是需要不斷積累、逐步規(guī)范的。由淺入深，先考慮到全體幼兒的接受能力，再考慮到部分幼兒跳一跳也能夠達(dá)到的效果。這樣才能學(xué)到更多本領(lǐng)。那蜘蛛把網(wǎng)織好了有沒有捉住哪只昆蟲啊？（幼兒回答）現(xiàn)在我們知道了原來蜘蛛織網(wǎng)是為了捉住昆蟲，不過那些昆蟲都是害蟲，蜘蛛也是我們大家的好朋友，它能幫助我們吃掉許多害蟲 .④“那現(xiàn)在劉老師要問問你們，除了蜘蛛織網(wǎng)能夠捉住害蟲，那還有什么昆蟲是很勤勞的，有很大本領(lǐng)的，是我們大家好朋友的？”（幼兒回答；小蜜蜂做蜂蜜、蠶寶寶吐絲做絲綢做衣服、瓢蟲吃蚜蟲）“除 了小昆蟲有這些本領(lǐng)那還有哪些小動物有這本領(lǐng)的？（貓捉老鼠、牛擠奶、狗看門、羊剪羊毛） ⑤“今天小朋友知道了那么多的昆蟲和小動物都有這些本領(lǐng)，那你們想不想好好學(xué)本領(lǐng)，長大做個有用的人呢？那你們做事應(yīng)該像故事中的蜘蛛一樣堅(jiān)持到底，做什么事情都一心一意的，這樣才可以學(xué)好本領(lǐng)。 教師引導(dǎo)幼兒利用多種材料親自動手探索發(fā)現(xiàn)七彩的陽光?！保ɡ蠋熤v謎語） ②“你們