【正文】 自己也不知道……”“非……這樣不可”，引導(dǎo)學(xué)生找找原因，體會(huì)善良。（二）精讀第二部分。】（2）交流反饋，交流中適時(shí)滲透朗讀，在讀中加深體驗(yàn)。第二課時(shí)一、交流句段積累，培養(yǎng)積累興趣讓學(xué)生互相交流各自選讀了哪些自然段，選背了哪些自己喜歡的句子。（2）讀詞語(yǔ)，聯(lián)系課文想畫面——讀下面兩組詞語(yǔ)(可齊讀或指名讀，在生讀時(shí)注意正音)，在讀的時(shí)候你仿佛看到了什么？有什么感受？①桑娜 a 白色帳子 縫縫補(bǔ)補(bǔ)b心驚肉跳 眼簾 忐忑不安 自作自受②漁夫 魁梧 黎黑 濕淋淋 憂慮【詞是最小的語(yǔ)言單位，每個(gè)詞語(yǔ)都有它的意思。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中讀課文時(shí)，一定被他們的精神所感動(dòng)。通過(guò)課文描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。 ——（唐）岑參（11）真正的朋友，是一個(gè)靈魂孕育在兩個(gè)軀體里。 ——（唐）高適（3）人生貴相知,何用金與錢。（2）三四兩行詩(shī)句。同桌或小組交流，試著講講自己對(duì)詩(shī)句的理解，互相糾正不正確的地方。展開合理的想象，把《送元二使安西》中那“勸君”的場(chǎng)面寫下來(lái)。（2）讓學(xué)生再讀全詩(shī)：請(qǐng)從詩(shī)中圈畫出表現(xiàn)古原草生命力強(qiáng)的特點(diǎn)的詞語(yǔ)？a、生圈畫，師巡視；圈畫后交流。按科場(chǎng)考試的規(guī)矩，凡指定限定的詩(shī)題，題目前應(yīng)加“賦得”二字。a、指名說(shuō)詩(shī)句意思。（2）一二兩行詩(shī)句。同桌或小組交流，試著講講自己對(duì)詩(shī)句的理解，互相糾正不正確的地方。二、通讀古詩(shī)，讀順讀熟學(xué)生各自自由輕聲讀，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)句描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人與朋友相送時(shí)的思想感情。）（2）《賦得古原草送別》要注意的字音有：枯（kū）應(yīng)用不同形式的讀（自由輕聲讀、同桌互讀，分組讀，齊讀等），達(dá)到讀順，讀熟。本教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生借助注釋等了解詩(shī)意，是本學(xué)段學(xué)生所必須培養(yǎng)的一種能力。告訴學(xué)生說(shuō)詩(shī)意時(shí)，根據(jù)表達(dá)的需要可以適當(dāng)調(diào)整詩(shī)句中的詞序。②是呀，想到老朋友要經(jīng)歷萬(wàn)里征途跋涉的艱辛與寂寞，千頭萬(wàn)緒不知從何說(shuō)起，只能舉杯相勸——生讀……③老朋友相送餞別，心中依依不舍，千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)從說(shuō)起，只能舉杯再勸——生讀……④老朋友今日出使安西，不知何日才能相逢，千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)從說(shuō)起，只能舉杯又勸——生讀…………此時(shí)此刻，你體會(huì)到了什么？（朋友間依依惜別，友情深厚等。據(jù)宋人尤袤《全唐詩(shī)話》記載：白居易十六歲時(shí)從江南到長(zhǎng)安，帶了詩(shī)文謁見當(dāng)時(shí)的大名士顧況。作者在送別朋友時(shí)，他眼中繁茂的草兒是如何滿懷離別之情的呢？（4）應(yīng)用師生接讀的形式（師讀一句，生接讀下一句），反復(fù)接讀全詩(shī)。二、通讀古詩(shī)，讀順讀熟學(xué)生各自自由輕聲讀，讀準(zhǔn)字音。交流對(duì)詩(shī)意的理解。c、師創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)引讀詩(shī)句——教師提問(wèn)學(xué)生回答，用學(xué)生的答案引讀詩(shī)句：老朋友乘坐的船已揚(yáng)帆遠(yuǎn)去，李白為什么還站在江邊呢？此時(shí)此刻，你體會(huì)到了什么？（朋友間依依惜別，友情深厚等。 ——《漢書》（6）相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰。通過(guò)課文描寫人物心理活動(dòng)和對(duì)話的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。通讀課文，自學(xué)生字新詞（畫出生字新詞，應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法理解新詞）?！境踝x環(huán)節(jié)的“讀”要落實(shí)?！孔寣W(xué)生自由通讀課文，完成以下任務(wù)：（1）按以下的提示，給課文分為三個(gè)部分，并想一想每部分主要寫了什么？提示：第一部分（1）——（2）自然段（焦急等待） 第二部分（3）——（11）自然段（抱回孤兒） 第三部分（12）——（27）自然段（催促桑娜）（2）課文寫了一件什么事？是按什么順序來(lái)寫的？【給學(xué)生充足的初讀時(shí)空，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地完成初讀課文的任務(wù)，為后文的閱讀感悟打好基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師自始至終都應(yīng)給予關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的好習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生積累語(yǔ)言。b、體會(huì)人物特點(diǎn)——這是一個(gè)值得敬佩的家庭：桑娜——勤勞、善良。出示句式，作為學(xué)生閱讀的拐杖?！拷處熜〗Y(jié)，升華情感。（2）描寫人物心理活動(dòng)練習(xí)。從而達(dá)到體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)文字所包含的感情。讀了這篇課文，我覺得很幸福 ，因?yàn)? 。想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎？他還寫了哪些作品呢？請(qǐng)看課后的“閱讀鏈接”（教師可適當(dāng)介紹著名作家列夫結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子。收集有關(guān)魯迅的資料。（2）你想提醒同學(xué)們哪個(gè)字音或哪個(gè)字形？（3）你理解哪個(gè)詞的意思？你是怎么理解的？（是聯(lián)系上下文還是查字典）（4）請(qǐng)你從以上四字詞中，選一個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)用說(shuō)話?！具m當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)出殯時(shí)的情景，進(jìn)一步感受魯迅先生受愛戴。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課聽寫生字詞（教師說(shuō)詞語(yǔ)意思，學(xué)生根據(jù)意思寫詞語(yǔ)）?！边@句話你還體會(huì)到什么？（3）伯父魯迅先生送書給我可以看出魯迅先生什么？（4）魯迅先生關(guān)心的僅僅是我嗎？他關(guān)心的是——（青少年）（5）小結(jié)：魯迅先生是一個(gè) 的人。拓展：從收集的資料和你對(duì)魯迅先生的了解，你覺得魯迅先生還是一個(gè) 什么樣的人?！苛?、課后練習(xí)激勵(lì)學(xué)生選用“囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等常用詞語(yǔ)應(yīng)用寫話。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，理解琳達(dá)一家人高尚的精神境界。）②讀“b”組詞語(yǔ)，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的孩子？（再現(xiàn)溫迪聰明、善良的形象?！浚?）交流（引導(dǎo)學(xué)生從“父親”說(shuō)的話和溫迪的表現(xiàn)、說(shuō)的話等語(yǔ)句中，引導(dǎo)體會(huì)句子意思和人物的高尚品質(zhì)，了解器官捐獻(xiàn)的意義。板書：18﹡ 永生的眼睛捐獻(xiàn)自己角膜盲人重獲光明 母 親 父 親 → 溫 迪19﹡船 長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解哈爾威船長(zhǎng)是怎樣開展救援的。讀通讀順課文，畫出本課生字新詞，試著應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法理解新詞。請(qǐng)按下面要求自學(xué)課文：（1）、“被撞遇險(xiǎn)”部分：從哪些詞句看出險(xiǎn)情的嚴(yán)重性？當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面你能用一些什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（千鈞一發(fā) 危在旦夕……）（2）“指揮援救”部分：哈爾威船長(zhǎng)做了哪些事？從中你發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)什么樣的人，是文中的哪些詞句向你傳遞了這些信息，請(qǐng)圈畫出來(lái)。b、在交流從詞句中所獲得的有關(guān)船長(zhǎng)人物特點(diǎn)的信息時(shí)，適時(shí)滲透讀的訓(xùn)練，加深理解感悟。】三、交流收獲，個(gè)性解讀讀了這篇課文，你還有什么想要交流的？（在學(xué)生交流中，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí)，應(yīng)抓住重點(diǎn)把能夠展現(xiàn)船長(zhǎng)風(fēng)采的部分反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟