【正文】 業(yè)訓(xùn)練、部分職業(yè)訓(xùn)練、特殊技術(shù)訓(xùn)練、獲取考試或證書資格、二度就業(yè)輔導(dǎo) 社會(huì)保險(xiǎn)、工會(huì)組織、企業(yè)、政府：勞工行政單位（含職訓(xùn)中心）、教會(huì)或慈善機(jī)構(gòu) 職業(yè)繼續(xù)教育類別、功能、形式及提供機(jī)構(gòu)（續(xù)） 職業(yè)復(fù)健、社會(huì)更生輔導(dǎo)、職業(yè)基礎(chǔ)教育、二度就業(yè)輔導(dǎo) 結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)業(yè) 失業(yè)預(yù)防 政府、半官方組織、國際性組織 成人與繼續(xù)教育（續(xù)） 二、發(fā)展回顧 19世紀(jì)開始發(fā)達(dá)，精神延續(xù)當(dāng)時(shí)的 「國民教育運(yùn)動(dòng)」深受「新人文主義」影響，繼續(xù)教育 被視為國民學(xué)校之後與之外延續(xù)文化陶冶和人格發(fā)展的 階段。 70年代就成為各邦共同 的教育政策。 ，檢具高中會(huì)考文憑的成績單向 各大學(xué)的「師資培育處」 按照不同階段學(xué)校師資提 出申請(qǐng)。 ：行政專業(yè)化，賦予校院長及學(xué)術(shù)主管 較大的自治權(quán)責(zé)。 高等教育（續(xù)） 七、大學(xué)學(xué)費(fèi)政策 。 政府派出機(jī)關(guān)：保障各邦文化自主權(quán)的行使。其學(xué)制層級(jí)上相當(dāng)於我國?？茖W(xué)校與技術(shù)學(xué) 院之間。專門高等學(xué)校在學(xué)制層級(jí)上相當(dāng)於我國專 科學(xué)校與技術(shù)學(xué)院之間。 （ 2）職業(yè)專門學(xué)校是指至少為期一年以上的全時(shí)制職業(yè)教 育機(jī)構(gòu)。 （ 4）發(fā)展趨勢(shì)上：加強(qiáng)外文與資訊學(xué)之選修課程。 （ 3）法律基礎(chǔ)： 1969年的「職業(yè)教育法」。 (4)整合型綜合高中受到認(rèn)同。 （ 2）目標(biāo)：提供所有學(xué)生均等的教育機(jī)會(huì)，避免過早分化。 中等教育（續(xù)） （ 1）目的：傳授實(shí)用的知識(shí)，培養(yǎng)中等的工商業(yè)界、政府 機(jī)關(guān)的實(shí)務(wù)人才，畢業(yè)生大都進(jìn)入?？茖蛹?jí)的職業(yè)學(xué) 校。 （ 3）在學(xué)校路徑的決定上，促進(jìn)親師生間的協(xié)調(diào)與對(duì)話。 哲學(xué)或理論，透過學(xué)者團(tuán)隊(duì)（大學(xué)教育系所教授群）與實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師之間的協(xié)同研究結(jié)果為基礎(chǔ)。 初等教育（續(xù)） （ 1） 延長基本教育時(shí)間 ，為因應(yīng)基本教育內(nèi)容增加，另希望藉此提供完整且精熟的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間，使其與中等教育有良好的銜接。 德國教育制度 學(xué)生：楊惠娟 指導(dǎo)教授：饒達(dá)欽老師 2020/12/24 內(nèi)容大綱 ? 國家背景 ? 初等教育 ? 中等教育 ? 職業(yè)教育 ? 高等教育 ? 師資培育 ? 成人與繼續(xù)教育 ? 教育行政 ? 德國的 PISA研究 國家背景 心臟 地區(qū)。 ，提供現(xiàn)代化國民基本教育。 ，並針對(duì)「三分學(xué)流」之下傳統(tǒng)公立學(xué)校弊病的改革嘗試。 （ 2） 做為觀察輔導(dǎo)及分化準(zhǔn)備。 （ 5）自 70年代起併入實(shí)科中學(xué)為其發(fā)展趨勢(shì)。第一所成立於 1968柏林。 (3)加強(qiáng)橫向與縱向的銜接。 （ 2）制度與德國特殊的職業(yè)或勞動(dòng)力分類有關(guān)，讓國家 認(rèn)定的「專門職業(yè)」中的「專業(yè)工人」獲得專業(yè)技 能資格的設(shè)計(jì)。 （ 3）學(xué)制上：屬於部分時(shí)間制的義務(wù)教育機(jī)構(gòu)。 職業(yè)教育（續(xù)） 職業(yè)專門學(xué)校 （ 1）德國約有 30萬青少年在「職業(yè)專門學(xué)校」接受學(xué)校式 的職業(yè)教育，其中女性佔(zhàn)三分之二。 （ 2）舒緩高等教育大眾化壓力：擴(kuò)建高等專門學(xué)校與職業(yè) 進(jìn)修學(xué)院。 46所藝術(shù)學(xué)院、 146所專門高等學(xué)校和 30所公 共行政專門學(xué)校，但其所授之碩士學(xué)位在學(xué)術(shù)地位比 大學(xué)低。 ：確保教學(xué)研究自由。 。針 對(duì)大學(xué)修業(yè)年限過長的解決方案有設(shè)立三年制的文憑制 度，授與學(xué)生「學(xué)士學(xué)位」，以利投入就業(yè)市場(chǎng)。 。 ，教師進(jìn)修教育對(duì)象由國民學(xué)校教師擴(kuò)及其他 類別教師，同時(shí)國家力量開始介入其中。 意義 目標(biāo) 充實(shí)個(gè)人精神生活，促進(jìn)社會(huì)瞭解與文化發(fā)展，或達(dá)成全民政治教育的目的 是以職業(yè)資格或能力為導(dǎo)向的一種成人繼續(xù)教育，在個(gè)人職業(yè)生活的適應(yīng)與發(fā)展。但在整體上，是提供最少的。 文教部 ：依學(xué)區(qū)劃分設(shè)有最高教育局或教育局，非獨(dú)立的教育行政機(jī)關(guān)。 報(bào)告完畢 謝謝大家 !