小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文五花山教案(更新版)
【正文】 秋天的山不再是一種顏色了。） 指導(dǎo)朗讀火紅色?！ ≈该卮鹳N詞語(yǔ)，教師第一次引讀?！ ∥?、拓展 五花山擁有春夏秋冬不同的景色和色彩，粗心的作者忘記寫上冬天，你能替作者寫寫冬天的五花山景象嗎？ 面對(duì)四季風(fēng)景各異的五花山，瀏覽于其間的你，想說(shuō)什么呢？想怎樣贊一贊這眼前的景呢？板書學(xué)生用到的好詞 六、結(jié)課 五花山的宜人景致讓我們流連忘返，希望五花山的美留在你的心里，生活中處處點(diǎn)點(diǎn)的美也伴隨你的周圍?！ ∽辖q幕布這個(gè)詞語(yǔ)的確很難讀，因?yàn)樗珊脦撞糠纸M成。 《五花山》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 正確、流利，有感情地朗讀課文，充分朗讀，體會(huì)文本語(yǔ)言之美?！ ∽リP(guān)鍵詞“冒、涂、染”指導(dǎo)朗讀 四、教學(xué)秋天的五花山 過(guò)渡：五花山上色彩最豐富的季節(jié)要數(shù)秋天了。 整體感知?！ ×私庹n文主要內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然并保護(hù)大自然的思想感情?！ 〕鍪荆何壹易≡诖笊嚼?。 秋天的山不再是一種顏色了，有（），有（），有（），有（），有（）?！ ∨c原句比較： 這句話和老師寫的哪里不樣？（劃線） 啟發(fā)想象：你好像看到了什么？ 出示圖片組 滲透“聯(lián)想”寫法 師：我們看到了金黃色，就想到了和他有關(guān)或想象的事物——這就叫聯(lián)想，用上聯(lián)想的寫作方法可以讓句子變得更美。板書課題 齊讀課題，瀏覽之前，你想知道些什么？ （位置？名字的由來(lái)？長(zhǎng)什么樣？） 二、初讀課文 自由讀課文，要求 ?。?）讀通讀順課文，碰到難讀的地方多讀幾遍，碰到喜歡的句子多讀幾次?！ ∧銖哪男┰~語(yǔ)感受到了它的美？作者為什么要把樹(shù)林比作火苗呢？ 寫樹(shù)林跳舞非?；顫?、輕快?！ 》抡照n文的表現(xiàn)形式，編寫幾句贊美景色的話。 師：秋天的山是五顏六色的，下過(guò)一場(chǎng)秋霜后，瞧！有的樹(shù)林變成了——（生讀）金黃色，（師引）好像——（生讀）好像所有的……有的樹(shù)林變成了——遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——，有的樹(shù)林變成了——風(fēng)一吹——，還有的樹(shù)林變得——跟——，只有—— 師：讀到這兒，你還會(huì)用哪個(gè)詞來(lái)形容它的顏色呢？（生答）五彩繽紛（選擇貼詞語(yǔ)） 逐個(gè)品讀句子。指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)林跳舞，火苗跳躍，讀的時(shí)候速度應(yīng)該快一點(diǎn)。男生齊讀?！ ∠奶斓纳揭彩蔷G色的，那綠色濃濃的，一片片樹(shù)葉，不管是大的還是小的，都像被油彩涂過(guò)，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了。 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《五花山》
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