【正文】 答題時要找到事件的幾個要素：時間、地點、人物、事件、結(jié)果。（摘編自《老海棠樹》，中國盲文出版社）（1）請按照春夏秋冬的順序，概括我記憶中奶奶所做的事。 ⑥冬天，窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。①奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好像她們從來就在一起。他把新雕的木魚送到博物館，將真正的老木魚拿回家自己留著，看到這條魚，就想起自己的童年，想起鄉(xiāng)村那段艱辛的歲月。（3）試從“今”“昔”兩個角度，分別說說“木魚”的含義。?冬子對兒子說，吃魚。——一條木頭雕刻而成的魚遠比一條河水里的真正的魚，有著更為長久和頑強的生命。然后讓他在醒來以后，充滿羞愧。 魚是木頭雕刻而成，上面澆了湯汁，撒了蔥花，盛在盤子里，端上桌，與真魚別無二致?？忌⒁馄綍r對標(biāo)題的認識，掌握理解標(biāo)題的方法，在闡述時要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進行分析。結(jié)尾“這就是冬天的濟南”抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南總的觀感?！皽厍纭笔且粋€關(guān)鍵詞，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯(lián)系的。 小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。解答時，抓住人物性格特點，結(jié)合文本具體分析人物的形象即可。（3）點明中心，揭示主題，表現(xiàn)了母親對孩子的愛，吸引讀者的閱讀興趣（引發(fā)讀者的注意和思考）。 ⑦母愛，本無所謂顏色?！翱墒牵瑸槭裁匆欢ㄒx擇綠色呢？”我們繼續(xù)問。這樣的事例或道理才具有說服力。運用比喻生動形象地論證了“用奮斗的英姿與挫折對抗的人生才是輝煌的”的觀點，使論證深入淺出，通俗形象。 故答案為：⑴熬煮鱔骨；油炸鱔骨； ⑵設(shè)問。 （4）閱讀下面孟郊的這首《游子吟》，再聯(lián)系本文內(nèi)容，感悟母愛的偉大，擬寫一則母親節(jié)短信。 ⑤不要說炒鱔魚，連鱔魚面也吃不起，我們家兄弟姐妹很多，如果一人吃一碗鱔魚面，恐怕需要花掉家里一星期的飯錢。這道題根據(jù)至少要圍繞三點作答，答題時要結(jié)合兩方面的內(nèi)容：名言的意思和本文的內(nèi)容。（4）該句運用了比喻的修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術(shù)”，極富諷刺意味，飽含了林語堂對刻板考試制度的厭惡，也表達了他對學(xué)生遭遇的同情?！彼€把考試比成大煞風(fēng)景的“煮鶴”，說：“惡性考試藝術(shù)就是煮鶴藝術(shù)，可惜被煮的是我們男女青年。林語堂趁機招呼學(xué)生：“請吃！請吃！”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。他帶了一個大包到教室，學(xué)生們還以為這里面裝的都是教學(xué)資料，心想這位擁有哈佛大學(xué)文學(xué)碩士和德國萊比錫大學(xué)語言學(xué)博士文憑的老師果然深不可測。（2）本題考查理解環(huán)境描寫的作用。 ?“爹，你怎么啦？”兒子被冰碎聲驚醒，掙扎著爬到船邊，看到水里游動的爹，一下抓住他的手，哭喊著往上拽，“爹，你上來，上來呀，爹!”“放開手，爹……爹送你……回去……上學(xué)！”他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在冰上……兒子感覺到爹的手在不停地哆嗦，過電般地傳到自己的身上。此刻，他的棉衣棉褲已被汗浸透了，黏黏地貼在身上。 ⑦天快亮的時候，一陣可怕的寂靜從四周圍攏過來，涌動著的浪幾乎瞬間就凝住了，滑行的漁船也凍結(jié)在冰里?！暗?，咱們掏到白魚窩子啦。示例2：一個雨天里，一對母女騎車打傘回家的溫暖故事。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。（3）不能刪。女兒今天是太高興了——期中考試，她語文、數(shù)學(xué)都得了一百分，按照考前的承諾，我要請她吃一頓肯德基。（2）批注人物描寫是學(xué)生閱讀記敘文必備的基本功，只要明確對象去篩選信息，并分析出人物性格和人物精神面貌即可。（3）本題考查學(xué)生對表達方式及其作用的分析能力。不求回報的愛，才是大愛、真愛。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通向春天深處，通向萬物深處，通向心靈深處。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同伴來搭救你了，你不認識我們，你總該認識你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇動幾下翅膀，緩緩地挨近這一只“蝴蝶”，緩緩地爬上這只“蝴蝶”結(jié)實的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終于上岸了，兩個孩子快樂得又說又笑起來。不求回報的愛，也許才會獲得事物本身乃至整個大自然更豐厚的回報。記敘文常見的五種表達方式：記敘、議論、描寫、抒情、說明。（3）無論是何種表達方式，都是為中心服務(wù)，為塑造人物形象，突出人物情感而恰當(dāng)使用，尤其是文章中夾敘夾議的表達方式的運用。因為本段是插敘，交代了拮據(jù)的經(jīng)濟背景，解釋了我的心“一陣陣顫栗”的原因，有利于更好地展開情節(jié)，描寫人物。務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。(2)“砸”生動形象地寫出了雨的大、猛，與“嘭嘭直響”相呼應(yīng)。關(guān)鍵句在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析，而“含義”一般側(cè)重從主題方面分析，也就是說，作用的內(nèi)涵大于含義的內(nèi)涵?！眱鹤诱f著，又把一條二三斤重的白魚從網(wǎng)上摘下來，扔進艙里。船槳抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動沒動。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣，雙手的虎口也震裂了，滲出的血結(jié)成了紫黑色的血痂。兒子越發(fā)哆嗦了，可他還是用力地點了點頭。環(huán)境描寫的作用：①交代背景；②推動情節(jié)；③渲染氣氛；④刻畫人物形象，襯托人物的性格、情緒；⑤使故事情節(jié)更為生動、真實；⑥使主題更為突出、深刻?！军c評】這篇小說講述了父子二人打魚時遭遇風(fēng)暴遇險，最后看到希望的意猶未盡的故事，表現(xiàn)出父親的堅毅頑強和對孩子的深深的愛，感人至深。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課?！保?）尊重學(xué)生、公平公正、熱愛生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨立等。文中林語堂是一個尊重學(xué)生、公平公正、詼諧幽默的老師；從名言中，我們可以看出林語堂熱愛生活和特立獨行的人生態(tài)度。 ①小時候，我家門前的“亭仔腳”（就是屋檐下），擺了一個鱔魚攤子，專賣炒鱔魚和鱔魚面。 慈母手中線，游子身上衣。運用設(shè)問句且單獨成段的形式，可以引起讀者的注意與思考；用設(shè)問的形式，可以自然引出下文，使前后銜接順暢； ⑶因為媽媽熬的鱔魚骨湯里包含著母親對子女的深情與摯愛； ⑷①母親是船，日夜操勞送兒女到岸；母親是樹，幫兒女避風(fēng)遮陽；母親是光，給兒女溫暖的陪伴！母親是世上最愛我和最值得我愛的人，母親節(jié)祝福母親開心幸福每一天?、谀且豢么髽?，春天倚著您幻想，夏天倚著您繁茂，秋天倚著您成熟，冬天倚著您沉思。 ②快樂的人生，也會有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人卻常常夸大挫折，放大痛苦。 ⑧人們常說：“風(fēng)雨過后，面前會是鷗翔魚游的天水一色；荊棘過后，面前會是鋪滿鮮花的康莊大道。）（5）司馬遷遭宮刑而發(fā)憤寫史記、屈原被放逐而作《離騷》等。（6）要求在理解文章內(nèi)容、把握文章主旨及作者觀點態(tài)度的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系社會、生活的實際和個人認識，闡發(fā)個性化的有創(chuàng)意的閱讀?！拔以谙耄词箤碚娴挠幸惶?，兒子走失了，再也回不來，他也不會因為闖紅燈而被汽車撞傷。但正是因為天下每一個母親盼望兒女健康成長的拳拳愛心，以及她們用自己柔弱的肩膀，為孩子撐起的那一片廣闊的藍天，才讓母愛有了自己的顏色。（4）母親是一個細心、有智慧、愛孩子、堅強、勤勞的人。8．閱讀下面文段，完成后面小題。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。D.“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天揭示了文章的主要內(nèi)容。9．文學(xué)類文本閱讀 木娘還說木魚是栓叔的手藝，栓叔一晚上就能將一截木疙瘩變成一條活靈活現(xiàn)的鯉魚。（1）下列對文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ 【答案】 （1）C（2）D（3）昔日：“木魚”是一條承載著人們富足和希望寄托的魚，代表人們希望“頓頓有余”的美好愿望；今日：“木魚”是一條展示民俗文化的魚，成為城里人與鄉(xiāng)村、與過去聯(lián)系的載體。據(jù)此可知，今日的“木魚”是一條展示民俗文化的魚，成為城里人與鄉(xiāng)村、與過去聯(lián)系的載體。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)。 春夏秋冬糊紙袋________________________（2）本文詞語運用很有特色，請從文中A、B兩處加下劃線詞中任選一個加以評析。結(jié)合語境分析， 小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩 ，吃飯的時候我也不下來， 奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我就從樹上把飯接過來，然后按照人物+事件的模式進行概括即可?！军c評】⑴本題考查概括事件的能力。表示一個由下往上的動作。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。 他就回村找到那條木魚并找一位匠人雕刻了一條魚。，按照順序依次寫了冬子忍不住饑餓動了木魚、時?；貞浧鹉爵~、請兒子吃木魚、向親戚要木魚這幾件事。木魚上布滿蟲眼，卻依然活靈活現(xiàn)。這些年他幾乎吃遍世界上所有的魚，但童年里的那條木魚，仍然時常游進他的心里，即使在夢里，也香氣四溢，令人垂涎。不過僅僅是味道的樣子。冬子問為什么，娘說那是條假魚。 ⑶本題考查對標(biāo)題的理解能力。（3）文章結(jié)尾作者總結(jié)“這就是冬天的濟南”，能否把標(biāo)題改成“冬天的濟南”，為什么？ 【答案】 （1）D（2）D（3）不能。C. 古老的濟南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。解答時，了解標(biāo)題的一般作用，結(jié)合文本作答即可； ⑷本題考查對小說中人物形象的分析和對小說的理解能力。（2）照應(yīng)標(biāo)題，總結(jié)全文，深化主題，贊美了母愛的無私與偉大。后來，自己就試著讓兒子遠離紅色，接受綠色為保護色。 當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。（或：比喻論證?！都o念白求恩》是一篇散文，是毛澤東寫的一篇懷念白求恩的文章?？墒沁@位放羊老人從未曾放大痛苦，于是一百多年后，大漢的史書上書寫下了他堅貞不屈的民族氣節(jié)。 （4）本題屬口語交際題，注意突出主題，注意運用排比修辭，注意語句通順。 媽媽討要鱔骨——媽媽________——媽媽________——“我”由鱔骨湯而懷念母親（2）畫線的句子運用了什么修辭手法？這樣安排有什么好處？ （3）為什么說“鱔魚骨里有媽媽的味道”呢？請根據(jù)文意作答。 ⑨因為，媽媽說鱔魚骨頭上還帶著鮮血，那是最為滋補的，洗凈多么可惜?。?）本題考查對文章內(nèi)容的把握和課外名句的理解?！跋嗝娲蚍帧笨此齐S意，實際上是在了解了每一個學(xué)生的水平之后做出的合理決斷。 ⑦林語堂這樣做的直接原因是他對刻板的考試制度的厭惡，他說：“倘使我只在大學(xué)講堂演講，一班56個學(xué)生，多半見面而不知名，少半連面都認不得，到了學(xué)期終叫我出10個考題給他們考，而憑這10個考題，定他們及格不及格，打死我我也不肯。 ④學(xué)生們聞言哄堂大笑。這天是林語堂的第一堂課。（4）①技藝嫻熟，經(jīng)驗豐富；②機智勇敢，頑強不屈；③關(guān)心孩子成長。閱讀全文，了解內(nèi)容，第一個空，結(jié)合第三到六段的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句“整個湖面都陷入陰沉沉的風(fēng)雪中”概括即可；結(jié)合九到十一段的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句“他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去”概括即可；注意要概括成四字詞語。 ⑨中午的時候，一條線般的暗影出現(xiàn)在遠遠的天邊。他掂起抄羅子探過身去，連魚帶網(wǎng)一起抄到船上。（4）此題考查重點句子的作用。故答案為:（1）示例1：一對母女雨中騎車打傘回家的情景。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。（2）“砸”生動形象地寫出了雨的大、猛，與“嘭嘭直響”相呼應(yīng)。與此同時，我又問了一遍：“你在傘里嗎？”女兒的回答還是那一聲響亮而干脆的“在”！ ②“媽媽，在！”女兒的回答響亮而干脆，那語氣里的陽光，穿過這晦暗的雨幕感染著我的心。語言要簡潔準確。第①段中畫橫線的句子通過 “摘、系”的動作描寫，表現(xiàn)了兩個孩子的機智、善良、純真。除了愛，他們沒有別的動機，愛在愛中滿足了。在我小小的文字之外，在生硬的鍵盤之外，兩個孩子和那只蝴蝶、那片水灣，組合成真正滿含溫情和詩意的意象。小男孩將一根柳條伸向水面，但柳條太短，小女孩又折了一根柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來，終于夠著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這小小“生命線”。（選自《讀者》2016年第3期，有刪改）（1）文章中小男孩和小女孩對一只蝴蝶的關(guān)懷體現(xiàn)在三件事上，請用簡潔