【正文】 教材設(shè)計的思路是：先通過數(shù)方格的方法數(shù)出平行四邊形的底、高、面積。）
　　要計算平行四邊形的面積，必須知道幾個條件，是什么？
　?。▋蓚€條件，底和高。
　　教學(xué)活動：
　?。?）數(shù)出平行四邊形和長方形的面積各是多少？
　?。?）平行四邊形的底和高各是多少？
　?。?）長方形的長和寬各是多少？
　　（4）通過數(shù)方格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
　?。ㄆ叫兴倪呅蔚牡着c長方形的長相等，平行四邊形的高與長方形的寬相等。
　　二、教學(xué)內(nèi)容分析
　　平行四邊形面積的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認識了平行四邊形的特征以及長方形和正方形面積計算方法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，它同時又是進一步學(xué)習(xí)三角形面積、梯形面積的基礎(chǔ)。
　　這節(jié)課，你學(xué)習(xí)了什么，學(xué)會了什么？覺得自己的表現(xiàn)怎么樣，同學(xué)的表現(xiàn)呢？老師呢？
　　自評、互評更能讓學(xué)生認識自己，在評價中更能反思自己的行為或表現(xiàn)，促使共同進步。
　　通過自主探索，讓學(xué)生學(xué)會從書中獲取知識，養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。
　　[教學(xué)過程]
　　教學(xué)過程
　　設(shè)計思路
　　一、以景置疑，引出課題
　　觀察主題圖，提出問題
　　①出示第79頁的主題圖，問：在這美麗的學(xué)?；?qū)W校的周圍，你能看到我們所學(xué)過的圖形嗎？
　?、谡l能說說長方形的面積是怎樣計算的？正方形呢？
　?、墼谶@美麗的校園里，我最喜歡看的是學(xué)校中間的兩個花壇，你們知道長方形的花壇大還是平行四邊形的花壇大嗎？是怎樣知道的？（估計學(xué)生會說我會算出長方形的面積，而平行四邊形的面積看上去跟長方形的面積差不多）
　　教師引出今天我們就來學(xué)習(xí)平行四邊形的面積，板書課題。
　　[教具準備]
　　多媒體課件、木框架、長方形圖片、平行四邊形圖片、剪刀、表格。
　　平行四邊形的底相當(dāng)于長方形的長，高相當(dāng)于寬，由此得出：平行四邊形的面積=底高
　　閱讀課本，捕捉新知。
　　要求學(xué)生說出解題思路。
　?。ò鍟n題：平行四邊形的面積）
　　二、自主探究，操作交流
　　大膽猜想
　　師：在學(xué)習(xí)推導(dǎo)長方形的面積公式時，我們最初使用了什么的方法？（數(shù)方格）今天學(xué)習(xí)計算平行四邊形的面積，能不能也用這個方法？
　　小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《平行四邊形的面積》教案篇3 　　一、所在班級情況，學(xué)生特點分析
　　本校是一所比較偏僻的山村小學(xué)，本班有39名學(xué)生，全都是農(nóng)民的子女。
　　（板書課題）
　?。ǘ┩茖?dǎo)平行四邊形的面積公式
　　數(shù)方格法：
　　師：這兒有兩個圖形，請同學(xué)們比較它們的大小?！北硎?，讀作a乘h，板書：
　　S=a）
　　討論：
　　當(dāng)兩個平行四邊形的面積相等時，它們的底與高是否也相等？
　?。ㄆ叫兴倪呅蔚拿娣e相等，底與高卻不一定相等。再利用所學(xué)的公式解決問題。
　?。ㄔ趯W(xué)生獨立完成之后，與同學(xué)們說說各自的想法、做法，征求同學(xué)們的意見。
　　師：同學(xué)們拿出另一個平行四邊形，想一想，做一做，怎樣才能把它轉(zhuǎn)化成為一個長方形？