【正文】 指導書寫“貫”。感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。二、在閱讀課文的教學中，我應(yīng)不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。各小組交流所編動作，老師相機指導“頑皮”的意思。（2）接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。學習這篇課文，你們有哪些收獲？有感情的朗讀課文。（2）、同桌間互相交流，并發(fā)表自己的看法。同學們今天我們學習20課《琥珀》，誰能讀課題。對比閱讀，感悟?qū)懛?。本文?cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個蓋呢?你能在這句話中找到答案嗎??！慈蹈惺芩墒蟮耐庑蔚拿?。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。七、當堂檢測。，你感受到什么？（1）學生交流。交流，引導學生關(guān)注小珍珠鳥和珍珠鳥父母的叫聲，感受“尖細又嬌嫩”以及“又細又亮”中叫聲的可愛。（5）（老師指導學生朗讀）：“雛兒，更小喲，正是這個小家伙！”（6）至此，課文稱珍珠鳥為“小家伙”。四、品讀釋疑。出版《馮驥才中短篇小說集》《馮驥才小說集》《馮驥才選集》等。（難點）。四、小結(jié)、拓展。師：誰來說說同學們是怎么做的？學生交流。（1）這6個生字寶寶就藏在課文中，你都認識了嗎？我們開小火車認讀好嗎？（2）出示：厲。（2）私塾里讀書的情景怎么樣，誰讀給大家聽？（3）他讀得很傳神，大家學著他的樣子齊讀一遍。積累8個詞語。：弄懂了詩句中詞語的意思，那么，詩句的意思能說說嗎?出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩句的意思。四、了解《浪淘沙》意思。那時江面很平靜。：那么，課文的第1自然段就是一個部分了。(3)思考以下問題：課文寫了誰觀潮?什么時候，在哪里觀潮?觀的是什么潮?然后用一兩句話說說課文的大意。習作訓練是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學有去游玩的興趣。注意指導符合語法規(guī)范。抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美？二、新課學習。教師指名讀課文，檢查閱讀情況。教學重點。三、通讀課文，整體感知?！拔埂弊笳覍?。1．教師范讀生字。通過充分的讀讀記記，讓學生感受到古詩的美和語言的無窮魅力。嘗試著背誦古詩。教師指名認讀詞語，校音糾錯。幫詞語寶寶找家。比如說當老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。孩子只有理解了什么是“漏”，才能理解故事的有趣情節(jié)和其中的詼諧幽默之處。你們聽明白老奶奶說了什么嗎？躲在墻角、房頂?shù)男⊥道匣⒗洳欢÷牭絾?，能明白老奶奶說的意思嗎？（三）小偷、老虎心里的“漏”是什么？他們想的意思差不多，但有一點點不一樣，誰能將里面的小秘密找出來。(課件出示“我會寫”的字詞)。天上的星星是——(生：一組一組的。課件出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。去拼音，學生當小老師代讀生字。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。勝人者有力,自勝者強。,要求字音讀得準確。二、學習“交流平臺”。四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。)。用自己喜歡的方法學學這些生字。課堂上學生參與熱情較低，師生互動少了。如教師在教學第四自然段時先是誘導學生由表及里逐層深入地品讀這一重點段，接著就讓學生運用同一方法去自學第五、六自然段，并作出小結(jié)。沙灘。過渡：剛才學習了1—3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4—6節(jié)。分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學們，思考一下。師：那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣aabb式的詞語你還知道哪些呢?生：快快樂樂、開開心心、許許多多、平平安安......師：像這樣的詞還有很多，課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興、快樂，我們也要帶著這種愉快的心情再來讀一讀第6段。師：樹只有一棵，喜鵲也只有一只，所以樹和喜鵲都很孤單。，引導學生搜集、整合資料，描述心中所喜愛的景物，逐步提高語言表達能力。教師點撥提示:第一組句子通過列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物，為我們描繪了一幅金色夕陽照射下的美景。放學后，校園里十分安靜。部編版小學語文教案電子教案 部編版小學五年級語文教案(通用18篇)部編版小學語文教案電子教案 部編版小學五年級語文教案(通用18篇)作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教室里沒有了朗朗的讀書聲，操場上沒有了奔跑的身影。作者抓住景物的色彩特點對金字塔的39。、背誦描寫景物的古詩詞，豐富語言積累，提高審美情趣。(板書孤單)。三、課堂小結(jié)。二、理清文章思路。投影顯示思考題：（1）課文寫了小城的哪幾個地方？用“”標出。小城（4—6）庭院。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。這節(jié)課的內(nèi)容比較多，開始我擔心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學生，互動少了點。(引導學生在自讀課文中學會發(fā)現(xiàn)問題，并運用已有的知識經(jīng)驗加以解決)。目的是逐步縮小學生認字范圍，根據(jù)學生的實際有目的的識字)。(從學生的學習實際出發(fā)，根據(jù)學生在自己學習中認為的難點，教師有目的的加以指導。在本單元課文中,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長,有為了戰(zhàn)爭勝利而英勇獻身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。?,試著說說它的含義和故事?！独献印纷g文:戰(zhàn)勝別人的人有力量,戰(zhàn)勝自己的人才是強者。教學重點：在愉快輕松的學習中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字。指導讀句，學習字詞。(指名讀、齊讀)。)。(師指導書寫)。老師朗誦。今天的活動中，我將重點放在幼兒理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。好啦，讓我們開始吧。課件出示三個小房子，標題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學生通過讀詞來分清詞語的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點。學生練習寫字，比一比，誰的寫字姿勢最標準。二、和大人一起讀。部編版小學語文教案電子教案篇九1．會認8個生字，會寫13個生字。重點指導生字中的平舌音“賊”，翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音?！绑H”左部“馬”橫變提，“戶”撇伸長。1．課文主要寫了什么內(nèi)容？引導學生用簡潔的語言概括。學會借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。默讀課文:畫出你認為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。板書設(shè)計。并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計中不再說明。(二)導入，釋題，明確課文主要教學目標。(采用理解中讀，讀中理解的策略進行。這個部分在全文中起到什么作用呢?我們一起來了解了解。(板書：江面平靜)。(一)自學質(zhì)疑。個體操作，同桌交流。正確朗讀課文，想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問。（4）簡單交流讀后的感受。這個生字寶寶還有個孿生兄弟，出示“歷”，你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎？（3）出示：糊。師：“搖頭晃腦念書”是怎么念？出示：冬冬愛寫詩，作詩時搖頭晃腦，真像()。不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。教具準備：課件。作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細致深入的描寫，開掘生活底蘊，咀嚼人生百味。（一）如何贏得信賴的。讓我們再找出幾句讀讀。（課件配上鳥叫聲）指導朗讀。引出課文的最后一句話，讓我們把這句話劃下來，讀讀。八、課后作業(yè)。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。看來，松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。本文采用了比喻、擬人的修辭手法生動形象地說明事物。讀完本文后，引導學生快速自讀《鯨》，看一看作者是怎樣來介紹鯨的呢?通過對比閱讀來探究不同的說明方法，體會作者遣詞造句的功底以及些寫作上的特色。指名讀，齊讀課題。（3）、匯報。抄寫自己喜歡的語句。（3）師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。全班學生各自帶動作齊讀課文。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。【教學重點】感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美德的熏陶。(二)合作探究展示：整體感知，理清脈絡(luò)。(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))。邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。上課伊始，孩子的學習積極性就被充分調(diào)動起來，為下一步學習課文作了很好的鋪墊。分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動作。（1）師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）。生：我還知道遠古時代，蜘蛛就吃蒼蠅。（1）、摸讀課文，劃出重點詞句，找出形成琥珀所需的條件。形成、價值及依據(jù)，懂的想象要科學合理，培養(yǎng)想象了。從“沒地方住了，沒東西吃了”，讓學生走近松鼠的內(nèi)心，體會到著急、擔心、害怕的情感，再帶著這種情感有滋有味地讀課文，語言和朗讀兩方面均有所提升。《松鼠》這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文(又稱科學小品)。)。，你覺得松鼠怎么樣?，打開書，讀一讀，你一定會知道!(了解課文是從松鼠的樣子、游玩、搭窩、吃食四個方面進行描寫，根據(jù)學生的回答，教師隨機板書)。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。本節(jié)課我們通過了解課文內(nèi)容知道了“我”是怎樣漸漸得到珍珠鳥的信賴的，感受到珍珠鳥的可愛，體會到了“我”和珍珠鳥之間互相信賴、和諧相處的情意。這畫面，誰能它一個詞？“小鳥依人”，這“依”就是依靠，依賴……。我猜到，是它們有了雛兒了。（3）請你再讀這句，注意啊，它可是膽小的，不要嚇著它們，你該怎么讀？（學生朗讀，教師指導并范讀，讀得“小心翼翼”，而后學生讀，掌聲）。自然段“我”做了什么珍珠鳥的表現(xiàn)。著有長篇小說《義和拳》（與李定興合作）《神燈》；中篇小說《鋪花的歧路》《啊！》《斗寒圖》；短篇小說集《雕花煙斗》《正義的感召》等。閱讀描寫珍珠鳥可愛的句子，體會“我”與珍珠鳥之間的情意，明白人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。交流感悟。當他提出自己的問題后，老師和同學又是怎樣的呢？再讀課文4～8節(jié)。學習生字：段、糊、涂、但、厲、詳。）。部編版小學語文教案電子教案篇十二教學目標：能識記8個生字；正確書寫6個生字。(二)說說詩句意思。作者寫錢塘江大潮，具體寫了什么內(nèi)容，展示了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢?我們繼續(xù)學習。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。預(yù)設(shè)：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。(二)反饋預(yù)習任務(wù)3，粗知課文大意。(2)讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。在這個基礎(chǔ)上，通過感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。教學過程：(注：“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結(jié)果以及思維過程，相機進行指導達標。課堂小練筆:寫一寫你上學路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會兒讀給大家聽。上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么？鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。小組互相檢查。積累優(yōu)美的段落語句。占：粘（粘貼）—沾（沾水）—戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）。書寫指導：“漏”的右部上面寬窄適宜，下面“雨”方正。今天要學習的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的，現(xiàn)在，就讓我們走進課文去體會民間故事的魅力吧！二、字詞學習，基礎(chǔ)積累。上課過程中，我不斷地引導學生討論交流，解決學習問題，培養(yǎng)了學生自主合作的學習習慣，通過讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，落實自主學習的教學目標。學生帶著自己的理解讀古詩，讀出自己的特色和情感。三、課堂小結(jié)。（3）游戲環(huán)節(jié)。仔細聽老師的指令，我說哪個詞，你就摸哪個地方。在現(xiàn)實生活中幼兒已經(jīng)很少接觸到房屋漏雨這樣的現(xiàn)象，對于“漏”雨缺少直觀的認識，所以要讓孩子先弄懂什么是漏。王老漢家里的大胖驢，把誰招來了？猜猜小偷和老虎心里在想什么？這天晚上，老虎和小偷去干嗎？他們是什么樣子的？（二）重點理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。這節(jié)課我們要寫這些字。)還給起了名字。學習詞語“仰起頭”師帶著孩子一起數(shù)星星，體會星星很難數(shù)。“傻”是翹舌音“撒”是平舌音。情感態(tài)度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神?！吨芤住纷g文:宇宙不停運轉(zhuǎn),人應(yīng)效法天地,永遠不斷地前進。(一)第一題。一、導入新課。課文中的必認字大家認得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的。將其出示在黑板上。標出自己不認識生字。特別高年級的同學，這點以后要抓出來重點訓練一下。在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學生“在游泳中學會游泳”，教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。小城海濱（1—3）大海。四、學習第二部分。（板書課題：20海濱小城）。師：現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺，所以他們很快樂。生：只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲。，學生學到了描寫景物的方法，懂得多去欣賞身邊事物的美。(動態(tài)美)。(1)放學后的校園。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。夕陽的余暉靜靜地灑在校園里，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶和花朵似乎已進入了夢鄉(xiāng)，只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護著校園。美麗景色進行了描寫。部編版小學語文教案電子教案篇二生：喜鵲(或者不知道)。師：我們一起來看這