【正文】 (二)初讀課文，明確文章層次簡單小結學生資料和快速解決生字詞之后，我將讓學生速讀課文，并用一句話暢談對貝多芬的印象。2．再次聆聽《命運交響曲》，深切感悟。貝多芬是一個怎樣的人？（找出相關的語句加以解釋說明）文中貝多芬的那些話深深觸動了你？你對這些話是怎樣理解的？要求學生：速讀全文，小組合作交流教師小結（二）重點研讀研討學習本課要點一：體會大音樂家的人格魅力1．要求學生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。交流。1．引導學生理清文章的脈絡，把握文章的內(nèi)容，培養(yǎng)搜索信息的能力；2．學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法；3．學習貝多芬與命運抗爭的精神，潛移默化的培養(yǎng)學生堅強樂觀的人生態(tài)度。這時候，學生對貝多芬的崇敬之情絕對不會只是浮于表面的，他們對“偉大”這個詞會有新的體會的。推薦閱讀傅雷翻譯的羅曼苦惱的貝多芬。克利斯朵夫》最初就是受貝多芬精神的感召而創(chuàng)作的。貝多芬的意思是說，一般人都以為他很可怕，很難接近，而“客人”竟然來拜訪他，女傭也未經(jīng)他的允許就讓客人進門，他對他們的做法感到吃驚。走進巨人的心靈世界，體會偉大音樂家的人格魅力，培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度。是什么力量使他超越了自身的痛苦，成為偉大的音樂巨人呢？讓我們一起走近名人。做到以形傳神。查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關資料。請找出對貝多芬外貌描寫的語句。分析幻燈片的內(nèi)容。、9段，勾畫出關于貝多芬外貌的句子，并說說這些描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。今天，我們一起走進《音樂巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個被命運扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象?，教師正音。四、比較閱讀，說經(jīng)驗的話。二、 揣摩語言，深入了解貝多芬精神品質(zhì)。初步學會抓住人物外貌特征進行描寫。生活中的貝多芬正如羅曼他有著和凡人一樣的喜怒哀樂，當有人來拜訪他，并希望了解他時，他會感動得流淚；當無端被打擾時，他一樣會表現(xiàn)出不耐煩；面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。）師：喜歡聽流行歌曲的，我們今天換一種風格；喜歡聽古典樂曲的，老師滿足你們的愿望。從掌握學習方法、磨研學習能力、積累語言材料的角度出發(fā)，利用課后練習，采用三步理讀法進行教學。所以，你們聽我心里的音樂吧!你們不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!主持人(總結)：通過剛才的訪談，我們可以了解到：貝多芬獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，他熱愛自然，追求自由，獻身音樂。主持人：羅伯特先生，聽說您前不久成功地采訪了貝多芬先生，您能說說您眼中的貝多芬形象嗎?客人：那是我第一次見到貝多芬先生，他的外貌給我留下了深刻的印象。先小組進行，再選代表在全班表演。”這句話應如何理解?6.“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”這句話是什么意思?課后聽聽貝多芬的《命運交響曲》，結合課文內(nèi)容，說說你從音樂中聽出了什么?《音樂巨人貝多芬》教案設計 音樂巨人貝多芬教學反思篇二本文的描寫是十分出色的，特別是肖像描寫。ng()重p225。2023年《音樂巨人貝多芬》教案設計 音樂巨人貝多芬教學反思(十五篇)2023年《音樂巨人貝多芬》教案設計 音樂巨人貝多芬教學反思(十五篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。n()石(2)解釋下列詞語的含義。作者不單純是外表和外貌的簡單描繪，而是從肖像描寫中展示了貝多芬的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風貌，所以本課打算采用情境式與寫讀式相結合的方法，引導學生了解人物，學習寫法。如(背景：播放《命運交響曲》。那天他身上的衣服是淡藍色的，胸前的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心，所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整潔的。他有著和常人一樣的喜怒哀樂，但他之所以偉大，就在于他具有超出常人的堅強意志，不向厄運低頭。一、直接導入二、第一步：整體式理讀根據(jù)課后練習第一大題第一小題，梳理課文思路。（下面播放一段古典樂曲,請大家用心聆聽，播放《命運交響曲》）師：從音樂中，你聽到了什么或感受到了什么？（生1：熱血沸騰。但是貝多芬之所以是偉大，之所以是巨人，不僅因為他是一個音樂家,《第九交響曲》竟是在全聾后所作，聾子能創(chuàng)作音樂已是妙談，何況所創(chuàng)作的又是最偉大的杰作。羅蘭所言。教法學法選擇：導學結合，自主探究，師生互動交流。三、 學習貝多芬與命運抗爭的精神。比較閱讀課外關于貝多芬的描寫和課文中6—9段，歸納總結外貌描寫的經(jīng)驗：以形傳神，寫出生活遭際，個性氣質(zhì)和特有的精神世界?！翱腿恕笔窃鯓釉L問貝多芬的?其間寫了哪幾件事?四人小組討論，學生合作探究學習，明確：“客人”來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬工作室——貝多芬下樓并開始和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進晚餐——貝多芬回憶往事主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮機音樂會的情形。討論明確：兩肩極寬——能挑起整個生命的重荷及命運的擔子。他是誰？——貝多芬。《音樂巨人貝多芬》教案設計 音樂巨人貝多芬教學反思篇八知識與能力（1）查字典，看注釋，讀準每個字的的音，掌握重點詞語。］1課時（一）情境導入：提出問題，（師：對一個畫家來說什么最重要？對一個歌唱來說什么最重要？那對一個音樂家來說又是什么最重要呢？生：耳朵。學習用這種塑造人物的方法來寫作。 布置大家預習了課文，誰先來讀一下生字？齊讀。體會偉大音樂家的人格魅力學習運用肖像描寫刻畫人物的方法難點：理解文中幾個難句的含義。為什么貝多芬說“一株樹也比一個人好”？這需要聯(lián)系貝多芬耳聾后的心理來分析。茨威格的傳記作品《羅曼貝多芬在1797年的冬日的日記簿上這樣記錄著：“身體無論怎樣弱，我的心一定要征服他。羅蘭的《貝多芬傳》。欣賞音樂等活動對于初一學生來說是一大難題，特別是貝多芬的《命運交響曲》，但是正是這給活動的順利進行帶來了巨大的挑戰(zhàn)。速閱讀的方法：不出聲、不回讀、不指讀、不唇讀，搜索重要信息；讀寫結合法：讀是基礎，是吸收；寫是表達，是創(chuàng)造。說明：讀書貴在能入能出，借鑒模仿是寫作的基礎，通過寫能進一步感悟領會本文描寫人物的精妙。小組討論：①互相幫助，理解句子含義。按照預習的要求，預習14課文《音樂巨人貝多芬》教案設計 音樂巨人貝多芬教學反思篇十五《音樂巨人貝多芬》是人教版七年級下冊第三單元的第三課。接著，為了讓學生整體感知課文和理清文章思路，我設置了這樣一個問題：客人訪問貝多芬的全過程是怎樣的?說說其間寫了哪幾件事?這個問題我打算先是讓學生圈點勾畫找出答案，然后再交流，最后由我引導他們明確。隨后，我將會順勢結合這種雙重性對文題中的“巨人”和貝多芬本人作一解讀和介紹，并與學生交流他們自己收集到的有關資料，進入到預習檢查環(huán)節(jié)。選派代表概括小組學習成果。生字解詞的掌握情況搜集有關貝多芬的資料（一）整體感悟：理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。從這篇文章中，你認為要寫好一個人物必須注意那幾點？明確：要通過多種描寫刻畫人物，外貌描寫（與眾不同之處，以形傳神，忌臉譜化）語言描寫（符合人物的身份、個性）寫作：《猜猜他是誰》為題，寫一個班內(nèi)人物，重點通過外貌描寫和語言描寫，寫出該人物獨特的個性。走近他，了解他，學習他，是一次震撼人心的精神之旅。本案例運用“盲人畫家畫牛頭”的游戲?qū)刖褪菫榱俗寣W生真實地體會到盲人失去視力的痛苦，從而聯(lián)系課文體會到失去聽力的貝多芬，將面臨怎樣的災難。克里斯朵夫》。表面看來簡直是一個狂徒。羅蘭完成于此前的《貝多芬傳》是最著名的貝多芬傳記，《約翰“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思？這是一個比喻。學習運用肖像描寫刻畫人物的方法。此時的他已在無聲的世界里孤獨地掙扎了二十余年。師指導：成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個性特征的方面來重筆刻畫。基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學生主動參與型教學模式。來我們一起來看看客人眼中貝多芬的形象?？墒?，有這樣一位音樂家，在他最需要聽力的時候，失去了它。我們已經(jīng)進入了貝多芬的內(nèi)心世界，初步了解了貝多芬，卻仍對他“對面不相識”，他的相貌如何?文中怎樣刻畫的?，找出描寫貝多芬相貌的段落，指導學生朗讀。站在演奏臺上聽不見聽眾掌聲的時候，他仍是繼續(xù)作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆，所以，貝多芬的偉大，決不只在于他是一個音樂家，他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂融入與命運的不屈抗掙之中，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。寫出了貝多芬作為常人：別人來采訪，并希望了解他時，會感動得流淚。一、 體會文中出色的外貌描寫，學習從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風貌的寫法。賞課文對貝多芬的外貌和語言描寫，感受貝多芬的形象和性格；初步學會抓住人物外貌特征進行描寫。五、走進音樂，走進貝多芬?guī)煟海ǔ鍪緋pt）貝多芬是偉大的，不僅是因為他是一位杰出的音樂家，也因為他是一位能勇敢與命運作斗爭的人。他確實是一個平凡的偉人。今天能和大家一起學習,非常開心!一、音樂激思，了解貝多芬?guī)煟和瑢W們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）師：喜歡聽什么樣的音樂呢？（生1：我喜歡聽流行歌生2：我喜歡聽古典樂曲。課外收集張海迪、史鐵生、霍金等等敢于向命運宣戰(zhàn)的勇敢者的事跡，講給同學們聽。我用心觀察和思考人生，進而把這種思考付諸音樂。下面我們有請第二位嘉賓：羅伯特先生。走進演播廳對人物進行訪談。”如何理解這句話的意思?4.“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴”，這里的“永恒”指的是什么?5.“請看一看羅曼羅蘭的《約翰克里斯朵夫》，在那本大書里流淌著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。u()躇喧xiāo()n237。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。喧囂：雜亂無章：惹人注目：認真閱讀(朗讀)課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內(nèi)容，思考下列問題。一、導入新課播放《命運交響曲》。)主持人：作為樂圣，貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及。上衣后面拖著一副早已失效的助聽器。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。理讀之后像練習那樣設計出一兩個練習來表現(xiàn)你