【正文】 的面前，讓幼兒觀察掛圖來理解這個故事。　　5．提問：小朋友猜，第一次電話是誰打來的？　　6．幼兒猜測，教師小結。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。”　　她關上房門，又放了張凳子在門背后，然后，躺在沙發(fā)上，使勁想著故事里、電視里那些勇敢的人。　　一會兒，電話鈴響了，莎莎撲過去，抓起電話筒一聽……哎，原來是人家撥錯了號，她懊喪地擱了聽筒?！　「焦适拢褐匾娫挕　∮袀€小女孩，名叫莎莎?！　』顒舆^程　　一、欣賞故事。　　故事磁帶。　　鼓勵幼兒在幼兒園為他人做些力所能及的事，使他們在互相幫助中體驗成功感和長大的快樂。她希望早點接到那個重要電話，通知在醫(yī)院的媽媽，然后馬上到小伙伴家去。我不能走?！　〈蟀嗾Z言教案《重要電話》2設計意圖：　　傳統(tǒng)的故事教學大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維?！　?．教師出示掛圖并講述故事前三段后提問：卡秋莎是個怎么樣的小姑娘？媽媽向卡秋莎交代了什么任務？　　2．如果你是她，你今晚會怎么做？（讓幼兒進入角色，體驗角色的情感）　　3．繼續(xù)講述故事提問：第一次電話鈴響了，卡秋莎會怎么做？　　4．幼兒學卡秋莎著急接電話的樣子。　　16．教師講述最后部分故事提問：重要電話是誰打來的？說了些什么？聽了媽媽的話以后，卡秋莎以后會怎么樣？　　三、完整欣賞故事，引導幼兒分析故事人物　　1．師幼共同閱讀，再次完整欣賞故事內(nèi)容?！　?，使得孩子們對故事的猜測和討論一下子激烈了起來，大班的孩子們已經(jīng)有了許多屬于自己的想法，他們也更愿意把自己的想法說出來讓大家知道，并且都覺得自己的想法肯定更接近答案，就激發(fā)了孩子們的競爭意識，調動孩子們的積極性，踴躍的參與到猜測與討論的過程中去，使得整個課堂氣氛活躍，就連平時不怎么愛說話的幼兒都能插上幾句自己的觀點。　　，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“如果你一個人在家會怎么辦？”等等　　大班語言教案《重要電話》3活動目標：　　通過故事分析前置法，引導幼兒感受主人公的心理活動，理解故事內(nèi)容?！　√釂枺簨寢屜蚩ㄇ锷淮耸裁慈蝿?　　幼兒聽錄音?！　?提問：天亮了，電話鈴又一次響了起來，猜猜這一次是不是重要電話?　　1幼兒猜測，教師小結?！　√焐珴u漸暗了下來，屋里靜得可怕，忽然她好像聽見老鼠在走廊里跑動，可仔細聽聽，又有不像了?！　　吨匾娫挕坊顒臃此迹骸　　吨匾娫挕肥呛苡薪逃饬x的一個故事，它講述了莎莎晚上一個人在家，幫媽媽接電話的情景。近年來的新技術包括，ISDN，DSL，網(wǎng)絡電話，模擬移動電話和數(shù)字移動電話等?！　』顒訙蕚洌骸　‰娔X課件　　活動過程：　　一、創(chuàng)設語言情境，激發(fā)幼兒興趣。　　幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。今天有一個重要電話來！非常重要！”　　媽媽剛走，卡秋莎就害怕了?！　√炜炝恋臅r候，電話鈴又一次響了起來，卡秋莎跳起身，話筒里傳來媽媽的聲音：“卡秋莎，你沒有逃到蓮娜家去嗎？”　　“沒有，我在等重要電話。后者的使用要注意：（1）不要處處猜測，根據(jù)活動目標，重點處引導幼兒猜測關鍵問題，否則如同流水帳，幼兒會失去興趣?！　√釂枺骸吧癁槭裁磿粋€人在家？媽媽臨走時對莎莎說了什么？媽媽走后，莎莎心理感到怎么樣？　　理解故事內(nèi)容，重點欣賞第四至十小節(jié)故事內(nèi)容。教學，教一教，學一學，希望通過這次的“教”，能學到更多老師的寶貴經(jīng)驗!