【正文】 15 參考文獻(xiàn) [1] 中國人民共和國教育部 .科學(xué)（ 7～ 9年級）課程標(biāo)準(zhǔn) [M]．北京： 北京師范大學(xué)出版社 ,. [2] 全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué) 聯(lián)合編寫． 教育學(xué)原理基礎(chǔ) [M]．北京：教育科學(xué)出版社， 2020， 10~16. [3] 孫忠武 .和諧高效思維對話 —— 新課堂教學(xué)的實(shí)踐探索 (初中科學(xué) )[M]．北京 :教育科學(xué)出版社， ： 4858， 109118， 199208. [4] 胡孟 群．活化 浙進(jìn) 突破 —— 淺議破解科學(xué)課堂枯燥現(xiàn)象的三種策略 [J]．寧波市教育科研，2020(4):5558. [5] 陳瑤．課堂觀察指導(dǎo) [M]． 教育科學(xué)出版社， ： 3888. [6] 袁運(yùn)開 ． 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》（ 7～ 9年級 ） [M]． 華東師范大學(xué)出版社 ,. [7] 潘洪建．活動學(xué)習(xí)教學(xué)策略 [M]．北京師范大學(xué)出版社， ： 2938,108151， 215231. [8] 韓琴 、 周宗奎 、 胡衛(wèi)平 ． 課堂互動的影響因素及教學(xué)啟示 [J]． 教育理論與實(shí)踐 ， 2020(6)： 3436. [9] , Education and interactive: Levels of interaction influencing learning processes[J]. New Ideals in Psychology. ： 365379. [10] 張雅麗．以構(gòu)建觀為指導(dǎo)的初中科學(xué)課堂互動式教學(xué)模式案例研究 [J]．中學(xué)教學(xué)參考 5 關(guān)于對互動式教學(xué)的思考 隨著新課程改革的深入，更加突出學(xué)習(xí)科學(xué)的本質(zhì)，探究和互動在當(dāng)今的課堂教學(xué)中已經(jīng)被廣泛的使用，但是，隨之也會出現(xiàn)一系列的問題。他一只手拿著一塊凸透鏡并對準(zhǔn)陽光，另一只手拿著一 張 紙不停的來回移動，當(dāng)在紙上找到了一個明亮的光斑時就停下不再移動紙片?！庇袑W(xué)生馬上反駁，門窗都是關(guān) 著的，哪里來的風(fēng)呢？“難道是氣體長了腳，會跑來跑去，我們才聞道？”此時，有些學(xué)生回想聯(lián)系起了前節(jié)課學(xué)的相關(guān)知識，物質(zhì)由分子構(gòu)成，于是我說：“氣體是由分子構(gòu)成的，分子可是會跑的，正是因?yàn)榉肿拥牡教巵y 跑，所以初中《科學(xué)》教學(xué)中教與學(xué)互動的探討 12 我們才能聞到氣味。之后，我又拿出了個廣口瓶和一個煮熟的去殼雞蛋（如圖 6），并提出 了一個提問：如果把這個雞蛋放在廣口瓶上，能不能被瓶子吞進(jìn)去呢？學(xué)生們紛紛的議論起來，有的說能，有的則認(rèn)為不能，我也請了一些同學(xué)發(fā)表了自己的想法。 [9]這樣的直接后果初中《科學(xué)》教學(xué)中教與學(xué)互動的探討 10 是 導(dǎo)致 學(xué)生缺乏 對于 合作學(xué)習(xí)的有效訓(xùn)練，也 難以 養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣， 不僅不能夠豐富經(jīng)驗(yàn)，開拓思維，活化知識，而且不能充分發(fā)揮出各自的特長，鍛煉和提高各種創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。 效果維度的結(jié)果分析 第 5 題： 通過實(shí)驗(yàn)操作，你最后能得出相關(guān)的科學(xué)結(jié)論嗎？（ ） A 每次都能 18% B 基本上都能 73% C 偶爾能 9% D 基本不能 0% 第 8題： 通過開展相互討論、展示表演、親 自動手操作嘗試等方式讓課堂的氣氛變得 （ ） A 幾乎全班同學(xué)都激情活躍 84% B 和用一般方式的上課氛圍一樣（就那么幾個同學(xué)在活躍） 15% C 死氣沉沉，積極活躍的人更少了 1% 第 9題： 你覺得 課堂上通過開展相互討論，展示表演，親自動手操作嘗試等方式學(xué)到的科學(xué)知識 （ ） A 更有助于自己的理解 95% B 有沒有都一樣，無所謂 4% C 反而令自己難以理解 1% 第 5題得結(jié)果中能看出與上面第 7題得結(jié)果具有一定的聯(lián)系，無論是學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)也好，還是親自動手操作學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都 能提高互動教學(xué)的有效性，真正起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。 初中《科學(xué)》教學(xué)中教與學(xué)互動的探討 6 A 通過看視頻來探究火山成因問題 74% B 通過玩游戲來學(xué)地震來臨時的逃生方法 77% C 通過搖晃可樂來感受火山噴發(fā) 62% D 通過組與組開展競爭來學(xué)習(xí)和鞏固知識 36% 第 11題：在這半個學(xué)期的科學(xué)課上，給你留下印象最深的師生互動是 ______ 。在科學(xué)課程的教學(xué)中，必須創(chuàng)造多種機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)探究的過程發(fā)現(xiàn)問題，感受方法，獲取事實(shí)證據(jù)，檢驗(yàn)自己的猜想和結(jié)論。以下我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)習(xí)來談?wù)効茖W(xué)課堂中幾種活動教學(xué)形式： 課堂討論中的“互動式教學(xué)” 在初中的科學(xué)課堂中充滿了許多值得深入思考討論的問題。 [4] 互動式教學(xué)的特點(diǎn)（兩者的比較） 親身體驗(yàn)，主動學(xué)習(xí)。各國紛紛開展了廣泛而深刻的教育改革，并形成了大批現(xiàn)代教育學(xué)理論。而且， 教師在教學(xué)過程中扮演的是 幫助者， 引導(dǎo)者 和 合作者 的角色 ，最重要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會 自主 探究、 體驗(yàn) 自主學(xué)習(xí)知識的方法與技巧 ， 并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建起知識體系，獲得技能，增長經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)模式。真正的實(shí)現(xiàn)為了每一位學(xué)生的發(fā)展的理念。 2 互動教學(xué)的教育價值 新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的四維教學(xué)目標(biāo)，即知識與技能目標(biāo)，過程方法與能力目標(biāo)，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)和科學(xué)技術(shù)與社會目標(biāo)。寓教于樂是互動式教學(xué)的一個重要特征之一。 圖 1：兩支牙刷的實(shí)驗(yàn) 圖 2：筷子提米 角色扮演中的“互動式教學(xué)” “角色扮演”是依據(jù)知識內(nèi)容的體系來組織策劃情節(jié)，通過角色來展現(xiàn)出真實(shí)和想象的事件，進(jìn)而增加環(huán)境的 真實(shí)感，刺激學(xué)生的感官，塑造學(xué)生的審美情趣和品位，陶冶學(xué)生享受情趣的互動體驗(yàn)?zāi)Ｊ健? 圖 3：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn) 3 互動式教學(xué)的問卷調(diào)查分析 本次調(diào)查 的 對象是初一 年級 的學(xué)生，分別是慈溪市慈吉中學(xué)初一（ 1）班、（ 2）班和 奉化錦屏中學(xué)初一（ 11）、（ 16） 班 共 190位學(xué)生。這也就是在 11題中能看到的學(xué)生對于課堂教學(xué)中互動的反饋。 對問卷調(diào)查結(jié)果的討論 根據(jù)調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果，并結(jié)合實(shí)習(xí)學(xué)校對于互動教學(xué)開展情況以及相關(guān)資料的搜集和查閱，我初步總結(jié)出互動式教學(xué)存在的如下幾處可待進(jìn)一步提高的方面： 教學(xué)過程方面：教師教學(xué)趨于 程式化，學(xué)生缺乏有效參與 從當(dāng)前 初中科學(xué) 教學(xué)來看 ， 教師在 選擇與 組織教學(xué) 內(nèi)容 的過程中，較為突出的 兩 個問題主要 是 ：知識 點(diǎn) 把握有些 偏離 和 探究程 式化 。以下我結(jié)合互動式教學(xué)的鮮明特點(diǎn)和反思調(diào)查過程中 發(fā)現(xiàn) 的問題，簡要的說下互動式教學(xué)的幾種實(shí)施策略： 構(gòu)建情境，激發(fā)互動 在互動式教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建出一系列的學(xué)習(xí)情境，取材可以是生活中非常平凡的，也可以是近期的焦點(diǎn)熱點(diǎn)問題。交流對話，試著融入學(xué)生，有助于真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的溝通，創(chuàng)設(shè)良好的主體參與情境，這樣就使教育寓于生生，師生的交流與對話中?！罢嫦惆?！”這時大家才恍然大悟，原來所謂的“殺蚊劑”居然是空氣清新劑。并也用實(shí)驗(yàn) 模擬演示 了自己的想法，證 明可行。學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生去親自體驗(yàn)，親自探究，感受到學(xué)習(xí)過程的輕松和快樂。本問卷調(diào)查資料僅在研究中使用。 設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)和情景，真正的要注重啟發(fā)學(xué)生的思考。我讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識和方法，自己來設(shè)計下如何讓自己手中的兩盞燈都亮起來，并能用開關(guān)來控制它們的亮和暗。這樣符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知過程，更好的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，讓他們感受到學(xué)習(xí)過程是一個充滿成就感的過程。我讓學(xué)生關(guān)閉窗戶，有些學(xué)生就開始有些不安，并試圖揣測著我的 意圖 。讓學(xué)生帶著這樣的疑惑感聽課，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性會提高，參與 教學(xué)互動的有效性也會提高。因此，對于教師的備課，要選擇與組織安排好要上的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動，把握住探究要點(diǎn)，才能讓學(xué)生真正的得到有效的參與。 行為維度的結(jié)果分析 第 3題： 在相互討論之后得出的結(jié)論 ，你會通過什么方式表達(dá)出來？（ ） A 主動舉手發(fā)言 25% B 讓我們組的代表發(fā)言 61% C 保持沉默，聽老師來分析 14% 第 4 題： 在科學(xué)課堂上，你希望（ ） A 老師拋出引導(dǎo)問題，我們自己通過討論交流來探究知識 36% B 老師和我們一起根據(jù)知識的線索一步步來尋找探索知識 49% C 老師講授給我們，我們認(rèn)真聽講來學(xué)習(xí)知識 15% 第 7 題： 你喜歡老師是用什么方式和你進(jìn)行互動？ （ ） A 討論 27% B 實(shí)驗(yàn) 49% C 小組競賽 14% D 對話 9% E 其他 （自己填寫） 1% 從第 3題的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生雖然既有一定的思維能力，分析能力，但是表達(dá)能力尚有待提高，所以回答問題時比較拘謹(jǐn)，不太善于主動回答，針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)在互動教學(xué)中更要鼓勵學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和幫助者。③行為：參與互動教學(xué)的 組織 形式 與 方式。在表演中，學(xué)生在不知不覺中理解和掌握了人體消化系統(tǒng)的知識，并了解了各種消化器官在人體中的位置和作用。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的一個重要弊端是學(xué)生在離開校園邁向社會后卻無用武之地，畢業(yè)生就業(yè)難。 具體體現(xiàn)在以下個方面， 課程內(nèi)容 方面， 存在著‘繁、難、偏、舊’的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科 內(nèi)部各部分知識 體系 （物理、化學(xué)、生物和地理） 相對 獨(dú)立， 封閉， 沒有體現(xiàn)出綜合課程應(yīng)有的特點(diǎn)； 難以 展現(xiàn)出 現(xiàn)代科技 與 社會發(fā)展的新內(nèi)容， 與 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會 生活 實(shí)際 相 脫離 。杜威主要的教育觀點(diǎn)是：教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)。 編號 ： 本科畢業(yè)設(shè)計（論文） 題目：（中文） 初中《科學(xué)》教學(xué)中教與學(xué)互動的探討 （英文） The discussion of interaction between teaching and learning in junior high school science education I 誠 信 承 諾 我謹(jǐn)在此承諾：本人所寫的畢業(yè)論文《 初中 《 科學(xué)》教學(xué)中教與學(xué)互動的探討 》均系本人獨(dú)立完成，沒有抄襲行為，凡涉及其他作者的觀點(diǎn)和 材料，均作了注釋，若有不實(shí)，后果由本人承擔(dān)。 [2] 在教育學(xué)獨(dú)立形態(tài)階段，美國的著名教育家杜威的教育思想與赫爾巴特（傳統(tǒng)教育理論的代表）的教育思想針鋒相對，其代表作《明主主義與教育》及反映在他其他作