【正文】 自己也不知道……”“非……這樣不可”，引導(dǎo)學(xué)生找找原因，體會善良。（二）精讀第二部分?！浚?）交流反饋，交流中適時滲透朗讀，在讀中加深體驗(yàn)。第二課時一、交流句段積累，培養(yǎng)積累興趣讓學(xué)生互相交流各自選讀了哪些自然段，選背了哪些自己喜歡的句子。（2）讀詞語，聯(lián)系課文想畫面——讀下面兩組詞語(可齊讀或指名讀，在生讀時注意正音)，在讀的時候你仿佛看到了什么？有什么感受？①桑娜 a 白色帳子 縫縫補(bǔ)補(bǔ)b心驚肉跳 眼簾 忐忑不安 自作自受②漁夫 魁梧 黎黑 濕淋淋 憂慮【詞是最小的語言單位，每個詞語都有它的意思。同學(xué)們在預(yù)習(xí)中讀課文時，一定被他們的精神所感動。通過課文描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。 ——（唐）岑參（11）真正的朋友，是一個靈魂孕育在兩個軀體里。 ——（唐）高適（3）人生貴相知,何用金與錢。（2）三四兩行詩句。同桌或小組交流，試著講講自己對詩句的理解，互相糾正不正確的地方。展開合理的想象，把《送元二使安西》中那“勸君”的場面寫下來。（2）讓學(xué)生再讀全詩：請從詩中圈畫出表現(xiàn)古原草生命力強(qiáng)的特點(diǎn)的詞語？a、生圈畫，師巡視；圈畫后交流。按科場考試的規(guī)矩，凡指定限定的詩題，題目前應(yīng)加“賦得”二字。a、指名說詩句意思。（2）一二兩行詩句。同桌或小組交流，試著講講自己對詩句的理解，互相糾正不正確的地方。二、通讀古詩，讀順讀熟學(xué)生各自自由輕聲讀，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描繪的畫面，體會詩人與朋友相送時的思想感情。）（2）《賦得古原草送別》要注意的字音有：枯（kū）應(yīng)用不同形式的讀（自由輕聲讀、同桌互讀，分組讀，齊讀等），達(dá)到讀順，讀熟。本教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生借助注釋等了解詩意，是本學(xué)段學(xué)生所必須培養(yǎng)的一種能力。告訴學(xué)生說詩意時，根據(jù)表達(dá)的需要可以適當(dāng)調(diào)整詩句中的詞序。②是呀，想到老朋友要經(jīng)歷萬里征途跋涉的艱辛與寂寞，千頭萬緒不知從何說起，只能舉杯相勸——生讀……③老朋友相送餞別，心中依依不舍，千言萬語無從說起，只能舉杯再勸——生讀……④老朋友今日出使安西，不知何日才能相逢，千言萬語無從說起，只能舉杯又勸——生讀…………此時此刻，你體會到了什么？（朋友間依依惜別，友情深厚等。據(jù)宋人尤袤《全唐詩話》記載：白居易十六歲時從江南到長安，帶了詩文謁見當(dāng)時的大名士顧況。作者在送別朋友時，他眼中繁茂的草兒是如何滿懷離別之情的呢？（4）應(yīng)用師生接讀的形式（師讀一句，生接讀下一句），反復(fù)接讀全詩。二、通讀古詩，讀順讀熟學(xué)生各自自由輕聲讀，讀準(zhǔn)字音。交流對詩意的理解。c、師創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)引讀詩句——教師提問學(xué)生回答，用學(xué)生的答案引讀詩句：老朋友乘坐的船已揚(yáng)帆遠(yuǎn)去，李白為什么還站在江邊呢？此時此刻，你體會到了什么？（朋友間依依惜別，友情深厚等。 ——《漢書》（6）相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰。通過課文描寫人物心理活動和對話的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。通讀課文，自學(xué)生字新詞（畫出生字新詞，應(yīng)用學(xué)過的方法理解新詞）?！境踝x環(huán)節(jié)的“讀”要落實(shí)?！孔寣W(xué)生自由通讀課文，完成以下任務(wù)：（1）按以下的提示，給課文分為三個部分，并想一想每部分主要寫了什么？提示：第一部分（1）——（2）自然段（焦急等待） 第二部分（3）——（11）自然段（抱回孤兒） 第三部分（12）——（27）自然段（催促桑娜）（2）課文寫了一件什么事？是按什么順序來寫的？【給學(xué)生充足的初讀時空，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地完成初讀課文的任務(wù)，為后文的閱讀感悟打好基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，教師自始至終都應(yīng)給予關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的好習(xí)慣，激勵學(xué)生積累語言。b、體會人物特點(diǎn)——這是一個值得敬佩的家庭：桑娜——勤勞、善良。出示句式，作為學(xué)生閱讀的拐杖?！拷處熜〗Y(jié)，升華情感。（2）描寫人物心理活動練習(xí)。從而達(dá)到體會人物特點(diǎn)，體會文字所包含的感情。讀了這篇課文，我覺得很幸福 ，因?yàn)? 。想知道這篇課文的作者是誰嗎？他還寫了哪些作品呢？請看課后的“閱讀鏈接”（教師可適當(dāng)介紹著名作家列夫結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子。收集有關(guān)魯迅的資料。（2）你想提醒同學(xué)們哪個字音或哪個字形？（3）你理解哪個詞的意思？你是怎么理解的？（是聯(lián)系上下文還是查字典）（4）請你從以上四字詞中，選一個詞語應(yīng)用說話?！具m當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，再現(xiàn)了當(dāng)時出殯時的情景，進(jìn)一步感受魯迅先生受愛戴。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課聽寫生字詞（教師說詞語意思，學(xué)生根據(jù)意思寫詞語）?！边@句話你還體會到什么？（3）伯父魯迅先生送書給我可以看出魯迅先生什么？（4）魯迅先生關(guān)心的僅僅是我嗎？他關(guān)心的是——（青少年）（5）小結(jié)：魯迅先生是一個 的人。拓展：從收集的資料和你對魯迅先生的了解，你覺得魯迅先生還是一個 什么樣的人。】六、課后練習(xí)激勵學(xué)生選用“囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等常用詞語應(yīng)用寫話。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的語句，理解琳達(dá)一家人高尚的精神境界。）②讀“b”組詞語，你仿佛看到了一個怎樣的孩子？（再現(xiàn)溫迪聰明、善良的形象?！浚?）交流（引導(dǎo)學(xué)生從“父親”說的話和溫迪的表現(xiàn)、說的話等語句中，引導(dǎo)體會句子意思和人物的高尚品質(zhì)，了解器官捐獻(xiàn)的意義。板書：18﹡ 永生的眼睛捐獻(xiàn)自己角膜盲人重獲光明 母 親 父 親 → 溫 迪19﹡船 長教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解哈爾威船長是怎樣開展救援的。讀通讀順課文，畫出本課生字新詞，試著應(yīng)用學(xué)過的方法理解新詞。請按下面要求自學(xué)課文：（1）、“被撞遇險”部分：從哪些詞句看出險情的嚴(yán)重性？當(dāng)時的場面你能用一些什么詞語來形容？（千鈞一發(fā) 危在旦夕……）（2）“指揮援救”部分：哈爾威船長做了哪些事？從中你發(fā)現(xiàn)他是一個什么樣的人，是文中的哪些詞句向你傳遞了這些信息，請圈畫出來。b、在交流從詞句中所獲得的有關(guān)船長人物特點(diǎn)的信息時，適時滲透讀的訓(xùn)練，加深理解感悟?！咳?、交流收獲，個性解讀讀了這篇課文，你還有什么想要交流的？（在學(xué)生交流中，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生精讀時，應(yīng)抓住重點(diǎn)把能夠展現(xiàn)船長風(fēng)采的部分反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟