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最新學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(十三篇)(專(zhuān)業(yè)版)

  

【正文】 在處理問(wèn)題時(shí),既能看到整體與部分之間的聯(lián)系又要看到它們的區(qū)別,掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合性的思維方式認(rèn)識(shí)事物和處理生活、學(xué)習(xí)和工作中的問(wèn)題。(4)運(yùn)用綜合的思維方法認(rèn)識(shí)事物。這啟示我們( b.②③④近年來(lái)中部地區(qū)卻出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)放緩的趨勢(shì),位于中國(guó)版圖中心的這一地區(qū)正面臨“凹陷之憂(yōu)”。整體居于主導(dǎo)地位,統(tǒng)帥著部分,具有部分所不具備的功能;部分在事物的存在和發(fā)展過(guò)程中處于被支配的地位,部分服從和服務(wù)于整體。地位、作用功能 不同 b.①②④c.①③④ ’a.①②④新城的發(fā)展可以疏解中心城區(qū)人口,集聚新的產(chǎn)業(yè),帶動(dòng)區(qū)域發(fā)展,成為集就業(yè)、生活、娛樂(lè)功能為一體的新區(qū),使北京城市建設(shè)有利于首都功能的發(fā)揮,有利于成為“宜居城市”。(2)系統(tǒng)與要素的關(guān)系系統(tǒng)是由__________________構(gòu)成的統(tǒng)一整體,要素是_____________的部分。 掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法【教學(xué)過(guò)程】【學(xué)習(xí)過(guò)程】所以,要十分注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)有序,注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向,實(shí)現(xiàn)整體大于部分之和的功能。 宣布游戲規(guī)則 。 過(guò)程與方法:通過(guò)“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”的方法分析現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,可培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力;通過(guò)對(duì)典型事例的分析,幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法及綜合性思維方式等知識(shí)點(diǎn)的思路與方法。此部分內(nèi)容與生活密切相關(guān),學(xué)生學(xué)習(xí)將有一定的興趣;聯(lián)系的觀點(diǎn)既是世界觀又是方法論,這對(duì)初學(xué)哲學(xué),對(duì)哲學(xué)、世界觀、方法論關(guān)系不是很明確的學(xué)生來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)上有一定難度。量變引起質(zhì)變的形式多種多樣,但基本形式有兩種:第一,由于事物在數(shù)量上的增減,即事物在大小、速度、程度、和規(guī)模等方面的變化引起質(zhì)變;第二,數(shù)量不變,構(gòu)成事物的成分在排列方式和結(jié)構(gòu)上的變化也會(huì)引起質(zhì)變。例子:生物中的天敵滅蟲(chóng)、元素的分子排列③優(yōu)化原則——系統(tǒng)內(nèi)部各要素的結(jié)合使整體的功能具有了趨向強(qiáng)化的特征,整體的功能不是部分的簡(jiǎn)單相加,整體大于部分之和,從而為人們的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐提供各種優(yōu)化的方案。例子:學(xué)生學(xué)習(xí)要平均,不用偏科、“跛腳”,只有每一科目都搞好了,整體成績(jī)才會(huì)上去。顯然,盛在玉盤(pán)中的血淋淋的手,已不再是能歌善舞的手了。因此,我們要學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。運(yùn)用知識(shí):整體與部分是相互區(qū)別的,整體的主導(dǎo)地位,整體統(tǒng)率著部分。省泰中位于城市中心位置,同學(xué)們上學(xué)途中可能都會(huì)碰到一個(gè)問(wèn)題:路難行,安全隱患多,城市交通問(wèn)題突出。師:拿掉一塊板,會(huì)對(duì)人物圖案產(chǎn)生怎樣的影響?這說(shuō)明了什么?(拿不同的板,影響不同)生:(師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出)整體是由部分構(gòu)成的,離開(kāi)了部分,整體就不復(fù)存在。以下環(huán)節(jié)解決整體部分的含義師:(手指圖)同學(xué)們,這是一幅由七塊板拼接成的少女舞帕圖。師生回到情景導(dǎo)入的歌曲《國(guó)家》,根據(jù)其設(shè)問(wèn),采用師生對(duì)話(huà)的方式,共同總結(jié)一對(duì)關(guān)系,一種方法,列出本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表,體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性。 告訴學(xué)生從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面去把握整體和部分的含義。確立的重點(diǎn)的依據(jù):認(rèn)識(shí)世界是為了改造世界,學(xué)習(xí)理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐。于是,三個(gè)小和尚你追我趕,一會(huì)兒把水缸挑滿(mǎn)了?!甭?tīng)著荊軻的稱(chēng)贊,太子丹立即命令人將美人之手?jǐn)財(cái)?,放在盤(pán)子里,送給荊軻。取得了冠軍。 b、③④二是二者的地位和功能不同。二者相互依賴(lài):整體由_______________,離開(kāi)了_________,_________就不復(fù)存在。 掌握系統(tǒng)優(yōu)化的思維方法【自學(xué)過(guò)程】【學(xué)習(xí)過(guò)程】相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。系統(tǒng)優(yōu)化的方法論意義方法論意義包含幾層意思?與上面原理如何對(duì)應(yīng)?足球比賽,為什么場(chǎng)上每個(gè)隊(duì)員的位置名稱(chēng)都不同?教材的學(xué)習(xí),打亂順序可以嗎?田忌賽馬贏在了哪里?整體與部分的關(guān)系與系統(tǒng)與要素的關(guān)系一樣嗎?疑點(diǎn)解讀整體與部分的辯證關(guān)系(1)整體和部分是相互區(qū)別的:表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是含義不同,二者有嚴(yán)格的界限。 b、人類(lèi)可以改造和利用自然規(guī)律為人類(lèi)造福c、我們可以改變事物聯(lián)系的固有狀態(tài),建立新的具體聯(lián)系d、外因是事物變化發(fā)展的必要條件新中國(guó)成立60周年特別是改革開(kāi)放30多年來(lái),新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)各方面發(fā)生了翻天覆地的變化,各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上,社會(huì)政治大局持續(xù)穩(wěn)定,取得了舉世矚目的巨大成就。這啟示我們:①事物之間都是存在聯(lián)系的b,“國(guó)破家亡”體現(xiàn)的就是整體的重要性。問(wèn)題思考: 材料如何體現(xiàn)整體與部分的關(guān)系?這對(duì)我們想問(wèn)題、辦事情有什么啟示?“熱保護(hù)部件破裂,航天飛機(jī)失事。 國(guó)興則家昌【思考】:整體功能總是大于部分功能之和 ???(學(xué)生思考回答,教師總結(jié))只有當(dāng)構(gòu)成整體的各部分以合理有序的結(jié)構(gòu)構(gòu)成整體時(shí),整體功能才會(huì)大于部分功能之和。理解整體和部分的辨證關(guān)系。(一)情景導(dǎo)入(設(shè)疑激趣)播放成龍劉媛媛的歌曲《國(guó)家》出示歌詞,設(shè)問(wèn):“家是最小國(guó),國(guó)是千萬(wàn)家”,“沒(méi)有強(qiáng)的國(guó),哪有富的家”蘊(yùn)涵了什么哲學(xué)道理?(二)講授新課出示漫畫(huà):《坐井觀天》《盲人摸象》,設(shè)問(wèn):兩人共同犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤?1﹑堅(jiān)持整體和部分的統(tǒng)一(1)﹑整體和部分的關(guān)系學(xué)生討論漫畫(huà),老師引導(dǎo)學(xué)生歸納:二者都錯(cuò)誤地把 部分當(dāng)成了整體。由于前面已經(jīng)講了整體和部分的含義,所以在這里直接給出系統(tǒng)的含義(1)系統(tǒng)的含義(略)學(xué)生探究:“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的原因到底是什么?老師引導(dǎo)學(xué)生歸納:其原因在于雖然人數(shù)增加了,但部分沒(méi)有以合理的結(jié)構(gòu)形成整體,不是相互支持,而是相互制約相互拆臺(tái),結(jié)果出現(xiàn)了1+1﹤2的效應(yīng)。我請(qǐng)一個(gè)小組到黑板上完成,其他小組在座位上完成。師:請(qǐng)舉例說(shuō)明以下環(huán)節(jié)解決整體部分相互聯(lián)系、密不可分師:(取下圖中的正方形拿著板晃動(dòng)),這塊板在圖案中表示的是人的頭,離開(kāi)了這幅人物圖案,我們還能說(shuō)這塊板表示的是人的頭嗎?生:不能。②用綜合的思維方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物。運(yùn)用知識(shí):人的一生是個(gè)整體,是全過(guò)程,整體是由部分構(gòu)成的,關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能起決定作用。 學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題篇五用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題教學(xué)目標(biāo):整體和部分的含義;系統(tǒng)的含義及其基本要求整體和部分的關(guān)系(異同點(diǎn) ;系統(tǒng)與要素之間的關(guān)系)結(jié)合實(shí)際,會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題;初步掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法要求(三個(gè)原則)教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合實(shí)際,會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題;初步掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法要求(三個(gè)原則)教學(xué)難點(diǎn):整體和部分的關(guān)系(異同點(diǎn) ;系統(tǒng)與要素之間的關(guān)系)教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:(復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課)世界是普遍聯(lián)系的,包括了聯(lián)系的三性——普遍性、客觀性、多樣性我們懂得了事物是普遍聯(lián)系的道理,就要堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。脫離了人體的手,只是名義上的手。像人們常說(shuō)的,“兩利相權(quán)取其重,兩害相權(quán)取其輕”就是選擇最佳方案的形象比喻和說(shuō)明。一駝背者備厚禮求治,醫(yī)生說(shuō):“包你背直。唯物辯證法告訴我們,在整體和部分的關(guān)系中,當(dāng)各個(gè)部分以合理的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí),整體就有全新的功能;當(dāng)部分以欠佳的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)就會(huì)損害整體功能的發(fā)揮。 運(yùn)用:舉出生活中的典型事例,運(yùn)用相關(guān)原理,組織學(xué)生討論如何才能統(tǒng)籌全局,選擇最佳方案,實(shí)現(xiàn)整體最優(yōu)目標(biāo);運(yùn)用所學(xué)知識(shí),剖析生活實(shí)例,說(shuō)明如何掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法,培養(yǎng)和鍛煉綜合性思維,更好地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:樹(shù)立整體意識(shí),培養(yǎng)全局觀念,正確處理好個(gè)人與集體或他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,努力把自己融入集體,融入社會(huì)。 [教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)]: 學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題; 整體和部分是辯證統(tǒng)一的關(guān)系; 掌握系統(tǒng)優(yōu)化的思維方法。 播放音樂(lè)《天路》引入西藏問(wèn)題 師:分析歸納并結(jié)合西藏及海西建設(shè)的事例引導(dǎo)學(xué)生正確處理局部和整體的關(guān)系,個(gè)人利益和國(guó)家集體利益的關(guān)系。 師:游戲《同舟共濟(jì)》 既要著眼于事物的整體,從整體出發(fā)認(rèn)識(shí)事物和系統(tǒng),又要把事物和系統(tǒng)的各個(gè)部分、各個(gè)因素聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行考察,在聯(lián)系中把握各個(gè)部分,在聯(lián)系中把握事物整體,統(tǒng)籌考慮,優(yōu)化組合,最終形成關(guān)于這一事物的完整和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和樹(shù)立集體主義觀念。②是_________________,使___________得到最大發(fā)揮。俄有老父至曰:‘吾非圣人,但見(jiàn)事多矣,何不以鋸中截而人。 ④掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法,要求我們用綜合的思維方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物 ④部分有時(shí)統(tǒng)率和決定著整體a.①②③ 掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法的要求【知識(shí)梳理】一、堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一 整體與部分的辯證關(guān)系區(qū)別:系統(tǒng)內(nèi)部各要素的優(yōu)化結(jié)合使整體的功能具有了趨向強(qiáng)化的特征,整體的功能不是部分的簡(jiǎn)單相加。(2)方法論:系統(tǒng)優(yōu)化的方法要求我們用綜合的思維方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物。材料表明( a.②④ ) )a、只有優(yōu)化各部分結(jié)構(gòu),才能使整體功能大于部分功能之和 b、③④材料二:某縣是個(gè)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大縣,但城鄉(xiāng)收入差距大,農(nóng)村社會(huì)事業(yè)比較落后,農(nóng)民社會(huì)保險(xiǎn)率比較低。(3)注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。能理解系統(tǒng)優(yōu)化的方法;綜合性思維方式。組織學(xué)生分組探究學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神與實(shí)踐的能力,以及培養(yǎng)集體主義的意識(shí)與觀念。”是指不謀全局,也就不能謀求一個(gè)部分,主要強(qiáng)調(diào)了把握全局的重要性。 參考答案【合作探究1】(1)整體和部分是辯證統(tǒng)一關(guān)系,部分的變化會(huì)影響整體的變化,有時(shí)甚至還會(huì)對(duì)整體產(chǎn)生決定性的影響。 ②整體的功能就是部分功能的簡(jiǎn)單相加 b、部分制約整體,在一定條件下關(guān)鍵部分起決定作用c、整體功能決定部分功能 、部分與系統(tǒng)、要素的關(guān)系有共同點(diǎn) b、整體和部分有著嚴(yán)格的界限c、只有具有全局觀念和整體觀念,立足整體,才能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo)d、部分的變化會(huì)影響整體的變化辨析“不謀全局者,不足以謀一域。會(huì)議提出要“實(shí)施西部大開(kāi)發(fā),振興東北等老工業(yè)基地,促進(jìn)中部地區(qū)崛起,鼓勵(lì)東部地區(qū)率先發(fā)展,實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、共同發(fā)展。四、知識(shí)整合:整體和部分辯證關(guān)系的原理及方法論(1)原理:整體和部分是相互區(qū)別的。相互依賴(lài)這些實(shí)實(shí)在在的投入,使人民得到實(shí)實(shí)在在的利益,以至于人們將今年的中央財(cái)政預(yù)算稱(chēng)為“民生財(cái)政”。 d.②④“見(jiàn)微知著”蘊(yùn)涵相同哲理的是系統(tǒng)作為一個(gè)整體具有它的每一個(gè)要素都不能單獨(dú)具有的功能;它要求人們對(duì)事物的屬性的認(rèn)識(shí)進(jìn)入“整體性”的認(rèn)識(shí),從而開(kāi)拓了對(duì)事物整體性研究的新領(lǐng)域。 ②整體與部分又是相互聯(lián)系、密不可分的a、一是二者_(dá)____________________________。 生:分析略 師:對(duì)學(xué)生分析進(jìn)行歸納總結(jié)引出系統(tǒng)優(yōu)化的方法。 欣賞音樂(lè),并思考音樂(lè)所反映的內(nèi)容 (展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果) 多媒體顯示 (開(kāi)幕式《擊缶》場(chǎng)面) 師問(wèn): 請(qǐng)同學(xué)們思考在《擊缶》中哪些是整體?哪些是部分?他們之間什么關(guān)系? 生:答略 師:對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)。只有最后一種方案,只是改變了分粥者拿粥次序,就是改變了拿粥的排列方式,分粥者不是先拿粥,而是最后拿粥,各個(gè)部分以合理的結(jié)構(gòu)形成整體,終于實(shí)現(xiàn)了完全公平公正公開(kāi),達(dá)到了良好的意愿,取得令人滿(mǎn)意的效果:大家快快樂(lè)樂(lè),和和氣氣,日子越過(guò)越好,這正是量變引起質(zhì)變的第二種方式的體現(xiàn),這種質(zhì)變,也是制度創(chuàng)新、體制創(chuàng)新。一開(kāi)始,他們抓鬮決定誰(shuí)來(lái)分粥,每天輪一個(gè)?!獧C(jī)械手表的零件、風(fēng)扇里的風(fēng)葉……整體觀念重要,部分的作用也不可或缺。整體的變化影響部分,部分的優(yōu)劣也會(huì)影響整體。(過(guò)渡)正是因?yàn)檎w和部分具有密切的關(guān)系,因此黃筌跟本無(wú)法改動(dòng)原畫(huà)。二是他把學(xué)習(xí)看成了高中階段生活的全部,忽視了接受教育的目的是培養(yǎng)和發(fā)展全面素質(zhì),搞好學(xué)習(xí)僅僅是提高人全面素質(zhì)的一個(gè)部分,而非高中生活的全部。生:(引導(dǎo)分析)師:以下環(huán)節(jié)綜合運(yùn)用本課知識(shí)分析解決人生問(wèn)題師:知識(shí)歸納(注意完善知識(shí)體系):本節(jié)課我們通過(guò)對(duì)七巧板拼圖的分析探討,初步懂得了整體與部分的辯證關(guān)系及其指導(dǎo)意義,初步掌握了系統(tǒng)優(yōu)化的方法,這對(duì)我們認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題具有重要的意義。師:在新圖案中,這塊正方形的板表示的還是人得頭嗎?生:不是。生:首先我們從圖形來(lái)看,每塊板是圖案的局部,整個(gè)圖案是全局。學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題篇四一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):理解整體與部分的辯證關(guān)系及其指導(dǎo)意義;了解系統(tǒng)的含義及其基本特征;掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。出示圖片:鐘和各個(gè)零部件。確立難點(diǎn)的依據(jù):這一知識(shí)比較抽象,學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ),但學(xué)好這一知識(shí)對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有重要意義。三個(gè)小和尚分工不同,三天一輪換。 整體的功能狀態(tài)及其變化也會(huì)影響到部分。學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題篇二 一,教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):識(shí)記整體與部分的辨證關(guān)系及其方法論要求;系統(tǒng)的含義與特征,掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法能力目標(biāo):,在處理問(wèn)題時(shí),既立足整體,又重視部分,堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題;,學(xué)會(huì)用綜合的思維方式認(rèn)識(shí)事物和處理生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題;。有媒體報(bào)道了西班牙奪冠的主要秘訣:秘訣一:“三線(xiàn)均衡,陣容整齊。 c、①③這4個(gè)文件共同構(gòu)成事前要報(bào)告、事后要評(píng)議、離任要檢查、違規(guī)失責(zé)要追究的監(jiān)督鏈條。部分是整體中的部分,離開(kāi)了整體,部分就不成其為部分。整體與部分關(guān)系的辯證關(guān)系的方法論意義二、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法系統(tǒng)的含義__________________________________________________________系統(tǒng)的基本特征整體性:系統(tǒng)具有____________________________________的功能。區(qū)別與聯(lián)系【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】整體與部分是辯證統(tǒng)一的關(guān)系部分處于_____________“庚寅年”沒(méi)有立春,因此有人認(rèn)為在這一年內(nèi)結(jié)婚不吉利。 ②正確的意識(shí)對(duì)客觀事物的發(fā)展具有促進(jìn)作用③辯證的否定原理要求樹(shù)立創(chuàng)新原理這告訴我們,要解決三農(nóng)問(wèn)題必須:a、堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),避免不利因素的影響 b d d d c堅(jiān)持整體和部分的統(tǒng)一(板書(shū))1, 整體由
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