人教版第五冊掌聲說課稿(更新版)
【正文】 ，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。 (三)演繹文本，激起掌聲之共鳴。此時，我發(fā)現(xiàn)，孩子們沉默了，眼光里充滿了對英子的同情。因此，我是這樣導(dǎo)入新課的：親愛的同學(xué)們，今天呀，我給大家?guī)砹艘欢我曨l，大家看到了什么?又聽到了什么? 可別小看這不起眼的掌聲呀，它改變了一個叫英子的小姑娘的命運，你們相信嗎?讓我們趕快走進課文，看看這究竟是怎么一回事吧? 教師富有挑戰(zhàn)性的話題激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，孩子們很快沉浸于讀書的快樂中。通過語言和動作描寫來體會英子的心理變化為教學(xué)難點。人教版第五冊《掌聲》說課稿 尊敬的各位專家、各位評委，大家好，我說課的內(nèi)容是《掌聲》，我將從以下幾個方面進行說課。 本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受英子在掌聲前后的變化。 良好的導(dǎo)入是成功的一半。抓住“默默地、早早地、最后”這些詞語，通過有感情的朗讀，學(xué)生很快就能體會到英子的文靜其實是自卑心理的表現(xiàn)，原因是怕被歧視。很自然地從教學(xué)重點過渡到了教學(xué)難點。 英子向大家神神地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。 對于掌聲的理解，僅憑課文的教學(xué)是遠遠不夠的
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