人教版第五冊(cè)掌聲說(shuō)課稿(更新版)
【正文】 ，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。 (三)演繹文本，激起掌聲之共鳴。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們沉默了，眼光里充滿了對(duì)英子的同情。因此，我是這樣導(dǎo)入新課的：親愛(ài)的同學(xué)們，今天呀，我給大家?guī)?lái)了一段視頻，大家看到了什么?又聽(tīng)到了什么? 可別小看這不起眼的掌聲呀，它改變了一個(gè)叫英子的小姑娘的命運(yùn)，你們相信嗎?讓我們趕快走進(jìn)課文，看看這究竟是怎么一回事吧? 教師富有挑戰(zhàn)性的話題激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，孩子們很快沉浸于讀書的快樂(lè)中。通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化為教學(xué)難點(diǎn)。人教版第五冊(cè)《掌聲》說(shuō)課稿 尊敬的各位專家、各位評(píng)委，大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是《掌聲》，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受英子在掌聲前后的變化。 良好的導(dǎo)入是成功的一半。抓住“默默地、早早地、最后”這些詞語(yǔ)，通過(guò)有感情的朗讀，學(xué)生很快就能體會(huì)到英子的文靜其實(shí)是自卑心理的表現(xiàn)，原因是怕被歧視。很自然地從教學(xué)重點(diǎn)過(guò)渡到了教學(xué)難點(diǎn)。 英子向大家神神地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。 對(duì)于掌聲的理解，僅憑課文的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的
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