【正文】 2課時第一課時一、導入新課人們常說，某人很有學問，某人很有智慧，那么學問與智慧是不是一回事？兩者又有什么關系呢？(請同學談談自己的看法)很多人都會說有學問就是有智慧，把學問與智慧混為一談，其實它們并不是一回事，今天我們就來學習一篇論述這兩者關系的文章。真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？“上帝啊！為什么？”天上一片安靜。這位企業(yè)家在聆賞之余，想起當年自己也曾學過琴，而且?guī)缀鯙橹偪?，便對他父親說：“如果我從前好好學琴的話，現(xiàn)在也許就會在這兒演奏了。通過這樣的正反對比，說明了保持想像力的重要性。)二、整體學習，感知創(chuàng)造既然創(chuàng)造的作用如此巨大，我們怎樣才能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維又具有怎樣的特點呢？讓我們一同走進課文看看作者是怎樣看待這一問題的。托尼死后我想了很久。”我說道，“我在這兒給這個人擔保，他有工作，你不會賠的，他會付你本息的。”好吧，你對這種要求和愿望有什么辦法呢，托尼如愿以償了。我不高興地走進屋里。對文中作者的一些看法你有沒有不同的意見或需做補充的地方？(文中作者的“無能為力”用語消極，仿佛束手無策，可以就這一點加以展開)明確：天資不一定只能靠“天”，機遇未必不能創(chuàng)造。第二課時一、復習舊知，導入新課導入語：上節(jié)課我們了解了作者對成功之道的獨到見解，作者是怎樣讓別人了解并接受他的觀點的？今天讓我們一起學學“牛吃草”，閱讀經(jīng)典作品就得深讀精思，反復品味，如同牛的“反芻”一樣，含英咀華，直至得其精髓。第二層(2～4)提出成功的公式。3．思考：作者總結(jié)出來的成功之道是什么，他的見解獨到在哪里？誦讀交流：比一比，看誰讀得好。季老是譽滿國內(nèi)外的學術大師，但是絕沒有半點架子和派頭。2．梳理出課文的結(jié)構思路，學習中心突出、層次分明的寫法。)導入語：人物是小說的生命，塑造得好的藝術人物更是文章的血肉。2．全文主要寫了哪幾件事，各用一個四字詞語概括出來。在烈日和暴雨下老舍——環(huán)境惡劣乘車人　　惡　　　　　　　　　　——社會黑暗祥子 在風雨中哆嗦得像樹葉 ——命運悲慘八　*多收了三五斗1．能復述課文主要內(nèi)容，說出“豐收成災”的原因?？蓜e惱。四、精讀品析導入語：小說一般都以情節(jié)取勝，但本文景物描寫非常細致，閱讀有關文段。3．誦讀精彩的描寫段落，積累精妙傳神的語言。此環(huán)節(jié)主要是通過續(xù)寫人物表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展，進一步理解小說的主題。明確要求：(1)找出在四個部分中有關人物的語言、行動、神態(tài)的語句。襤褸　牡蠣　嘟噥　拮據(jù)　撬　闊綽　糟?！±仟N不堪(學生介紹后，教師評價補充)三、整體感知導入語：通過課前預習，大家對課文有了初步的印象，現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式再次自讀課文一遍。三、教師總結(jié)四、布置作業(yè)教學至此，請完成《探究在線簡簡單單，清清淺淺，卻一語道破了天機，解釋了我們情感與認知之間那奇妙的天秤。對比之下，無論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬萬比不上我那心愛的小月亮。幾個大葦坑占了小村面積一多半。同時，暗示著小說人物的悲劇命運。四、分析環(huán)境，理解作用1．朗讀小說中描寫現(xiàn)實故鄉(xiāng)的部分，分析其作用。楊二嫂年輕時候臉上擦著白粉，人稱“豆腐西施”，是一個美女。把握文章的線索和感情基調(diào)，明確：線索——回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)的見聞和感受。)請同學們思考一下兩者是怎樣結(jié)合起來的。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境?！庇终f：“我在寫每篇文章時，總是拿著當詩一樣寫。4．理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影。5．講解：課文中有些句子比較深奧，需要同學們仔細體會，比如“黃山的峰石，經(jīng)過人們智慧的精心點化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。1．理清作者的思路，體會文中作者的感情脈絡?！翱酥啤币辉~形象描繪出小溪不想讓遇上障礙的不滿破壞了自己與其他水流匯合的喜悅的情態(tài)，使小溪性格豐滿，生動活潑。四、布置作業(yè)教學至此，請完成課后練習一、二和《探究在線3．默讀課文，畫出文中寫溪水沖破層層障礙奪路而出的情景的語句。高效課堂》“課內(nèi)精讀”部分。2．泉聲到底是什么樣子的？課文中哪些句子是寫泉聲的？3．指名學生朗讀，師評價。第三部分(8～10)寫夜晚我在慶云寺借宿，細細聆聽、品味著山泉，抒發(fā)在鼎湖山聽泉的總體感受。3．領略鼎湖山的美麗景色，增強熱愛大自然的情感。③接著見那林間奔涌的泉水，半含半露、嬌態(tài)可掬，便想起愛女的笑聲和調(diào)皮的神態(tài)，油然而生愛意。c．排比句，讀起來節(jié)奏感很強。在情景交融中感悟作者的人生信念。4．再讀課文，找出文中表明作者議論的語句?！傲种新飞祥L著極低的青草，綠得簡直刺眼”?！边@時作者對自然的描寫似乎開始浸透幻想的、隱喻的意象，賦予這篇散文以詩意，在陽光下作者的靈魂飄然而至，這是奮斗的、向上的、閃光的靈魂?！?，贊美黃山的巍峨挺拔，雄奇瑰麗?！爱斈闾ぴ谶@光滑潮濕的臺階上……登山的集體。1．指導學生誦讀課文，在反復誦讀中體會文章的詩意美。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來，文章過渡相當自然。這節(jié)課我們將繼續(xù)對課文進行討論。同學們通過本文的學習，一定收獲不少吧！2．讓學生交流學習感想，并完成《探究在線(1)閏土的變化有哪些方面令“我”悲哀？①閏土肖像的變化令“我”悲哀。語言尖刻——“貴人眼高”。明確：這里描繪了一幅色彩艷麗、格調(diào)歡快的圖景，這是帝國主義商品經(jīng)濟尚未滲透到中國農(nóng)村時安靜、祥和的景象。)二、聯(lián)讀比較，異中求同月是故鄉(xiāng)明季羨林每個人都有個故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個月亮。到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣。前幾年，我從廬山休養(yǎng)回來，一個同在廬山休養(yǎng)的老朋友來看我。相信每一個人，都有這樣一份深深的、濃濃的、扯不斷的情感牽系，因著這種牽系，便含著笑；含著淚，縱容了自己的那份偏執(zhí)的認知。理解小說內(nèi)容，理清情節(jié)結(jié)構，把握人物形象，感悟小說的主題。(2)文章從船長的信、于勒叔叔的兩封信(直接引用和間接引用相結(jié)合)中看出，于勒叔叔確實發(fā)過財，這就為全家的盼望與夸贊于勒作伏筆，也與后文于勒的貧困作對比，更好地突出主題。他的太太更是一個精明、刻薄、潑辣的人，但無論他們怎樣變化，其中不變的就是對金錢的追求和嗜好，是一個拜金主義的典型。(200字左右)2．有條件的學生去閱讀莫泊桑的短篇小說代表作《羊脂球》，比較閱讀然后思考：(1)羊脂球是怎樣一個人物？作家主要采用什么方法來刻畫她的？要點：她是一個妓女，盡管社會地位低賤，總是被人看不起，自己也有自卑感，但她熱愛祖國，憎恨入侵者，在敵人的威逼面前，毫不怯懦，決不屈從，表現(xiàn)出可貴的民族氣節(jié)。我們看到老舍先生一顆真誠的愛心，看到了他那博大的人道主義情懷。一是從不同角度觀察事物，選擇好觀察點。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。通過多種途徑查找20世紀30年代初期舊中國農(nóng)村受帝國主義、封建主義剝削、壓迫的相關資料，了解小說的寫作背景，為準確把握小說主題，深入分析人物形象做好準備。3．“舊氈帽朋友”為什么一定要將米糶給萬盛米行？課文結(jié)束時說“這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的”，怎樣理解？4．課文花了很多的筆墨寫購物及船上議論，卻以“多收了三五斗”為題，是否走題了？為什么？(學生認真閱讀課文，結(jié)合文本作出解釋，教師引導，主要是探討理解課文內(nèi)容及小說主題。4．本文人物沒有具體的名字，你認為給他們?nèi)∫粋€具體的名字是否效果更好？(學生深入品讀課文，勾畫圈點，歸納總結(jié)，然后自己選擇合適方式朗讀。2課時第一課時一、導入新課成功就像絢麗奪目的光環(huán)閃閃地招引著我們，多少人對它神馳心往，多少人為之拼搏奮斗，可并不是每一個人都能成為成功的幸運者。季老一生的心思只在學問上，執(zhí)著地追求學術創(chuàng)新。四、梳理思路理一理，看誰理得清。先談天資，作者的態(tài)度是承認有天資，但不唯天資?！诙辰绫娎飳にО俣?。成功的夢想他來自意大利羅馬南部的山區(qū)農(nóng)場，不知道什么時候怎樣來到美國的?！蔽野淹心岬氖虑楦嬖V了她，我們都覺得很奇怪，為什么托尼沒有來要工錢。我們有一所很好的職工培訓學校，但是我懷疑托尼是否能看得懂圖紙、正確使用千分尺及做些精細的工作。我很吃驚，“但是托尼，你賣掉房子住在哪兒呢？”“克朗先生，我買了一座農(nóng)場。2．教學至此，請完成《探究在線明確：“從你的箱子里走出來”——打破思維疆界、“看到畫面之外”——透過現(xiàn)象看本質(zhì)、“順其自然”——按照規(guī)律辦事……文章中有的用小故事和創(chuàng)造者的實例。奧赫的《創(chuàng)造學思想錄》，原文一共64條，本文節(jié)選了其中的8條。幾次的邀請之后，老板親自抓了一大把糖果放進他的口袋中。咦？以前怎么沒有這些體會？我忽然想起來，莫非是我弄錯了！原來上帝叫蝸牛牽我去散步。1922年起，又相繼留學英、德、法等國。4．能聯(lián)系自己的學習生活為文中的觀點補充事實論據(jù)或道理論據(jù)。于是林克萊特問他說：“為什么要這么做？”小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來！”“我還要回來！”默想：你聽到別人說話時……你真的聽懂他說的意思了嗎？你懂嗎？如果不懂，就請聽別人說完吧，這就是“聽的藝術”：①聽話不要聽一半。一天早上天氣不太好，云層漸漸變厚，到了下午時風吹得更急，不久開始有閃電、打雷、下大雨。文章中有的引用名人富有哲理的名言。(如愛迪生發(fā)明電燈、瓦特發(fā)明蒸汽機等)結(jié)合故事，請學生談談你所理解的創(chuàng)造的含義。這是他童年的伙伴?！翱死氏壬?，我想買一所房子。我付給托尼每周很少的一點點工資，他每天都整理花園，把工作干得很好。塔文森諾。說明偶然的一次機遇可以決定一個人今后的生活道路。首先指出人對天資機遇無能為力，既然如此，就剩下一條路——勤奮。本文作者在強調(diào)勤奮這一決定因素的前提下，也請讀者注意正確評估個人天資，不作過高預期，同時注意不失機遇，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷闡述。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。1930年考入清華大學西語系。)五、布置作業(yè)1．查找相關資料，談談現(xiàn)在中國農(nóng)民的情況怎樣了。反映了舊中國農(nóng)民身受地主和帝國主義、資本主義的三重壓迫這個沉重的主題。《稻草人》是我國現(xiàn)代第一部童話集；短篇小說《多收了三五斗》半個世紀來一直被選入語文教材。閱讀后思考：幾種雨各有什么特點？你更喜歡處在哪種情景中，為什么？(以上先組織學生自讀思考，同桌交流討論，然后班級交流，組織學生互評。2．祥子為什么在這樣惡劣的天氣下還要拉車？3．祥子的遭遇給你什么啟發(fā)？(學生細讀文章，共同探討，歸納總結(jié))明確：文章通過對祥子在兩種惡劣天氣下的活動和感受，真實地再現(xiàn)了他的生存狀況，反映了老北京社會底層的小人物的悲慘命運。思考：1．本文寫了祥子在“六月十五那天”中的幾段時間里的故事？2．課文題目是編者加的，嘗試根據(jù)主要內(nèi)容換用其他題目。③都通過前后對比表現(xiàn)人物之間的沖突，強化了藝術效果。諷刺了以菲利普為代表的那種虛榮得近似滑稽的丑態(tài)。2．閱讀莫泊桑的《項鏈》，然后說說這篇小說的結(jié)構有什么特色。曾入伍參戰(zhàn)，退伍后先后在海軍部和教育部工作。正如那異國的月亮，怎么看，硬是生分而不遂人意，更不能現(xiàn)出李白杜甫的詩情畫意來；而許多的不完滿與平凡，也并非我們看不到，只因那是自己生命中不能割舍的牽系，所以便固執(zhí)而不悔地愛了它。思鄉(xiāng)之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惘悵，有留戀，有惋惜。我只在故鄉(xiāng)呆了六年，以后就離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯。我小的時候，從來沒有見過山，也不知山為何物。2．作業(yè)：背誦最后一段。教師小結(jié)：楊二嫂的身心被扭曲，和閏土一樣是病態(tài)社會中不幸的人，但是他們又有所不同：閏土愚昧麻木，楊二嫂庸俗卑劣。稱“我”為“老爺”，說明“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。引導學生理解、體驗作品中“我”的情感經(jīng)歷。3．從材料的選擇上可以看出，楊朔的散文工于構思。7．課文的第二部分是文章的主體部分，這部分是分哪兩個層次來寫的？(讓學生一齊回答，并指出這篇課文結(jié)構的嚴密。同學們知道他是誰嗎？同學們想了解他嗎？(出示楊朔的相關資料，其他同學可以補充。2．教學至此，請完成《探究在線課文第二部分還可以分為五層，分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。高效課堂》“課內(nèi)精讀”部分。整個畫面色彩斑斕，有黃的花，黑黑的蝌蚪，淺藍色的蒼蠅，銅色的小甲蟲，鮮艷的黑星黃粉蝶，黃毛小雞似的柳枝上的花，小溪一路千辛萬苦，曲曲折折，跌跌撞撞，從密林流到空地上，見到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不盡是失敗挫折，光明的前景總會出現(xiàn)?！?6)“終于明白了：對水來說沒有不同的道路，所有道路早晚都一定會把它帶到大洋。(學生自由朗讀，教師巡視指導)同學們，能不能把你們最喜歡的或自己感覺讀得最好的語段讀給大家聽？老師給大家配上音樂。你們愿意用自己的方式和大家一同分享這泉水聲美、韻美嗎？8．指名學生朗讀，齊讀。四、教師小結(jié)，齊讀課文是呀！多美的景致！晶瑩的泉水與繁茂的草木交織，厚重的鐘聲與悅耳的泉聲交匯，如詩如畫，清新自然，置身其中，不知不覺已是暮色蒼茫。(教師巡回指導)2．學生交流閱讀以后的感受，教師適時指導補充。(點擊鼎湖山風景圖片)二、自由朗讀，整體感知1．請同學們以自己喜歡的方式自由朗讀課文，體會文章的寫作思路。6．再指名同學起來朗讀，其他同學閉目靜聽，談談自己的感悟。7．是啊，只有真切地感受，才能體會到泉聲的美，美的感受孕育了美的語言，美的語言寫盡了泉聲的美。二、誦讀課文，整體感知1．認真閱讀課文，感受文章的語言魅力，注意讀出感情，正確把握語音、語氣、語調(diào)，自己喜歡的語段可以反復去讀?！?4)“是的，要是每一步?jīng)]有這些障礙，水就會立刻流走了，也就根本不會有生活和時間了……”(5)“小溪早晚會流入大洋的自由的水中，而這‘早晚’就正是時間，正是生活。這些動詞用得非常貼切。(下課！)四、布置作業(yè)教學至此，請完成《探究在線2．補充：邏輯線索如體現(xiàn)黃山特點的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨立。四、布置作業(yè)1．讓學生選擇一個較為熟悉的自然景觀，選取其中的一