初中生物免疫與計劃免疫教學設計案例(更新版)
【正文】 ，又稱先天性免疫。請同學結合有關白細胞的知識和生活常識想一想，皮膚受傷，病菌侵入后，為什么會出現紅腫現象？ 生：（略） 師：剛才同學們所說的白細胞，也可以叫做吞噬細胞。黏膜能分泌溶菌酶等多種殺菌物質，能將病原體溶解和消除。 人為什么能在有大量病原體存在的環(huán)境中健康地生活呢？請同學們看一段動畫，然后結合教材中的“資料分析”進行小組討論，注意觀察思考人體具有幾道保衛(wèi)自己的防線。 生 2：天花、結核病雖是傳染病，但現在青島并不常見。 教師小結：免疫學在醫(yī)療科學中已經居于越來越重要的地位。（如器官移植、過敏??） 在教師的引導下，學生間進行資料交流、探索，從中自己總結人體免疫的三大功能。 （ 2）推敲非特異性免疫的特點，從中對比猜測特異性免疫的特點，補充完成“非特異性免疫和特異性免疫特點的比較表”。 教師利用卡通圖片展示，將問題具體化、形象化，并引導學生緊密聯系生活實際進行思考。 教師引導學生積極發(fā)言。收集現代醫(yī)學領域與免疫有關的信息及影音資料。初中生物《 免疫與計劃免疫 》 教學設計案例 教學目標 描述人體的免疫功能。 表示免疫功能的形象生動的卡通示意圖。 課時分配 2課時 教學設計 學習內容 學生活動 教師活動 一、導入新課 組間互動交流調查報告：“當地常見的傳染病”，達到預防傳染病的目的。 1．第一道防線 ①組成 皮膚、黏膜和呼吸道黏膜上的纖毛等 ②功能 阻擋或殺死病原體，清掃異物 看屏幕中的卡通圖“皮膚的保護作用”，在教師的引導啟發(fā)下積極進行自主式討論、總結，找到問題的答案。特點。 滅病原體（抗原） （三）免疫的功能 1．防御感染 2．自身穩(wěn)定 3．免疫監(jiān)視 學生交流自己對免疫的理解，學生介紹收集的有關免疫科學的信息。 結合本節(jié)課的知識點，鼓勵進行角色扮演，加深學生對抽象知識的理解。 生 1：流行性感冒、肝炎、天花、結核、痢疾??通過鍛煉身體，增強體質；注射胎盤球蛋白、疫苗??進行預防。 師：同學們想過沒有，為什么接種疫苗能夠達到預防傳染病的目的？疫苗到底是一種什么神奇的物質？我們經常提到計劃免疫，“免疫”又是什么呢？ 生：（表示不知道） 二、新授課 師：今天，就讓我們帶著這些身邊的疑問來學習──第二節(jié)免疫與計劃免疫。出現這種現象是與皮膚分泌物的殺菌 作用有關系的。殺菌物質中的溶菌酶能夠破壞許多病菌的細胞壁，使病菌溶解。 生：對多種病原體都有防御作用。引起人體產生抗體的物質（如病菌、病毒等病原體），我們把它叫做抗原。它通常是用殺死的或減毒的病原體制成的生物制品，將它接種于人體后，可以使人體內產生相應的抗體，從而提高對特定傳染病的抵抗力。 （請大家看屏幕中的卡通圖“免疫的功能示意圖”）預防感染，使人體能夠抵抗病 原體等的侵襲，防止疾病的產生，從而維護人體的健康；自身穩(wěn)定，使人體能夠及時清除體內的衰老、死亡和損傷細胞；免疫監(jiān)視，使人體能夠隨時識別和清除體內產生的異常細胞（如腫瘤細胞）。同學們，你是否也想向我們的科學家一樣，長大了為社會，以至全人類做出永不磨滅的貢獻？就從現做起吧，好好學習，時刻準備著。同時，“感冒病毒”和“腹瀉病原體”也乘機襲擊“機體”。
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