關(guān)于生命-生命的說(shuō)課稿范文(更新版)
【正文】 ：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。生命的話題有點(diǎn)厚重，學(xué)生通過(guò)讀文，雖然也能讀出自己的體會(huì)，但是，游離于文本，脫離體驗(yàn)的體會(huì)只能是口號(hào)似的。 情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。關(guān)于《生命 生命》的說(shuō)課稿范文 一、分析教材、引發(fā)思考： 1．教材內(nèi)容： 生命多么神奇、生命多么美好！ 課文開(kāi)頭首先提出問(wèn)題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒(méi)有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出瓜苗、傾聽(tīng)心跳這三個(gè)小故事中，抒發(fā)作者對(duì)生命的感悟。 過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系課文或生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。 點(diǎn)撥法：點(diǎn)撥法的精髓，就是“相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥”。教學(xué)本課力求達(dá)到在賞析語(yǔ)言中感悟生命內(nèi)涵，在感悟生命中習(xí)得語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)， （二）遵循閱讀教學(xué)的規(guī)律，重視體驗(yàn)感悟。（領(lǐng)悟生命的堅(jiān)持，體會(huì)生命的頑強(qiáng)，感悟生命的價(jià)值） 4．回歸整體，升華情感。 交流讀書(shū)的體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。 （四）回歸整體，升華情感 此時(shí)的回歸整體，不是簡(jiǎn)單的內(nèi)容上的重復(fù)，而是以討論、感悟“生命因?yàn)槭裁炊利悺睘榍腥朦c(diǎn)，進(jìn)一步豐富生命的內(nèi)涵，感受生命的真正價(jià)值。 （五）閱讀推薦、課外延伸： 讀一本好書(shū)，感受一段人生——推薦閱讀杏林子的著作及海倫凱勒——《假如給我三天光明》 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 結(jié)束語(yǔ)： 讓我們抖開(kāi)騰飛的雙翼， 擁抱美好生活，充實(shí)人生意義！
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