20xx年燕子四年級(jí)蘇教版下冊(cè)語文原文及教案(專業(yè)版)
【正文】 導(dǎo)就是以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生按照自己的方式去學(xué)習(xí)，教師只是幫助引導(dǎo)他們展開學(xué)習(xí)而已。 帶著對(duì)春天和小燕子的喜愛之情，齊聲朗讀第二自然段。討論：你覺得本段中哪句話寫得好?為什么? 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下面帶點(diǎn)的字： (1)幾只燕子飛倦了，落在電線上。 “湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞、句、段，感悟燕子的可愛、春景的美麗，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021年《燕子》四年級(jí)蘇教版下冊(cè)語文原文及教案 編寫教案的繁簡(jiǎn)，一般是有經(jīng)驗(yàn)的教師寫得簡(jiǎn)略些，而新教師寫得詳細(xì)些。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、引趣入題，整體感知 (一)出示課件，兒歌引趣?！边@個(gè)分句在全句中起什么作用?如果不用“湊”字，能用哪些詞?哪個(gè)好? (引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味比較悟出：唯有“湊”概括了前三個(gè)分句，起總鎖上文的作用。 (2)藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。 三、升華感情，總結(jié)全文 (一)作者借描繪燕子表達(dá)自己什么樣的思想感情? (板書：贊美燕子、春天 熱愛大自然) (二)自由朗讀課文。 例，今天在學(xué)習(xí)《燕子》第一自然段時(shí)，我總覺得不能光停留在燕子的活潑機(jī)靈上，似乎還應(yīng)以此教材為契機(jī)，讓學(xué)生了解如何介紹小動(dòng)物外形的一些常識(shí)。教就是以教師為中心，以教師的主觀思想來控制整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生只是被動(dòng)地不情愿地跟在教師后面。燕子的到來，使這幅春景圖更加美好。 聽課文朗讀。) (2)想一想，體會(huì)“湊”字的妙用。 有感情地朗讀課文，并背誦課文。在上課進(jìn)程中可根據(jù)具體情況做適
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