【正文】 板書：彩色的翅膀 二、快速默讀課文，了解課文的內(nèi)容和寫作順序，并且體會所表達的思想感情。 （教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高?。。? 小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。深情一起播種下去。 《彩色的翅膀》教案5 １、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。 ２、給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信。 體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。 一、導入新課 １、出示語段，要求學生自由朗讀： 小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。 體會過渡段的作用。西瓜花沒授粉，當然結(jié)不了瓜。 他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。（祖國在我心中） 讀連接語，引入課題。同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。 (邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……) (小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。 有感情地朗讀課文。所以，把昆蟲帶往寶石島。) (我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。 學習準備：多媒體課件，歌曲《我的中國心》。 站長把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤里，送到每一個戰(zhàn)士眼前。有些戰(zhàn)士灰心了，撅（juē）著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！? 2）戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏（niē）起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖（z233。 ２、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。 （邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美） ⑴ 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。 五、朗讀深化，歸納總結(jié) １、用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。) 讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀? (句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。 …… （在指名學生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關(guān)語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。 ２、指名學生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。 本課采用多媒體flash課件進行教學。 本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。 ２、指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？ 學生可能會提出以下問題： 戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？ 戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？ …… 教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。 理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。 ２、指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生： 殘存是什么意思？ 通過殘存，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？ ３、揭示課題： 讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？ 二、讀略讀提示，明確學習目標 １、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？ ２、交流讀文后的體會。 1）他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。）花都進行了人工授粉。 三、出示自學提示，學生默讀課文。（彩色的翅膀） 二、檢查預(yù)習。 ?！斌w會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞。 教學難點： 理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。 默讀課文，想想這篇課文主要寫了