關于生命-生命的說課稿范文(更新版)
【正文】 ：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。生命的話題有點厚重，學生通過讀文，雖然也能讀出自己的體會，但是，游離于文本，脫離體驗的體會只能是口號似的。 情感態(tài)度價值觀：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。關于《生命 生命》的說課稿范文 一、分析教材、引發(fā)思考： 1．教材內(nèi)容： 生命多么神奇、生命多么美好！ 課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳這三個小故事中，抒發(fā)作者對生命的感悟。 過程與方法：抓住重點詞語，聯(lián)系課文或生活實際，體會句子含義。 點撥法：點撥法的精髓，就是“相機誘導，適時點撥”。教學本課力求達到在賞析語言中感悟生命內(nèi)涵，在感悟生命中習得語言，提高學生語文素養(yǎng)， （二）遵循閱讀教學的規(guī)律，重視體驗感悟。（領悟生命的堅持，體會生命的頑強，感悟生命的價值） 4．回歸整體，升華情感。 交流讀書的體會，教師相機點撥、引導。 （四）回歸整體，升華情感 此時的回歸整體，不是簡單的內(nèi)容上的重復，而是以討論、感悟“生命因為什么而美麗”為切入點，進一步豐富生命的內(nèi)涵，感受生命的真正價值。 （五）閱讀推薦、課外延伸： 讀一本好書，感受一段人生——推薦閱讀杏林子的著作及海倫凱勒——《假如給我三天光明》 六、板書設計 結束語： 讓我們抖開騰飛的雙翼， 擁抱美好生活，充實人生意義！
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