【正文】 　　。　　預(yù)設(shè)：　　謎語：(1)像四不是四，方位中有它。　　(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩歌吧!　　(2)導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。　　三、借助媒體，初讀感知　?。合旅孀屛覀冸S著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍?！　∽种i：工人在水邊——江。　　生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。(學(xué)生)　　(2)讀熟課文?！　∥覀円黄饋碜x一讀第一、二小節(jié)，再背一背。　　三、背誦課文一、二小節(jié)　　剛才你們課文讀得很不錯(cuò)。(同桌對(duì)讀。小組討論怎么記住“比尾巴”這三個(gè)字，互相交流，把好辦法說給大家聽。全班同學(xué)跟著做游戲的小朋友一起說，一起讀?！　∮嘘P(guān)生字、詞、偏旁的教學(xué)卡片。先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇?！薄　?，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。背著一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對(duì)所有的字猜，“是不是_字?”直到猜對(duì)為止?！　?三)三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰住?　　三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段　　(一)讀準(zhǔn)字音　?。洪g、很、平?！　?.“業(yè)”的書寫筆順。“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話單從字面上理解這句話的含義對(duì)于一年級(jí)的孩子來說難度很高。來來來來來來來來來來來來來來來來來來來來!七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來!七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來!　　五、指導(dǎo)寫字　　出示“我會(huì)寫”學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充?！　∪⒏星槔首x課文、背誦課文　　齊讀課文，注意有感情。齊讀句子?！　≌故緦W(xué)生作品?！　〖由献约旱睦斫夂腕w驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?　　太陽出來了，它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。)　　選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。在這個(gè)過程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)?！　∮螒颍翰虏虏??！　?讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。　　教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　切入舉偶　　想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。一年級(jí)語文新編教案2021年設(shè)計(jì)模板　　一年級(jí)語文教案1　　《陽光》　　教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字?！　≌n前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。)　　對(duì)話平臺(tái)　　欣賞　　播放課件，教師配樂范讀課文。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字?！　?以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(教師個(gè)別指導(dǎo)?！　∽x悟　　引讀第一自然段。)　　陽光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽光保存下來。)　　背誦　　閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。)　　描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。　　誰也捉不住陽光，陽光是大家的。交流、評(píng)議。今天我們成長在陽光下，明天我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。尤其是“陽光象金子，比金子更寶貴”。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　?。骸捌健钡陌l(fā)音，以及“啊、呢”應(yīng)讀輕聲?！　?二)再讀課文，要求把課文讀通讀順?！　?三)游戲：猜字?！　〕鍪尽捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家往。(引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順?！　×私鈩?dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感.　　課前準(zhǔn)備　　教師準(zhǔn)備好“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”等動(dòng)物的圖片，將動(dòng)物的尾巴剪下來，制成活動(dòng)貼圖?！　?，認(rèn)詞，理解詞義：把圖和詞卡發(fā)到學(xué)生的手中，做找朋友的游戲，圖和詞一一對(duì)應(yīng)。(學(xué)生暢所欲言)　　出示課題，讀一讀?！　　舨捎觅愖x形式朗讀課文?！　　衾闷院筒考J(rèn)“短、把”這兩個(gè)字。再說一說：——尾巴——。(教師)　　2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞?！　∩?：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮?！　☆A(yù)設(shè)：　　加一加：氵+工=江。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　……　　。　　，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。　　五、示范引領(lǐng)，自主寫字　　“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。　　設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。　　(3)組織學(xué)生試著表演讀。(課件出示八個(gè)生字?！　。菏茄?，江南景美，江南詩更美。　?、賹?dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?　　②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。(教師范讀)　?、迣?dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)　?、咭x：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉?！　∩?：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢!　　⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧。　　。在朗讀過程中，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的