【正文】 低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。
　　學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。對(duì)于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。
　　 尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。
　　識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。
　　能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
　　二、本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)和要求：
　　小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。
　　(二)識(shí)字與寫字
　　喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的愿望。由于學(xué)生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。但都比較懂禮貌，見到老師能主動(dòng)問好。 能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。
　　學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
　　在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字。
　　認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫100個(gè)。
　　1在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。
　　 充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　3. 閱讀 。而后是識(shí)字(一)，10篇課文，識(shí)字(二)，又10篇課文。
　　識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級(jí)語文教學(xué)中至關(guān)重要。
　　學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。
　　(三)閱讀
　　喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
　　四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
　　對(duì)于6歲剛上一年級(jí)的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
　　 吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。在寫字的量的把握上，注