發(fā)電機教學(xué)設(shè)計(更新版)
【正文】 規(guī)律應(yīng)用于實際的能力。 感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件 探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗并觀察實驗并利用多媒體幫助學(xué)生分析導(dǎo)體切割磁感線的情況，最后引導(dǎo)學(xué)生通過實驗事實，歸納概括出結(jié)論：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，導(dǎo)體中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流，這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流?！ ?。學(xué)生學(xué)好這一節(jié)知識是非常必要的，同時也是為升入高中學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)定律奠定了基礎(chǔ)?！ 。ㄈ┣楦心繕恕 ！ ⌒〗Y(jié) 鞏固練習(xí)（見課件） 布置作業(yè) 五、說課后反思 本節(jié)課在教學(xué)過程中能注重知識的銜接，讓學(xué)生深刻體會到了電和磁之間的緊密結(jié)合，注重學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)，教學(xué)中能運用大量的圖片和教學(xué)視頻激發(fā)學(xué)生的求知欲，并且突破教學(xué)難點，以便于學(xué)生理解，課堂中以實驗為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)了學(xué)生在實驗過程中科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，在整個實驗過程中，學(xué)生能夠小組合作探究進行歸納總結(jié)感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件及感應(yīng)電流的方向，進一步在學(xué)到電磁感應(yīng)的應(yīng)用——發(fā)電機，學(xué)生在實驗過程中將物理學(xué)活學(xué)透，深刻理解知識的生成，不斷培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)?！保 √釂枺洪]合電路的一部分導(dǎo)體沿圖1（出示小黑板）中箭頭方向運動時，哪些情況可以產(chǎn)生感應(yīng)電流？（為了幫助學(xué)生理解圖意，教師可用鋁芯導(dǎo)線作直導(dǎo)體，兩端用細軟銅線連成閉合電路，把兩條形磁體放在兩堆書上，讓鋁芯導(dǎo)線在磁場中分別做圖中的運動?！ 。?）交流電與直流電 講述：下面我們來研究發(fā)電機產(chǎn)生的電流有些什么特點。下面進一步研究電流變化的特點： 結(jié)合模型和掛圖分析，把任意一邊的運動路線和方向畫出來（圖3），線圈每次轉(zhuǎn)動到A、B兩點時，切割磁感線的方向發(fā)生改變，電流方向也要發(fā)生改變?！ 、侔l(fā)電機輸出什么能？ ?、谝l(fā)電機發(fā)電，我們必須給它提供什么能？這種能量從哪里得到？ 板書：〈發(fā)電機將機械能轉(zhuǎn)化為電能?！ 煟合旅嫱瑢W(xué)們兩個指頭夾住插頭的兩根金屬片，另一位同學(xué)轉(zhuǎn)動電風(fēng)扇?！ 熝菔荆捍怪?、斜向切割，上下運動?！ ∪河^察手搖發(fā)電機 師：法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象后，使大規(guī)模用電成為了可能。閱讀課本第54頁，思考下列問題？ 幻燈片：什么叫交變電流？ 發(fā)電機的工作原理是什么？ 發(fā)電機工作過程中的能量轉(zhuǎn)化情況如何？ 我國交流電的頻率是多少？ 生答：（略）
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