【正文】 解答此類題目要熟練掌握十八個常用虛詞的意義和用法，理解文言文虛詞時要聯系原句來理解。D項，以：介詞，用/連詞，表目的，用來。文末引小吏程纓“神引維以奉明府耳”的話，再現官場溜須拍馬的陋習，與前文形成照應。（選自《古文鑒賞辭典》，有刪減）【注釋】①閽：看門人。面紫莖纏帶，青蕪數尺，一偃一立，若青獅奮迅而不得去，又若怒毛之獸，風過毛豎，不能自休。眩瞀車上，至不擇店肆而解衣臥之。子罕》）材料三：子貢說:“這里有一塊美玉，是把它收藏在柜子里呢？還是找一個識貨的商人賣掉呢？?” 孔子回答說：“要賣，要把它賣了啊。天下有道，明君任用就做官；天下無道則退隱。②因為具有“仁德”修養(yǎng)的人“安于仁”“安于義理”，天性就接近仁，能如同山一樣沉穩(wěn)，安于窮困，不受環(huán)境影響。 【解析】【分析】（1）首句翻譯為“聰明人喜愛水，有仁德者喜愛山；聰明人活動，仁德者沉靜。知者樂，仁者壽。你發(fā)奮努力，建立功名，天下人才會認為我不是隨意救免你的。大帥派士兵監(jiān)視他來到豐州，他就與完顏斜烈劫持殺死了監(jiān)視的士兵。 （2）本題考查文化常識的理解識記能力。 ②他先前就已經洗澡更換了衣服，好像就要去死一樣，披掛鎧甲騎上戰(zhàn)馬，不再回頭看。 ） A.奪馬奉其母南奔／大兵覺／合騎追之／由他路得免／既而失馬／母老不能行／載以鹿角車／兄弟共挽/南渡河／宣宗奇之/C.六年，有衛(wèi)州之勝。陳和尚隨以往，凡兄軍中事皆預知之。董仲舒養(yǎng)病在家，朝廷如果討論重大問題，就派使者和廷尉張湯到他家征詢他的意見，董仲舒的解答都有根有據。我聽說春秋時魯國國君問大臣柳下惠：‘我想攻打齊國，怎么樣？’柳下惠說：‘不行。（4）本題，①中“大對”，對答天子之詢問或策問；“正”，端正；“明”，闡明。仁人端正他的義卻不謀取私利，闡明他的道卻不計較自己的功勞。董仲舒廣招門生，宣揚儒家經典。膠西王亦上兄也/尤縱恣/數害吏二千石/弘乃言于上曰/獨董仲舒可使相膠西王/膠西王聞仲舒/大儒善待之/仲舒恐久獲罪/病免/D.仲舒以弘為從諛，弘嫉之。少治《春秋》，孝景時為博士。瓊州的百姓用吉貝紡織做衣服，做這個活的都是女人，服這項勞役有需要一整年的，（女人們）只能拋棄小孩離開老人，百姓尤其感到苦不堪言。翻譯句子首先理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；其次確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；然后連綴詞義成句，直譯求“字字落實”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調、補、變）；最后認真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。被打死的是富豪之子，不是富豪。②乃訪以政事之孰當罷行，人才之孰當用舍？與之力疾奏。祠是為紀念死去的偉人名士而修建的供舍，與廟有些相似，如“武侯祠”；后來也常常把同族子孫祭祀祖先的處所叫“祠堂”。列傳一百六十五》）（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ 先是，軍政不立，戎帥多不協和。民有窘于豪民逋負，毆死其子誣之者，其長欲流之。經書的用途，難道就像這樣嗎？孔子圣明，代理魯國國相之職三個月，也斷然不能使魯國成為東周，只好與他的弟子退隱而在洙水泗水給他們講授古代傳下來的經書，并將它們傳那些人罷了?？偟膩碚f，古代漢語中的詞類活用主要有：名詞活用為動詞，名詞的使動用法、意動用法、為動用法動詞的使動用法，動詞活用為名詞形容詞活用為動詞，形容詞的使動用法和意動用法數詞活用為動詞，數詞的使動用法此外，名詞用作狀語的現象在古代漢語中也很常見。聯系全文前后看，先易后難細分辨。根據以上分析，斷句即可。故選D。文章開頭寫伏羲、神農等遠古圣王先賢深諳經文經書和孔子對六經的貢獻，以此強調經學對修身養(yǎng)性、治學行事都十分重要。 【注】①提高科，摘取科舉功名。與夫顦顇②賤貧之士，雜身都養(yǎng)賃作③間，勤不廢經者，相去甚遠。之于：對……的態(tài)度，同……相比二、高中文言文閱讀2．閱讀下面的文言文，完成下面小題?！保ā而欓T宴》）。:（1）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如“歲賦其二”。文言文謂語,可利用此特點在它之前找主遇,之后找賓語?？丛u價者對統治者的態(tài)度。③用在句中，表語氣的舒緩或停頓②副詞：“多么”。（3）表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官。②詞的引申義。⑸其①副詞，表測度，“大概”；表疑問，不譯；表反詰，“難道”；表婉商，“還是”；表期盼，“可要”、“要”②連詞，表選擇，“是……還是”；表假設，“如果”③代詞：僅不代第二人稱；指示代詞。(14)于介詞①表時間、處所、范圍、對象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對”、“對于”、“由于”；②表比較，“比”；③被動，“被”。②詞義擴大。（2）文言文翻譯題：【方法】做好“換、留、刪、補、調“。）（4）形容詞使動用法:“王者不卻眾庶，故能明其德。”。然而：這樣卻；但是。伏羲、神農、黃帝、堯、舜、禹、湯、文、武，備之于身，以成理萬物，無經之名，而莫非經也。） A. 得位：得志D.故選B。②倪寬在擔任御史大夫的時候，屈身折節(jié)，曲意逢迎，依從君王的喜好而位高權重?！緦嵲~ 虛詞 詞類活用 句式 篩選 翻譯】（1）本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。倪寬本是貴族之后，弱冠之年便摘取科舉功名，官途顯赫達四十余年，備受朝廷恩寵，是近年來所未有的。 新城王公以自己天下世人所仰賴的身軀，擔負傳承六經的重托，著書滿屋，到他門下仰望其風采向他求教的人，數不勝數。與之皆為榜免。 召為禮部尚書，不拜，道還廣。常平倉久弗葺/慮雨壞米/撤居廨瓦覆之/郡守欲移兌常平之積/堅不可/守敬服/更薦之/C.“兌”的賓語為“常平之積”，“敬服”的主語為“守”，結合句意內容分析，排除C項。②（皇帝）就拿哪些政事應當停止，哪些人才應當重用的事來詢問他。 崔與之，子正子，年紀輕輕就卓越出眾有特別的氣節(jié)，不遠數千里到太學游學。 朝廷召他為秘書少監(jiān)，當地軍民夾路垂淚挽留。崔與之都盡力快速問奏。易王，帝兄，素驕，好勇仲舒以禮誼匡正，王敬重焉。自武帝初立，魏其、武安侯為相而隆儒矣。博士，秦漢時掌管書籍典章、通曉史事的官職，后指專通一經、教授生徒的官職。C.董仲舒害怕時間長了會遭到不測之罪，就以年老有病為由辭職回家了”。 【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。董仲舒足不出戶，三年間不曾到屋旁的園圃觀賞，他治學心志專一到了如此程度。”易王說：“說得好。5．閱讀下面的文言文，完成下列小題。議者疑陳和尚倚兵閫之重，必橫恣違法，當以大辟。”兵士以數騎夾之，詣行帳前。從兄，指父親的親兄弟即自己的伯父、叔父的兒子中比自己年齡大的，也稱“從父兄”，現在一般稱“堂兄”。他被蒙古兵俘虜后，雖受賞識，但以探望母親為借口回到豐州。布衣，古代平民穿的衣服，借指平民：鳥衣，黑色衣服，古代貧賤者之服，借指穿黑衣的差役。 （4）此題考查文言文翻譯的能力。正大二年，完顏斜烈被罷去元帥之職，按規(guī)定改任總領，屯駐在方城。這一天，他率領四百名騎兵打敗了蒙古兵八千之眾，名聲震動天下。里仁》）知者，達于事理而周流無滯，有似于水，故樂水。 第二句解釋為“沒有仁德的人不能夠長久地安于窮困，也不能夠長久地處于安樂之中。賢哉，回也!“所以孔子弟子中“君子固窮”的代表人物是顏淵。若能入仕，有人任用，孔子還是十分急迫想入仕，推行自己的主張。 余笑而語之曰：“第安之，第安之。u）：井壁。②猶恐諄芒、盧敖諸君，詆余以井甃之識，而又何事愁苦于茲巖之下乎？”【答案】 （1）A（2）C（3）B（4）登月館/以望四海三山/如聚米紫帶/而心為時奪/至墮俗網/往返數千里/徒以充廝養(yǎng)之役/有才無時/甘于下人。故選B （4）劃線句的翻譯是：走上香煙繚繞的祭壇，走進拜月的館堂，為的就是看到神仙居住的四海三山（蓬萊方丈瀛洲），看人間山河就像聚集堆積的米粒和盤桓縈繞的絲帶一樣；可是我的心卻被世俗時運剝奪，以至于落入仕途的俗網里面，往返于家鄉(xiāng)與供職的縣衙幾千里路，白白地充當養(yǎng)馬和烹飪服侍人的賤差役。 ⑷本題考查文言文斷句的能力。 ⑸ ①肇慶知府位高權重，禮節(jié)愈加缺少，（我） 按規(guī)定向他跪拜四下，而他也只不過點點頭罷了。意義和用法不同。B. 位卑則足羞，官盛則近諛D. 知不可乎驟得B.仰而睨之，若層衡之列煙上，崩巒傾返，頹石矗突，時有欲落之勢，栗乎不可以久留焉。再結合語段分析人物語言透露的心理因素?！币痪潴w現了孔子的心情。 【參考譯文】 （2）題干中要求“從環(huán)境影響角度談談“仁德”修養(yǎng)對個人的作用”，結合第一、第二句釋義，及第三句釋義“智者對事理通達，流動無凝滯之感，像水一般，所以喜愛水。 按照朱熹的解讀，孔子用“水”“山”來說“知者”“仁者”，使用的是________手法。當時蒙古軍想叫他歸降，他被砍去腳折斷脛骨也不屈服，嘴被割開，創(chuàng)口一直連到耳朵邊，他仍然噴血呼喊，喊聲到死也不停止，當時他年齡是四十一歲。議論的人懷疑陳和尚依仗統率軍隊的重大權勢，必定橫行恣肆，違犯法律，判處死刑。 完顏陳和尚，是豐州人。 故答案為：⑴B；⑵C；⑶C； ⑷①議論的人懷疑陳和尚依仗統率軍隊的重大權勢，必定橫行恣肆，違犯法律，判處死刑。他屢破蒙軍，“力挽大廈之將傾”，功績顯赫，終于壯烈殉國。D.1234年金朝滅亡?！标惡蜕星移野?，不能出一言為謝。時陳和尚母留豐州，從兄斜烈事之甚謹。公孫弘就跟漢武帝說：“只有董仲舒可以擔任膠西王的相。董仲舒用禮義扶正易王，易王很敬重他。（3）此題考查綜合分析的能力。明清兩代稱為生員。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。茂材，即秀才，因避漢光武帝劉秀名諱而改稱，明清鄉(xiāng)試所中的秀才也沿用此稱。茍為而已，故不足稱于大君子之門也。4．閱讀下面的文言文，完成各題。崔與之在這時被選為煥章閣待制、知成都府、本路安撫使，一到任就使這些人都順服了。當地有個百姓被富豪拖欠債務而處境困苦，打死了誣陷他的富豪兒子，當地長官想將那個百姓流放。了解中國古代文化常識，貴在平時的積累，經常翻閱經典，遇到不明白的就請教和查證。這點與廟有些相似，因此也常常把同族子孫祭祀祖先的處所叫“祠堂”。崔與之為政寬仁，在廣西提點刑獄期間廢除了許多不利百姓的政策，深得百姓愛戴，升遷離任時，軍民夾道送行，不忍他離開。太學是中國古代的國立大學，學生的出身多為官宦子弟，亦有家境貧寒者。自領鄉(xiāng)郡，不受廩祿之入，凡有余皆以均親黨。將度嶺，趣召不已，行次池口，聞金人至邊，乃造朝奏：“今邊聲可慮者非一，惟山東忠義區(qū)處要不容緩。 崔與之，字正子，少卓犖有奇節(jié)，不遠數千里游太學。 古時文字尚未出現，天地萬物之常理便顯豁于世間。根據句意和對文言文常用詞的掌握來判斷字詞義，解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要根據語境判斷在選項中的含義。（3）本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力?！耙颉焙竺娴膬热菔侵赋觥肮恼乱卤惶煜隆钡脑虻模虼?，“因”前要斷開?！敬鸢浮?（1）D（2）B（3）A（4）公文章衣被天下/因公而知向學者皆是也/佐佑文治/不但悅所語/而欲使天下振興經教//以祛邪慝/又未嘗不存于心/求見諸行事。月出于東山之上C. 徒：弟子（2）下列各組句子中，劃線詞的意義和用法相同的一組是（ 廢：停止C.儻回思耰鋤之余，豈不曰吾今者御史大夫之尊，殆不若鄉(xiāng)者都養(yǎng)賃作，得以優(yōu)游一卷之書之為樂哉！無庸：不用，無須。”；（2）之：蚓無爪牙之利，筋骨之強；（3）……之……者：“石之鏗然有聲者，所在皆是也。如:“內惑于鄭袖，外欺于張儀”、“徒見欺于王”（2）“為”、“為……所……”、“……為所……”表判斷；如：“臣聞如姬父為人所殺”（3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。（3）名詞活用為意動：有“把當作”的意思，如:“稍稍賓客其父”、“糞土當年萬戶侯”（4）名詞活用做狀語:，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。⑤古今同形異義。③附在時間詞后，無實在意義④放在數詞后，翻譯為“個，樣”（18）之①助詞:襯助音節(jié)；取消句子獨立；結構助詞（“的”）；定語后置的標志，賓語前置的標志②代詞：代人代事代物；指示代詞（這，這樣）。⑼為介詞:①表對象，“向、對”；表替代，“替”；表目的，“為著、為了”；表原因，“由于、因為”；表被動，“被” ②疑問語氣助詞，呢。⑤詞的假借義。高考語文的文言文答題技巧(整理稿)一、預備知識預備知識一：如何讀懂選文（1）先讀最后一道題目，了解大致內容和主要事件。如“徒以口舌為勞”（代言辭）。③和“以”連用，表原因，“……的原因”④和“以”連用，表手段，憑借，……的方法（憑借）。（17）者①助詞:附在動詞后構成“者”字結構，“……的人（事、東西）②用在句中，表提頓”。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今義指品質惡劣。（2）名詞活用為使動：有“使……成為……”的意思，如:“先破秦入咸陽者王之”。）:（1）單獨用“于”“受”“見”或組合成“見……于……”，“受……于……”表判斷。項羽本紀》）:（1）者：如:“求人可使報秦者，未得。無（有）以：沒有（有）用來……的東西、辦法。公侈君賜，既揭于所居之堂，而命（書）記之。于寬又何責焉？方寬之為御史大夫也，委曲遷就，以從人主之好，位盛貴極。勤不廢經者 ②方寬之為御史大夫也，委曲遷就，以從人主之好，位盛貴極。既然如此，那么倪公對于經書，本來就是要讓天下之人效法它遵循它。這類題，要求學生平時注重識記，積累，掌握文言18個虛詞的常規(guī)用法；當然也可以借助語境或利用教材所學作遷移聯想等來推斷詞義。 ?（2）此題考查理解文言虛詞的基本能力。既然如此，那么倪公對于經書，本來就是要讓天下之人效法它遵循它。 召為秘書少監(jiān)，軍民遮道垂涕，