【正文】 的語(yǔ)言進(jìn)行概括。其中議論的作用是引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛。（4）這是一道開(kāi)放型試題，要圍繞文本的中心去談感想，不要忘記聯(lián)系自己的生活實(shí)際，舉一個(gè)相關(guān)聯(lián)的事例語(yǔ)句通順即可。 ⑥到家了，我用腿撐著車(chē)，騰出左手抓住傘柄，好讓女兒抽出手來(lái)。（4）①有為女兒的乖巧懂事、體貼溫暖而感動(dòng)之情；②有為委屈了女兒而慚愧心酸之情；③還有感于自己為生活而艱辛拼搏的感慨之情。因?yàn)椤霸摇毙蜗蟮貙?xiě)出了雨的大、猛，與“嘭嘭直響”相呼應(yīng)。(3)不能刪。本題從內(nèi)容上分析人物的情感，第三條學(xué)生可能不容易想到，因?yàn)樯铋啔v尚淺。 ⑤不好！他心里暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃。不好，封湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。他幾乎再也舉不動(dòng)那支松木船槳了，只想就這么躺著，好好喘息一會(huì)兒。一段具體的環(huán)境描寫(xiě)，它的作用往往是多方面的，要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。 【解析】【分析】（1）本題考查理解文中主要語(yǔ)段作用。學(xué)生結(jié)合上述分析作答即可。 ⑩熬過(guò)兩三個(gè)小時(shí)，鱔魚(yú)骨頭幾乎在鍋中化完，湯水變成咖啡色，水面上浮著油花，這時(shí)，媽媽會(huì)撒一把蔥花，關(guān)火。 ?只要賣(mài)鱔魚(yú)的來(lái)擺攤，我們每晚就一定會(huì)喝鱔魚(yú)骨湯，奇怪的是，我從來(lái)沒(méi)有喝膩過(guò)，而且一直覺(jué)得這是人間最好的美味。 ?我吃了好幾年的鱔魚(yú)骨頭，一直到我去外地念書(shū)。臨行密密縫，意恐遲遲歸。親愛(ài)的媽媽，感謝您給予我的一切，祝福您節(jié)日快樂(lè)！ 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查梳理文章故事情節(jié)。不一樣的選擇，不一樣的人生之旅。”既然如此，我們還有什么理由放大人生的痛苦呢？（6）A 【解析】【分析】（1）學(xué)生明確論點(diǎn)的要求應(yīng)滿足三點(diǎn)：作者的觀點(diǎn)、明確的判斷、完整的句子。學(xué)生能扣住觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的感悟，并能聯(lián)系生活實(shí)際，扣原文主題進(jìn)行小結(jié)。 母愛(ài)的顏色 ③閑來(lái)無(wú)事的時(shí)候，我們總是會(huì)逗男孩玩：“媽媽好嗎？”男孩先是一個(gè)勁傻笑，然后口齒不清地說(shuō)：“媽媽是綠色的！”每次這樣逗他玩，他都會(huì)說(shuō)媽媽是綠色的。最起碼，我會(huì)知道，在這個(gè)世界的某個(gè)角落，我的兒子還在，還好好地活著。（1）（3點(diǎn)即可） 【解析】【分析】（1）第一段劃線句子“聽(tīng)說(shuō)”“男孩剛生下來(lái)時(shí)很健康，兩歲時(shí)不幸生了一場(chǎng)大病”可知運(yùn)用的是插敘，插敘，是在記敘的過(guò)程中，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)的敘述方式。 濟(jì)南的冬天”真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。文章用了三段文字?xiě)冬天的山景，先寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山，次寫(xiě)城外遠(yuǎn)山，再寫(xiě)薄雪覆蓋下的山，勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨畫(huà)。 【解析】【分析】（1）D項(xiàng)，對(duì)選文的內(nèi)容理解不正確。 魚(yú)周海亮娘帶冬子來(lái)到親戚家門(mén)口，再次囑咐冬子不僅要吃得快，還要盡量多吃。⑥他挨了娘的一頓巴掌。 【解析】【分析】（1）ABD賞析正確。 故答案為：⑴ 她曾經(jīng)讀一本《掃盲識(shí)字課本》，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。 ①我兩腿攀緊樹(shù)丫，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)。因此這個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)體現(xiàn)了“我”敏捷的動(dòng)作和頑皮的個(gè)性。 ⑵本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果的品析能力。 ⑷ 從全文看，以“老海棠樹(shù)”為標(biāo)題的好處是以老海棠樹(shù)為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。 （2）“海底撈月”， 到水中去撈月亮。 ⑧如今，奶奶已離我而去。我記得奶奶坐在樹(shù)下糊紙袋，不時(shí)地沖我叨嘮：“就不下來(lái)幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹(shù)上東一句西一句地唱歌。一次冬子去民俗博物館，突然覺(jué)得那里面似乎缺少一條可以擺上餐桌的木魚(yú)。，比如喜宴上，滿桌的人絕不碰那條木魚(yú)和冬子忍不住動(dòng)了木魚(yú)形成對(duì)比，突出木魚(yú)的誘人和冬子的饑餓難耐，表現(xiàn)了冬子天真、率直的個(gè)性。 為這事冬子專程回了一趟鄉(xiāng)下，他找到親戚，問(wèn)那條木魚(yú)還在不在，親戚找了很久，終從一堆破銅爛鐵里翻出來(lái)。⑧后來(lái)冬子進(jìn)城，吃了很多苦，終于成為一家水產(chǎn)公司的老總。他甚至夾起撒在木魚(yú)上的蔥花，他甚至將那些蔥花，直接填進(jìn)嘴巴。木魚(yú)也能。又說(shuō)，千萬(wàn)別動(dòng)桌上那條魚(yú)，否則會(huì)被別人笑話。解答此題要求考生在理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行逐項(xiàng)的辨析，結(jié)合選項(xiàng)的內(nèi)容，在文章做好一一比照，做出判斷。文章情景交融，如“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”簡(jiǎn)接地表達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南深厚而強(qiáng)烈的贊美之情。文章的第二段總寫(xiě)濟(jì)南冬天山的特點(diǎn)，用擬人的手法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”。解答此題從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面分析； ⑶本題考查對(duì)文章標(biāo)題內(nèi)涵和作用的掌握情況。 【答案】 （1）插敘；交代了男孩生病的原因以及家庭的變故，為后文她獨(dú)自養(yǎng)兒的艱難和為家里的物品涂顏色做鋪墊，使文章情節(jié)完整。 ⑤看到我們不解的神色，孩子的媽媽對(duì)我們說(shuō)，兒子智力低下，分辨能力又不強(qiáng)，所以常常不是被開(kāi)水燙傷手臂，就被刀具割傷手指。小區(qū)里每個(gè)人都很同情男孩，常常給他一些吃的或者衣服。7．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。（5）補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個(gè)方面：（1）看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。引用冰心的話論證“用奮斗的英姿與挫折對(duì)抗的人生才是輝煌的”的觀點(diǎn)，從而證明中心論點(diǎn)，使論述更有說(shuō)服力。） A.這十幾年的痛苦如果可以當(dāng)作是一次挫折，那么這次挫折無(wú)疑是痛苦的。文章記敘了媽媽熬煮鱔魚(yú)骨，因?yàn)閶寢尠镜镊X魚(yú)骨湯里包含著母親對(duì)子女的深情與摯愛(ài)，所以說(shuō)那魚(yú)骨里有媽媽的味道。（選自《感悟》）（1）請(qǐng)通讀全文，以鱔骨為線索，梳理文章的思路，完成下面的填空。 ?鱔魚(yú)骨本來(lái)是歪曲扭動(dòng)的，下了油鍋時(shí)忽然被拉直了，一條一條就像薯?xiàng)l一樣，起鍋時(shí)撒一些胡椒鹽，香、酥、脆，真是美味極了。 ?我們細(xì)細(xì)地咀嚼面包皮，配著清香的魚(yú)骨湯，深深地感覺(jué)到生活的幸福。 鱔魚(yú)骨里有媽媽的味道林清玄該句運(yùn)用了比喻修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術(shù)”，表達(dá)了林語(yǔ)堂對(duì)刻板考試制度的厭惡和對(duì)學(xué)生遭遇的惋惜之情。（2）動(dòng)作；語(yǔ)言（3）林語(yǔ)堂記憶力超群，他平時(shí)上課時(shí)早已對(duì)每個(gè)學(xué)生知根知底。 ②林語(yǔ)堂曾經(jīng)在東吳大學(xué)法學(xué)院兼了一年的英文課。（3）①運(yùn)用短句，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危急；②運(yùn)用一系列動(dòng)詞表現(xiàn)—連串的動(dòng)作，生動(dòng)形象地描繪出了父親奮力扒冰拖船的情形。解答此題的關(guān)鍵是在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目的提示，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括即可。氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，立刻結(jié)成了冰，漁船變得沉重起來(lái)。 ②大魚(yú)一見(jiàn)亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚(yú)尾巴擊打得湖水四濺?？梢詮膬?nèi)容結(jié)構(gòu)上分析：承上啟下，引出下文，深化主題，補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)等方面，還可以從記敘的順序方法上分析。人物性格上的共同點(diǎn)：乖巧懂事，聰明機(jī)靈。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。示例2：一個(gè)雨天里，一對(duì)母女騎車(chē)打傘回家的溫暖故事。我把胳肢窩里的女兒的小手夾得緊一些，想讓她省些力氣?！军c(diǎn)評(píng)】（1）概括文章內(nèi)容要從記敘文的六要素入手，要理解文本語(yǔ)段之間的關(guān)系，運(yùn)用記敘文的要素概括。其中，動(dòng)作描寫(xiě)是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方法，作用在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。他們對(duì)一只蝴蝶的同情、對(duì)事物的愛(ài)，是真正出自善良的天性和純潔的內(nèi)心。多虧我走出了門(mén)，在書(shū)本之外，我讀到了春天最純潔、最生動(dòng)的情節(jié)。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過(guò)于沉重而無(wú)法飛行。 （2）文章第①段中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？ （3）文章第④段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？ （4）讀了這篇文章后，小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷，以及這件事帶給作者的深思等內(nèi)容，給了你怎樣的啟示？ 【答案】 （1）用柳條營(yíng)救花蝴蝶；幫助蝴蝶曬太陽(yáng)、汲取花蜜；搭建“避難所”保護(hù)蝴蝶。第④段運(yùn)用議論的表達(dá)方式贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會(huì)現(xiàn)狀，升華了文章的主題。要簡(jiǎn)明，條理清晰。當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)臉的剎那，我呆住了——女兒幾乎全身濕透！但她微笑著，扯了扯我的上衣，又拍拍那個(gè)紙袋，緊緊地抱在胸前：“它沒(méi)濕，還熱著呢！”（5）描寫(xiě)方法上的共同點(diǎn)：都運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)。（3）本題是在記敘順序上設(shè)題。因?yàn)楸径问遣鍞ⅲ淮宿讚?jù)的經(jīng)濟(jì)背景，解釋了我的心“一陣陣顫栗”的原因，有利于更好地展開(kāi)情節(jié)，描寫(xiě)人物。（5）做此類遷移拓展題，先審清題目再做答?？娠L(fēng)浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動(dòng)。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起來(lái)，拿起另一只槳砸下去?？僧?dāng)他看見(jiàn)蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來(lái)，舉起船槳。結(jié)合劃線句子的內(nèi)容，從渲染…氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、烘托人物形象等方面來(lái)分析即可；要抓住“環(huán)境惡劣”“為下文做鋪墊”“使父親性格鮮明”等方面回答。小說(shuō)結(jié)尾，作者沒(méi)有明確交待故事的最后結(jié)局，給讀者留下了想象的空間，激發(fā)讀者的思考，使作品更加耐人尋味。分析第①段在文中的作用，一般從內(nèi)容的結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。故答案為：（1）統(tǒng)領(lǐng)全文（引起下文，點(diǎn)明文章主旨），下面的“上課吃花生”和“相面打分”等內(nèi)容都是圍繞這一段展開(kāi)敘述的。偶然回到鄉(xiāng)下，喝到媽媽親手熬的湯，總是覺(jué)得美味如昔，心中更是充滿了感動(dòng)。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。首先要整體感知文章內(nèi)容，從前向后精讀各部分文章； ⑵本題考查賞析句子。要讓我們心里的戈壁荒原開(kāi)滿鮮花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。 ⑤昭君出走大漠，絲綢之路上又多了一串駝鈴的叮當(dāng)聲，“千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論”不應(yīng)該是她真實(shí)心態(tài)的寫(xiě)照吧！如果她拒絕賄賂畫(huà)師終致出塞算是一次挫折，那么是挫折換來(lái)了漢匈兩地人民的短暫安寧。學(xué)會(huì)在文章中找出和概括符合觀點(diǎn)的句子。故答案為：（1）直面挫折、化解痛苦才是人生的最佳選擇。聽(tīng)的次數(shù)多了，我感覺(jué)這不是男孩隨口亂答的。”說(shuō)這句話的時(shí)候，孩子?jì)寢屄曇粲行┻煅?。此處插入的?nèi)容，高度概括了家庭變故的主要原因，為后文敘述媽媽獨(dú)撐家庭，以給電器開(kāi)關(guān)涂抹顏色的方式，讓孩子遠(yuǎn)離的逃避傷害的故事作了鋪墊。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。 那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。（2）對(duì)本文寫(xiě)作特點(diǎn)的分析不正確的一項(xiàng)是（順序應(yīng)該是：先寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山，次寫(xiě)薄雪覆蓋下的山，再寫(xiě)城外遠(yuǎn)山。 吃飽了，咱家晚上那頓就省了。 ④滿桌人心照不宣。他受到村人的譏笑。 ） C不正確。C；⑵ D ⑶ 昔日：“木魚(yú)”是一條承載著人們富足和希望寄托的魚(yú)，代表人們希望“頓頓有余”的美好愿望；今日：“木魚(yú)”是一條展示民俗文化的魚(yú)，成為城里人與鄉(xiāng)村、與過(guò)去聯(lián)系的載體。 ④或者夏天，老海棠樹(shù)枝繁葉茂，奶奶坐在樹(shù)下的濃蔭里，又不知從哪兒找來(lái)了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。那一回，奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說(shuō)說(shuō)，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。②她終于抬起頭，眼里竟全是慚愧，毫無(wú)對(duì)我的責(zé)備。②“終于”，最終，結(jié)合語(yǔ)境分析，奶奶拿著報(bào)紙向我請(qǐng)教，我看也不看地就回答：“不知道。解答此類題，一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，認(rèn)真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，分析詞句的表達(dá)效果。第三聲無(wú)奈的語(yǔ)氣寫(xiě)出“我”的哀求。第④段寫(xiě)的是奶奶補(bǔ)花；第⑤段寫(xiě)的是奶奶掃院子，第⑥段寫(xiě)奶奶在燈下學(xué)習(xí)?！?③春天，老海棠樹(shù)搖動(dòng)滿樹(shù)繁花，搖落一地雪似的花瓣。由此可以看出，昔日的“木魚(yú)”是一條承載著人們富足和希望寄托的魚(yú)，代表人們希望“頓頓有余”的美好愿望；后來(lái)冬子長(zhǎng)大了，生活也富裕了， ，為下文冬子忍不住動(dòng)了木魚(yú)、被娘打、受歧視、奮發(fā)有為等情節(jié)做鋪墊。他想為博物館捐贈(zèng)一條，館長(zhǎng)當(dāng)然樂(lè)意。終于冬子做出令他和他的家人從此蒙羞的舉動(dòng)——他動(dòng)了那條魚(yú)。親戚家雖窮，但廚藝高超，據(jù)說(shuō)能把一條魚(yú)烹成七八種不同的味道。臨行前娘囑咐冬子說(shuō)，飯桌上一定要放開(kāi)了吃，吃慢了，東西就沒(méi)了。 ⑵本題考查考生對(duì)寫(xiě)作手法的理解和辨析。D.B.請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實(shí)，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等； ⑵本題考查段落作用的分析。 （4）結(jié)合全文，概括文中母親的形象。白天，她要去街道打掃馬路，就把兒子交給熱心的鄰居，讓他們幫著照看。主要考點(diǎn)有：正確把握論點(diǎn)；理解開(kāi)頭的作用 ；明確文章所用的論證方法及其作用；分析文章的論證過(guò)程；分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)等。解答此類題型，必須要結(jié)合文段的內(nèi)容的來(lái)分析論證方法，然后根據(jù)文章的中心論點(diǎn)或者文段的分論點(diǎn)來(lái)分析作用即可。（4）道理論證?！段饔斡洝分小叭虬坠蔷薄罢婕倜篮?