【正文】 亞萍老師給孫山同學(xué)的《做自己的守護(hù)天使》這篇作文 寫的 ?教師寄語?：請(qǐng)讓我除卻身上的浮華，靜下心來傾聽，傾聽那瀉自心靈的絲絲哀傷。三個(gè)小標(biāo)題，形成一個(gè)反復(fù)式排比句，帶有抒情的意味，又清晰醒目地標(biāo)示出文章的層次。 在課題研究過程中，為了讓廣大語文教師學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，我 憑借語文教研員的特殊身份 為一線語文教師開設(shè)了專門的語文研究平臺(tái)， 公布了電子郵箱，網(wǎng)內(nèi)手機(jī)號(hào)碼， 設(shè)立了語文教學(xué)研究 群號(hào)，并通過調(diào)研和研討會(huì)等形式，為大家介紹了很多先進(jìn)的作文教學(xué)范例，在課題博客中我專門輯錄了初中作文教學(xué)特色設(shè)計(jì)方案六輯，介紹了“想象作文構(gòu)思訓(xùn)練”“ 促真情，寫實(shí)感”“合理運(yùn)用描寫”“將創(chuàng)新思維融入作文教學(xué)”“從模仿到創(chuàng)新”“把作文融入人生的過程”等具有創(chuàng)新特色的 作文 案例 模式。 堅(jiān)持下水引路，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣： 葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“教師善讀善寫作，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半而功倍。隨著課程改革的深入，對(duì)語文教師的要求也更加嚴(yán)格、全面。“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，教育學(xué)生留心身邊的人和事，注意周圍的情與理，日積月累，筆耕不輟，學(xué)生定會(huì)寫出感情真摯，文質(zhì)兼美的作文。這期間，我們進(jìn)行了一次網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)研討活動(dòng)，并留下了網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，要求參與教師撰寫個(gè)人體會(huì)，很多教師 針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際提出了建設(shè)性的意見和建議。 培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，讓他們樂于表達(dá)，善于表達(dá)。? ?引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。 結(jié)題階段（ 2021年 11月至 2021年 12月） ： 整理課題的相關(guān)資料， 撰寫課題研究的結(jié)題報(bào)告 ，申請(qǐng)結(jié)題 。 （二）研究進(jìn)程： 3 準(zhǔn)備階段 （ 2021年 10月 —— 11月 ） ： 對(duì)該課題方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，初步確認(rèn)課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)，深入縣城幾所初級(jí)中學(xué)調(diào)研，并請(qǐng)有關(guān)語文教育同仁和教研組長、骨干教師進(jìn)行研討交流，聽取意見，形成方案，報(bào)市教科所審批。 通過對(duì)比，新課程理念和傳統(tǒng)教學(xué)模式的差別就一目了然。 通過新課改理念的學(xué)習(xí)和教法學(xué)法的探討，指導(dǎo)師生進(jìn)行有效的實(shí)戰(zhàn)演練是落實(shí)課題研究成果的有效方式。 從近兩年來的考場作文和日常習(xí)作中反映出來的問題入手，認(rèn)真查擺，及時(shí)糾偏。 三、課題研究的目標(biāo) 2 通過 對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí) ，讓我縣廣大初中語文教師明確新課程 理念 下 ，初中作文教學(xué)的方向和目標(biāo) ，明確“注重發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”是作文教學(xué)的核心 。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。 1 新課程背景下初中作文有效教學(xué)研究結(jié)題報(bào)告 江蘇省睢寧縣教育局教研室 張建華 一、課題提出的背景 及意義 作文教學(xué)作為語文教學(xué)的半壁江山， 提高作文教學(xué)的有效性對(duì)提高作文教學(xué)質(zhì)量有非常重要的意義 。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。 作文評(píng)價(jià)的這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn) ,突出 了 評(píng)價(jià)的整體性和綜合性 ： 它要求我們對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià) ,應(yīng)從學(xué)生作文的能力 ,過程與方法 ,情感與態(tài)度等幾方面入手 ,避免評(píng)價(jià)過程的繁瑣化 ， 提倡 教師的評(píng)價(jià) ,學(xué)生的自我評(píng)價(jià) ,學(xué)生間的相互評(píng)價(jià) 三者的 統(tǒng)一 。 目前睢寧縣初中作文教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策。 有效作文的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。 對(duì)比法。 六、課題研究 的主要過程 （一）研究周期：本課題研究周期為一年。 （ 6）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：通過大型的縣級(jí)作文教學(xué)研討課，把新課程理念貫穿于作文教學(xué)實(shí)踐中，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，注重學(xué)法，更有效地提高作文教學(xué) 效率。撮其精要，摘錄如下： 【例 1】 睢寧縣慶安中學(xué)的朱 曉 燕老師的《新課程背景 下初中作文有效教學(xué)反思》 ：? ‘在閱讀文本中想辦法’ ‘以讀導(dǎo)寫’‘以讀激趣’。 教無定法，貴在得法。 在這次課題研究過程中，通過對(duì)全縣作文 教學(xué)行動(dòng)的研究和考察，發(fā) 動(dòng)廣大教師針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思，找出當(dāng)前作文教學(xué)中存在的主要問題，然后針對(duì)問題糾偏補(bǔ)漏，有的放矢。 主要成就概述如下： 真情作文： 語文教育是塑 造人的藝術(shù)，作文其實(shí)就是做人，寫作教學(xué)滲透人生觀、審美觀的教育是義不容辭的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生說真話、作真文更是語文教育工作者的職責(zé)。 身教勝于言教： 確實(shí)，作文教學(xué)的低效與教師關(guān)系很大，教師學(xué)是否高、藝是否精、業(yè)是否有道、品是否端正、責(zé)任心是否強(qiáng)？往往就決定了學(xué) 生的興趣和愛好的方向和程度。 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是作文教學(xué)的主體，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是通過學(xué)生的歷練和內(nèi)化完成的，因此，在作文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，能動(dòng)性和創(chuàng)造性。 （三） 名家引領(lǐng)實(shí)踐 ，作文教學(xué)改觀 。 你看，標(biāo)題多美。這樣的新意，怎能不會(huì)迅速躍入評(píng)卷老師的眼簾 ?? 這則明白如話的點(diǎn)評(píng)讓教師悟到了很多道理，原來評(píng)語也可以這樣去寫，我們平時(shí) 費(fèi)時(shí)而又費(fèi)工的評(píng)語模式真是讓老師們傷透腦筋，如果我們不進(jìn)行作文教學(xué)改革，我們做的很多工作都是事倍功半啊。 將反饋結(jié)果總結(jié)如下： 7 一、第一題是針對(duì)學(xué)生自我的作文認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的題目，出乎意料，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的 作文水平在一般以上，認(rèn)為很好的占 33%；認(rèn)為一般的占 59%；只有 8%的學(xué)生認(rèn)為自己的作文水平很差。 三、第三題的作答比較分散，年級(jí)不同，學(xué)生的 反應(yīng)也不盡相同。 這可能是因?yàn)槲覀冮L期以來的批改習(xí)慣和指導(dǎo)方式給學(xué)生定下了一定的思維定勢，這有待于我們以后在作文改革中不斷引導(dǎo)和優(yōu)化。 十、第十題是對(duì)學(xué)生作文信心的調(diào)查，你希望寫好作文嗎？ 88%的學(xué)生填的是希望； 12%的學(xué)生填的是無所謂。沒有注意對(duì)學(xué)生各方面狀況進(jìn)行深入的觀察和思考。） 在研討活動(dòng)結(jié)束后，我在全縣的調(diào)研中，有意識(shí)地選聽了很多語文教師的作文指導(dǎo)課和講評(píng)課，發(fā)現(xiàn)大部分教師能改掉以往的作文指導(dǎo)模式化的弊病，能主動(dòng)地把一些新理念，新觀點(diǎn)，新做法應(yīng)用于作文教學(xué)實(shí)踐中。 二、主旨健康向上，力求新穎、深刻 立意要健康。 四、布局要合理，結(jié)構(gòu)要巧妙 考場作文可以采用以下幾種方式： 首尾照應(yīng)式。 描寫環(huán)境。 松開立意的繩索，張揚(yáng)立意的個(gè)性。 經(jīng)過這一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生的考場作文有很大的改觀，在調(diào)研測試和幾次大型的考試中可以看出學(xué)生的考場作文水平有顯著的提高，不同層次的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步