20xx——20xx學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)教育科研工作計(jì)劃(更新版)
【正文】 文本到活動(dòng)設(shè)計(jì)重在規(guī)范、重在實(shí)效。在過程性管理方面重點(diǎn)做好以下工作：。設(shè)想通過專家引領(lǐng)和名師指導(dǎo)，激發(fā)教師的課程意識(shí)，提升教師的“課程力”。加大骨干教師培養(yǎng)力度，提升骨干教師專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展。2019年度的培訓(xùn)重點(diǎn)如下：。積極推薦教師參加江陰市教育科研專題式研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)、科研讀書會(huì)、教科研后備班、省市教育科學(xué)“十三五”課題主持人培訓(xùn)；加強(qiáng)教師“課程力”提升培訓(xùn)，提倡教師要有自己的課程觀，有自己的微課程主張，倡導(dǎo)教師要有“自己的課程”。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師專項(xiàng)課題研究的指導(dǎo)與調(diào)控，教師課題研究要進(jìn)一步深入課堂，走向教育教學(xué)實(shí)踐，教師專項(xiàng)課題成果評(píng)比量與質(zhì)在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)提升，并形成一定的品牌效應(yīng)?！拔⒄n程”一定是：（1）有趣好玩，學(xué)生喜歡；（2）能實(shí)施，可操作；（3）有意思，有亮點(diǎn)，有個(gè)人色彩，有校本特色。，堅(jiān)持以課題研究促自身成長(zhǎng)、以課題研究推難題解決的工作思路，持續(xù)提升優(yōu)化教科研工作效果?！罢鎲栴}”，開展“真研究”，尋求“真解決”，突出實(shí)踐性、操作性與專業(yè)性，讓教師在課題研究中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。所謂“微課程”，可以結(jié)合自身愛好特長(zhǎng)與專業(yè)優(yōu)勢(shì)，立足于課堂、著眼于課外、延伸至校外，選擇“微主題”，設(shè)計(jì)與開發(fā)具有個(gè)性化屬于教師自己的微課程，形成自己微課程目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施、評(píng)價(jià)特色。（二）科研素養(yǎng)提升行動(dòng)：激發(fā)內(nèi)需，項(xiàng)目化推進(jìn)教師科研素養(yǎng)培訓(xùn)本學(xué)期，繼續(xù)提倡教師以課題為載體，在日常的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中找到真問題，進(jìn)行真研究，解決真問題，爭(zhēng)取多出精品，多出成果，形成特色。研究活動(dòng)安排見具體通知。依托“健博教師研修坊”，以“十三五”省級(jí)規(guī)劃課題研究為契機(jī)，以問題解決為導(dǎo)向，增強(qiáng)教師科研意識(shí)，加大力度提升教師科研素養(yǎng)。做好教師培訓(xùn)服務(wù)工作，協(xié)調(diào)各類培訓(xùn)活動(dòng)，為教師培訓(xùn)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，學(xué)校培訓(xùn)工作考核質(zhì)量力爭(zhēng)達(dá)“優(yōu)秀”級(jí)別。我們提倡教師要有自己的課程觀，有自己的微課程主張，倡導(dǎo)教師要有“自己的課程”。（四）科研成果推介行動(dòng)：規(guī)范管理，強(qiáng)化科研成果物化意識(shí)教科研管理要圍繞“為課程改革、減負(fù)增效服務(wù)，為行政決策、促進(jìn)高位均衡服務(wù)，為教師專業(yè)發(fā)展、繁榮科研服務(wù)”的基本要求，進(jìn)一步增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性和吸引力,切實(shí)強(qiáng)化和發(fā)揮教育科研在引導(dǎo)理念，改進(jìn)行為、培養(yǎng)骨干隊(duì)伍、提供決策參考等方面的積極作用。
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