小學(xué)語文伯牙絕弦課件【三篇】(更新版)
【正文】 受文言文的節(jié)奏和韻味。這是一篇文言文，是繼我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》之后與文言文的又一次親密接觸。小學(xué)語文《伯牙絕弦》課件【三篇】 【篇一】小學(xué)語文《伯牙絕弦》課件 【教學(xué)目標(biāo)】 ?。?、朗誦課文，背誦課文。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《伯牙絕弦》。讀好語氣詞。“善哉”可以怎么理解？體會(huì)表示贊嘆的作用?！ 、稍僮x課文，理解“伯牙所念，子期必得之”體會(huì)知音含義。無奈，月由陰晴圓缺，人有悲歡離合，鐘子期不幸染病身亡！子期死后，伯牙曾到子期的墓前悼念?！ ?，感受朋友間真摯的友情?！ ∪?、學(xué)習(xí)課文 幾遍讀下來我們知道了文章寫了兩個(gè)人?(伯牙，鐘子期) 1.(出示第一句)伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。 ?。耗阌泻误w會(huì)? 當(dāng)伯牙鼓琴志在高山，此時(shí)鐘子期心中浮現(xiàn)怎樣的高山? (巍峨，高大)文中用一個(gè)詞來形容是?(峨峨) 請(qǐng)生讀讀出巍峨的`氣勢來?！ ?，那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場景呢?引導(dǎo)學(xué)生想象回答：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨…… 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎?于是你怎么贊嘆?(“善哉，徐徐兮若清風(fēng)!”)當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎?于是你怎么贊嘆?(“善哉，皎皎乎若明月!”) 一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴?！ ?，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！ 》e累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情?！ ⊥ㄟ^自學(xué)，你讀懂了什么？（伯牙和鐘子期互為知音） 你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？（在生與生的交流中，教師作點(diǎn)撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思，并繼續(xù)強(qiáng)化、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法） 伯牙所念，鐘子期必得之。 學(xué)生再一次自由朗讀后交流。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？（善哉，徐徐兮若清風(fēng)?。┊?dāng)伯牙鼓琴，志在明月，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？（善哉，皎皎乎若明月！） 一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙子期會(huì)怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。出示句子子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。今日重來訪，不
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