【正文】 的面前，讓幼兒觀察掛圖來理解這個(gè)故事。　　5．提問：小朋友猜，第一次電話是誰打來的？　　6．幼兒猜測，教師小結(jié)。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。”　　她關(guān)上房門，又放了張凳子在門背后，然后，躺在沙發(fā)上，使勁想著故事里、電視里那些勇敢的人?！　∫粫?，電話鈴響了，莎莎撲過去，抓起電話筒一聽……哎，原來是人家撥錯(cuò)了號，她懊喪地?cái)R了聽筒?！　「焦适拢褐匾娫挕　∮袀€(gè)小女孩，名叫莎莎?！　』顒?dòng)過程　　一、欣賞故事?！　」适麓艓?。　　鼓勵(lì)幼兒在幼兒園為他人做些力所能及的事，使他們在互相幫助中體驗(yàn)成功感和長大的快樂。她希望早點(diǎn)接到那個(gè)重要電話，通知在醫(yī)院的媽媽，然后馬上到小伙伴家去。我不能走?！　〈蟀嗾Z言教案《重要電話》2設(shè)計(jì)意圖：　　傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維?！　?．教師出示掛圖并講述故事前三段后提問：卡秋莎是個(gè)怎么樣的小姑娘？媽媽向卡秋莎交代了什么任務(wù)？　　2．如果你是她，你今晚會怎么做？（讓幼兒進(jìn)入角色，體驗(yàn)角色的情感）　　3．繼續(xù)講述故事提問：第一次電話鈴響了，卡秋莎會怎么做？　　4．幼兒學(xué)卡秋莎著急接電話的樣子?！　?6．教師講述最后部分故事提問：重要電話是誰打來的？說了些什么？聽了媽媽的話以后，卡秋莎以后會怎么樣？　　三、完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒分析故事人物　　1．師幼共同閱讀，再次完整欣賞故事內(nèi)容?！　?，使得孩子們對故事的猜測和討論一下子激烈了起來，大班的孩子們已經(jīng)有了許多屬于自己的想法，他們也更愿意把自己的想法說出來讓大家知道，并且都覺得自己的想法肯定更接近答案，就激發(fā)了孩子們的競爭意識，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，踴躍的參與到猜測與討論的過程中去，使得整個(gè)課堂氣氛活躍，就連平時(shí)不怎么愛說話的幼兒都能插上幾句自己的觀點(diǎn)。　　，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導(dǎo)幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“如果你一個(gè)人在家會怎么辦？”等等　　大班語言教案《重要電話》3活動(dòng)目標(biāo)：　　通過故事分析前置法，引導(dǎo)幼兒感受主人公的心理活動(dòng)，理解故事內(nèi)容?！　√釂枺簨寢屜蚩ㄇ锷淮耸裁慈蝿?wù)?　　幼兒聽錄音。　　1提問：天亮了，電話鈴又一次響了起來，猜猜這一次是不是重要電話?　　1幼兒猜測，教師小結(jié)?！　√焐珴u漸暗了下來，屋里靜得可怕，忽然她好像聽見老鼠在走廊里跑動(dòng)，可仔細(xì)聽聽，又有不像了?！　　吨匾娫挕坊顒?dòng)反思：　　《重要電話》是很有教育意義的一個(gè)故事，它講述了莎莎晚上一個(gè)人在家，幫媽媽接電話的情景。近年來的新技術(shù)包括，ISDN，DSL，網(wǎng)絡(luò)電話，模擬移動(dòng)電話和數(shù)字移動(dòng)電話等?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　電腦課件　　活動(dòng)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)幼兒興趣?！　∮變耗７驴ㄇ锷忠淮伪粐槈牧说臉幼?。今天有一個(gè)重要電話來！非常重要！”　　媽媽剛走，卡秋莎就害怕了?！　√炜炝恋臅r(shí)候，電話鈴又一次響了起來，卡秋莎跳起身，話筒里傳來媽媽的聲音：“卡秋莎，你沒有逃到蓮娜家去嗎？”　　“沒有，我在等重要電話。后者的使用要注意：（1）不要處處猜測，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)處引導(dǎo)幼兒猜測關(guān)鍵問題，否則如同流水帳，幼兒會失去興趣。　　提問：“莎莎為什么會一個(gè)人在家？媽媽臨走時(shí)對莎莎說了什么？媽媽走后，莎莎心理感到怎么樣？　　理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)欣賞第四至十小節(jié)故事內(nèi)容。教學(xué)，教一教，學(xué)一學(xué)，希望通過這次的“教”，能學(xué)到更多老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)!