20xx培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃語(yǔ)文(專業(yè)版)
【正文】
根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。
三、輔導(dǎo)內(nèi)容
優(yōu)生:
課外閱讀練習(xí)。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數(shù)學(xué)思維能力逐步培養(yǎng)起來(lái)。所以一直也不能與家長(zhǎng)溝通。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。家長(zhǎng)又不配合，找家長(zhǎng)根本不來(lái)。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。
定時(shí)給優(yōu)生布置幾道思考題加強(qiáng)訓(xùn)練。
以看圖寫話為核心，鼓勵(lì)嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。
后進(jìn)生:
看拼音寫詞語(yǔ)或者簡(jiǎn)單的句子。六(2)班是我剛接過(guò)來(lái)的班級(jí)，對(duì)學(xué)生情況還不大了解，但大致上跟六(1)班一樣。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。本學(xué)期，根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的實(shí)際制定如下計(jì)劃：
二、學(xué)生名單
差生：盧亞龍，孫暢
三、學(xué)困生形成原因情況分析
后進(jìn)生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。
孫暢同學(xué)英語(yǔ)很差，只能認(rèn)識(shí)26個(gè)母字，對(duì)于音標(biāo)卻一點(diǎn)也不通。爭(zhēng)取取得成效。他們并不是“朽木不可雕”
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