20xx培優(yōu)補差工作計劃語文(專業(yè)版)
【正文】
根據(jù)學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學生的復習需要。
三、輔導內(nèi)容
優(yōu)生:
課外閱讀練習。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數(shù)學思維能力逐步培養(yǎng)起來。所以一直也不能與家長溝通。資料共分享，我們負責傳遞知識。家長又不配合，找家長根本不來。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。使他們掌握正確的學習方法，培養(yǎng)良好的心理素質和創(chuàng)新意識。
定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練。
以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。
后進生:
看拼音寫詞語或者簡單的句子。六(2)班是我剛接過來的班級，對學生情況還不大了解，但大致上跟六(1)班一樣。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。本學期，根據(jù)九年級學生的實際制定如下計劃：
二、學生名單
差生：盧亞龍，孫暢
三、學困生形成原因情況分析
后進生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。
孫暢同學英語很差，只能認識26個母字，對于音標卻一點也不通。爭取取得成效。他們并不是“朽木不可雕”
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