【正文】 平時學習不自覺、不主動、不及時，總是想到考前搞突擊，往往不能取得好的效果。請在相應的字母前加以標注。四、下一步,我們除了針對以上問題進行思考和探索,還將做好以下工作:  1學校建立圣公文化展覽教室。問題三 課題內(nèi)容陳舊，學生參與度較狹窄由于本課題內(nèi)容涉及當?shù)氐臍v史文化傳說，對學生來說，內(nèi)容并不新奇，因此要求其表現(xiàn)形式都要體現(xiàn)新時代的氣息，這樣才能吸引學生。校本教材是課程的重要載體。二使學生在宏大的圣公文化的浸潤下，陶冶性情，提高人文素養(yǎng)。①課題研究的主陣地是課堂，課題的價值必須在學科教學中得到彰顯，不是在書齋里閉門造車，也不是單單寄希望于幾次活動來實現(xiàn)。④課程實施。在圣公文化校本課程開發(fā)過程中，教師、學生、家長都不同形式地發(fā)揮著重要作用。2017年3月30日，恰逢農(nóng)歷三月三圣公山廟會，學校組織各班學生在確保安全的情況下，參加圣公山廟會，拜訪圣公廟，采訪當?shù)乩险?，身臨其境的感受圣公老爺?shù)拿赖隆＃咽ス幕c繼承、弘揚儒家文化緊密結合起來，在探索與發(fā)現(xiàn)等實踐活動中，滿足學生學習活動多樣化需求，促進學生身心全面、個性化的發(fā)展。第六步：測試。讓學生利用預習學案明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，指導學生自學方法，精心設計學習情景，提供學習參考資料，教師對知識的重難點進行必要的思路點撥。第二、改變了學生的學習方式，培養(yǎng)了學生的主動性學習能力，實踐能力，生存能力和創(chuàng)新精神，促進學生的自我完善，自我發(fā)展。學生對于貼近他們生活經(jīng)驗的任務，會很積極、很自信地投入其中。教師不只是知識的傳遞員，更應當是學生學習能力的培養(yǎng)者。學生所要掌握的知識理論性越來越多也越來越難，更應堅持加強對學生的興趣培養(yǎng)和保持、除此之外學法的指導也相當重要。由于許多簡單的知識在預習和新授課時已解決，所以教師在布置作業(yè)時應針對本節(jié)課的重難點知識選擇習題，做到少而精。③布置作業(yè)。③根據(jù)預習提綱內(nèi)容的難易，可靈活采用課外預習、課堂前部分時間預習或者整節(jié)課預習方法進行。四、研究的階段性成果經(jīng)過一年的試驗、研究、證明：（一）課前行為的變化（1）、了解學生分組思想政治老師能積極主動地了解各班的這種分組情況，在課堂上能夠根據(jù)各班的分組和學生組成得心應手地開展各項學習活動。各位領導，關于課題方面我們需要學習、研究、探討的內(nèi)容還有很多，我們一定繼續(xù)努力，爭取年底如期完成課題研究工作，順利結題。設計對照實驗，研究“學進去，講出來”教學方式的實際效果；第三階段：實踐階段。但是，在農(nóng)村部分學校課堂教學中，教師“滿堂灌”，學生被動學，教學氣氛沉悶，教學效率不高的現(xiàn)象依然不同程度的存在。我校從實際出發(fā)，對農(nóng)村小學實行“學講方式”進行研究，取得了一定的研究成果。組織多層次的理論學習和培訓，使全體教師深刻領會“學講方式”的意義和內(nèi)涵，規(guī)范教學行為，使教與學的方式發(fā)生大轉變。以“賽課”的形式，發(fā)揮能手引領作用，推動教學方式轉變。三、理論學習：《思想政治課程標準》和我?？蒲刑庮C發(fā)的“有效教學高效課堂”的相關內(nèi)容。③每位老師在備學生、備教材的基礎上確定每節(jié)新授課的預習提綱（或預習課教學設計）。課堂前段10分鐘：進行組間交流，每組派一名代表（每節(jié)課輪流），提出本小組預習過程中出現(xiàn)的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題，相同的不重復提出。其基本過程是，學生根據(jù)自學后對文本的把握，教師根據(jù)對課程標準的把握，共同討論，預設學習目標。五、反思存在的問題我們雖然取得了一些成果，但受自身條件和學校條件的限制，也遇到了一些困惑，面臨著不少的困難。學生有了明確的目標，主動、積極地進入狀態(tài)，有一種完成任務的迫切感，于是就出現(xiàn)了參與學習活動的欲望。但是如果能在計劃里給課堂意外預留較多的空間，就更能夠體現(xiàn)探究式學習的自主性、獨立性和體驗性，更有利于促使學生身上的“閃光點”出現(xiàn)，也能使課堂探究活動的氣氛更活躍，學生的積極性更高漲，從而使課堂真正地從教師的課堂回歸到學生的課堂。只有這樣才能有利于學生學習方式的逐步轉變，有利于學生的素質和綜合能力的不斷提高，也才有利于新課程改革的順利進行第三篇：課題研究成果學生自主探究學習方式的實踐與研究經(jīng)過一段時間的工作，各項研究已經(jīng)按照計劃如期完成，期間我們廣大師生付出了很大的心血，同時，我們也獲得了很大的收獲。并形成了一些培養(yǎng)學生“自學→講解→練習”行之有效的課堂教學方式，并從中概括出了若干要素，即課堂教學模式的基本流程：預習→自學→講解→交流→解惑→測試。學生自學本節(jié)課的內(nèi)容，整理重點，歸納方法，讀懂做會例題，完成課后練習，并進行自測學習效果，把重點題在課堂上由學生來講解，其他同學可以提問、補充。孩子很多的設計都是教師事先不曾料想的，雖然有些設計可能是不夠嚴密，不夠科學，但是也總比單純的直接或間接的模仿要好。（二）課題研究內(nèi)容； ； ；；二、課題研究進展2016年3月份，學校根據(jù)課題開題報告，成立課題組領導小組, 做好各成員的分工，并建立課題研究的相關制度，保障研究順利實施。課程不僅是一種結果，也是一種意識，更是一種過程。（2）校本課程開發(fā)的程序： ①科學的環(huán)境分析。圣公校本課程在實踐中檢驗，豐富和完善?！雹凼ス幕菍崿F(xiàn)學校教書與育人的雙重功能的一個紐帶。②以圣公文化為內(nèi)核的學校文化初具雛形。在校本教材編寫過程中增加了對圣公文化的了解，積累了一定的教材編寫經(jīng)驗，這是一筆寶貴的財富。針對這一情況，可能由于我們的宣傳力度不夠，因此，我們在以后的工作中，加大宣傳，組織學生活動，召開專題家長會等形式，改變家長的認識與態(tài)度，力爭取得更多家長的認同，使更多學生參與到這一課題研究活動中來。 4對師生在校本課程開發(fā)中的作用與地位作進一步研究。學生的生物科學習大多是被動的學習、方法不當?shù)膶W習，學習效率低下，這既影響學生的身心健康，又妨礙學生的個性發(fā)展和文化知識學習?！靶省敝缸钣行У厥褂蒙鐣Y源以滿足人類的愿望和需要。用現(xiàn)代教育理論指導研究實踐，對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)與指導，幫助學生消除不良學習習慣，促進良好的學風形成。教師迫于升學壓力，題海戰(zhàn)術使學生無所適從。個體意志努力也有差異，后者學生大都強調(diào)自己也對自己做過暗示，要好好聽課和學習。