20xx培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃語文-文庫吧在線文庫
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非智力因素 (個(gè)人原因)
盧亞龍同學(xué)本身比較聰明。要去家訪又怕被家長拒之門外。
班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。
優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學(xué)生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習(xí)題，她們總覺得不夠做了。”“我比別人笨，怎么也學(xué)不會。
做好差生的轉(zhuǎn)化工作，消除他們的自卑心理，讓后進(jìn)生體會到成功的喜悅。
古詩的吟誦和填空練習(xí)。
后進(jìn)生：
緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行針對性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。在課下召集學(xué)習(xí)好的同學(xué)，讓他們與學(xué)困生結(jié)成“對子”。
閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫助學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對其進(jìn)行“創(chuàng)新”教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。
有創(chuàng)新意識的習(xí)作訓(xùn)練。他們并不是“朽木不可雕”的差生,通過上個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo),他們各方面都有所進(jìn)步。
培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃語文二
一、優(yōu)生、后進(jìn)生情況分析
六年級學(xué)生的語文整體水平比較均勻，六(1)班通過上個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)，優(yōu)生學(xué)習(xí)的自覺性更強(qiáng)了，但部分男生的語文基礎(chǔ)差,態(tài)度仍較
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