【正文】 聊的理論課。第四，大學(xué)生在自我意識方面增強(qiáng)。因此，中學(xué)生的教育和培養(yǎng)工作，在整個人才教育中起著關(guān)鍵性的作用。中學(xué)生的心理逐漸顯示出“閉鎖性”，即他們的內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜，開始不大輕易將內(nèi)心活動表露出來。中學(xué)生心理特點(diǎn)：中學(xué)階段，是人的一生中關(guān)鍵而又有特色的時(shí)期，是人一生中的黃金時(shí)代的開端。第四，小學(xué)生思維是從以具體的形象思維為主要形式向抽象的邏輯思維過渡。要及時(shí)檢查了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，如發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上沒有或不經(jīng)常預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，家長就要指導(dǎo)、幫助孩子找出原因，并共同商量制定一個可行的改進(jìn)學(xué)習(xí)的計(jì)劃。讓孩子自己激勵自己，盡早阻止學(xué)習(xí)“下滑”。最后，鼓勵學(xué)生主動接觸社會，了解社會。對某些現(xiàn)象和觀念家長可以保留自己的看法，但不一定為了讓孩子服從而堅(jiān)決反對。我們僅僅只是意識到他們的特殊性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該采取切實(shí)可行的措施幫助他們度過人生的“危險(xiǎn)期”。這時(shí)期的學(xué)生不信任父母，卻易受朋友影響；獨(dú)立意識的大大增強(qiáng)，使他們對外面世界懷有強(qiáng)烈的好奇感，同時(shí)也開始嘗試一些未知的領(lǐng)域。由于生理的發(fā)育帶來的青春期心理的巨大變化，該年齡段學(xué)生是由少年向青年初期發(fā)展過渡的重要階段，他們的情感情緒激易動暴躁并向兩極波動，愛憑感情行事；自尊心、自信心、爭強(qiáng)好勝心急劇增強(qiáng)；具有獨(dú)立意向、成人感，自主、自立意識急劇增強(qiáng)；認(rèn)識能力顯著落后于獨(dú)立意向和行動能力、相互愛慕心理增強(qiáng)和自我控制能力相對落后。n 從我國現(xiàn)行的培養(yǎng)目標(biāo)方案來看，不管是小學(xué)、初中還是普通高中，他們都從德、智、體、美、勞等方面具體地規(guī)定了在學(xué)生發(fā)展的不同階段所應(yīng)養(yǎng)成的素質(zhì)，準(zhǔn)確地闡釋和表現(xiàn)了我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)。（三）普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)n普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)在2000年的《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)修訂稿）》中也作了明確的規(guī)定。具有較廣泛的興趣和健康的愛美情趣。但由于不同級別、不同類別的學(xué)校又有自己的具體培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)然讓好的思維方法，所有組內(nèi)學(xué)生會共享的，有助于共 同進(jìn)步共同提高；另外，在分組討論教學(xué)法的應(yīng)用過程中，有時(shí) 學(xué)生的思路會讓老師耳目一新，有時(shí)也讓老師將自己忽略了的問 題及時(shí)地補(bǔ)回來，所以這種方法給教師的成長也提供了學(xué)習(xí)的舞 臺，對教師提出了新的要求，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)！第四篇：教育學(xué)學(xué)習(xí)心得教育學(xué)學(xué)生的年齡特征以及教育對策我希望擁有自我導(dǎo)向，而不是受外在自然力的影響，或者別人當(dāng)作一件物品、一只動物、一個奴隸；我希望我的人性角色，是自己設(shè)定自己的目標(biāo)和決策，并且去實(shí)現(xiàn)它們??人，最重要的，我希望是一個有思想、有意志而積極的人，是一個能夠?yàn)槲易约旱倪x擇負(fù)起責(zé)任、并且能用我自己的思想和目的，來解釋我為什么做這些選擇的人。在這個過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課 可稱為豐實(shí)的課。所以我們 在動用是要注意根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，注意階段之間的 內(nèi)在聯(lián)系不要割裂，每個階段的功能都是整個教學(xué)過程中不可缺少的 因素。（4）討論結(jié)束時(shí)，由匯報(bào)員向老師匯報(bào)本組討論結(jié)果，師生對討論中存在的問題進(jìn)行交流、總結(jié)。一． 作業(yè)要求，完成基本理論知識的學(xué)習(xí)，為完成作業(yè)提供必要條件和基礎(chǔ)知識。（2）請選擇該教材中的一章內(nèi)容進(jìn)行命題，并給出正確答案，簡答題和論述題請給出評分要點(diǎn)。1.2.√3.√4.5. 6.√7.8.√9.10.√三、簡答題（本大題共3小題，共25分）： ？（7分）？書寫時(shí)應(yīng)注意哪些問題？（10分）。，也是師生教學(xué)的依據(jù)。（1分），成立實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，具體督促和檢查教學(xué)計(jì)劃落實(shí)情況。四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院課程考試模擬試題 《護(hù)理教育學(xué)》(B卷)評分細(xì)則三、簡答題（共25分）？課程在整個教育體系中具有什么功能？（9分）課程：廣義的課程是學(xué)校為使學(xué)生達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)成就而采取得一切有程序的學(xué)習(xí)活動和經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)科教學(xué)與學(xué)生活動的集合體（）。（）、最本質(zhì)的關(guān)系。（2）以示教、講解、床邊提問、查對和指導(dǎo)等方法為主，各種方法交替應(yīng)用。？請談?wù)劊鳛榕R床帶教老師你將如何控制這些因素的影響。（），教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。指導(dǎo)學(xué)生在臨床中實(shí)施人文關(guān)懷(動作技能階段)人 文知識的積累和人文情感的培養(yǎng)最終都是為了讓學(xué)生能在臨床中自覺的實(shí)施人文關(guān)懷，也就是B．S Bloom教育目標(biāo)分類學(xué)理論中的第3階段——動作技能。布盧姆認(rèn)為教育目標(biāo)是一種預(yù)期的教學(xué)效果, 應(yīng)能反映出學(xué)生在認(rèn)知、情感、思想、行為等方面實(shí)現(xiàn)的變化, 對其可以觀察、測量的行為進(jìn)行描述, 也可以對這些描述性的論述進(jìn)行分類。布盧姆等人認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)可分為三大領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域。布盧姆及其合作者們 遵循的分類原則主要有：（1）教育的原則。第一篇：護(hù)理教育學(xué)學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)心得體會——教育目標(biāo)分類理論教育之于任何一個國家都有著不可忽視的重要意義，教育作為一種能動行為也就有它想要達(dá)到的目的，或者說行為的結(jié)果。對于教育目標(biāo)重點(diǎn)了解了有關(guān)布盧姆的教育目標(biāo)分類理論及其實(shí)際應(yīng)用。分類應(yīng)該是一種純粹描述性的體系，能以比較中立的態(tài)度來表述每一種教學(xué)目標(biāo)。我個人認(rèn)為他們的教學(xué)目標(biāo)分類理論大都是在布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的人文主義情感(情感階段)，包括興趣的培養(yǎng)、培養(yǎng)積極的態(tài)度、欣賞肯定的形成。（）。（8分）四、論述題（本題共2小題，每小題20分，共40分）：。（2分）見習(xí)期間的組織：（1）根據(jù)學(xué)生人數(shù)分組見習(xí)，每組6～8人為宜，每組配備帶教教師1名。（），其學(xué)習(xí)效果越好?！蹲o(hù)理教育學(xué)》中的一章，寫出該章內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。（3分）(4)加強(qiáng)臨床實(shí)習(xí)指導(dǎo)和組織工作。全卷共100分，考試時(shí)間120分鐘。（2分）結(jié)合實(shí)際闡述，有獨(dú)到觀點(diǎn)和措施（5分）第三篇：護(hù)理教育學(xué)鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育《護(hù)理教育學(xué)》課程考核要求說明：本課程考核形式為提交作業(yè)，完成后請保存為WORD 2003格式的文檔，登陸學(xué)習(xí)的平臺提交，并檢查和確認(rèn)提交成功（能夠下載，并且內(nèi)容無誤即為提交成功）。（3）學(xué)生分小組在不同教室討論，討論分主持人、記錄員、觀察員、匯報(bào)員，討論時(shí)有教師在一旁觀察，不要打斷小組討論。這些階段之間聯(lián)系得很緊密，從一個階段到另一階段轉(zhuǎn)化得 極快，每個階段的功能都在整個教學(xué)過程中不可缺少?；疽?3)：生成性 這節(jié)課不完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，而是在課堂中有教師和學(xué)生真實(shí) 的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，氣氛 相當(dāng)活躍。1．教師對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，讓學(xué)生了解和接受這種教學(xué)方法 ，并在各組中選定一位小組長 論的時(shí)機(jī)（2）該方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較，有何積極意義？ 分組討論教學(xué)法，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生之間對所學(xué)知識的重難點(diǎn)展開討 論，發(fā)表自己的見解，展示自己的思維的過程，所以分組討論教 學(xué)法充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)也體現(xiàn)了教師在課堂中 的主導(dǎo)作用，所以分組討論教學(xué)法以好帶差，讓好學(xué)生更加自信 更加有成就感，讓差生得到了最好的一對一的輔導(dǎo)，也給差生帶 來了足夠的危機(jī)感，從而促使他們努力奮發(fā)，在討論過程中，由 于該方法比較民主，差生也會努力發(fā)表自己的見解，再在討論過 程中專門給他們留有機(jī)會，這樣偶爾也會讓差生撿回自己學(xué)習(xí)的 自信。二、我國中小學(xué)的教育目標(biāo)n “培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”是我國各級各類學(xué)校都必須貫徹實(shí)施的總目的。n初步養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，具有健康的身體。n學(xué)會生活自理和參加所能及的家務(wù)勞動，初步掌握一些生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)知識和基本技能，了解一些擇業(yè)的常識，具有正確的勞動態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣。n具有與社會生活相適應(yīng)的職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和一定的擇業(yè)能力，形成一定的勞動技能和現(xiàn)代生活技能，能夠?qū)ψ约旱纳詈桶l(fā)展做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。普查資料表明，這個年齡是青少年生理迅猛發(fā)育時(shí)期中的最高峰，男生身體體格正處于生長發(fā)育的突增期，女生體重、胸圍逐步向著女性體型發(fā)育，他們的呼吸、消化、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)功日趨完善，內(nèi)臟機(jī)能不斷增強(qiáng)，第二性癥如浪潮般洶涌襲來。初一、初二學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后，經(jīng)歷一、兩年的過渡學(xué)習(xí)后，逐步適應(yīng)了中學(xué)的環(huán)境，也沒有初三的升學(xué)壓力，開始步入“青春叛逆期”。針對以上原因，對于初一、初二學(xué)生，家庭、學(xué)校、社會應(yīng)加強(qiáng)對他們的認(rèn)識，投入更多的關(guān)注。試圖從當(dāng)今時(shí)代的角度來理解孩子。否則反而會引起孩子的極度反感，甚至強(qiáng)烈叛逆。防止這種情況發(fā)生，家長就要設(shè)法激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉頑強(qiáng)的毅力；提高學(xué)習(xí)積極性和自覺性。家長要做到及時(shí)檢查、指導(dǎo)、督促、評價(jià)對學(xué)生，家長除要給孩子創(chuàng)造一個寬松溫馨的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境外，還要做到適當(dāng)管理。他們在識記教材時(shí)多是逐字逐句地反復(fù)誦讀，將它原原本本地背下來。同時(shí)，好奇心強(qiáng)，喜歡模仿，意志比較薄弱，自我控制能力差等特點(diǎn)，這個時(shí)期要特別注意運(yùn)用榜樣進(jìn)行教育，并經(jīng)常進(jìn)行督促于指導(dǎo)。（2）閉鎖性。心理表現(xiàn)很不穩(wěn)定，可塑性大，這是心理成熟前動蕩不穩(wěn)的時(shí)期。情緒易激動、多變化，又帶有內(nèi)隱、曲折的性質(zhì)，高級社會性情感的形成，并非常注重友誼。在此，要感謝老師為我們傳授了《教育學(xué)》這門課程，我覺得收獲確是難于言喻。通過上您的課，通過您對教育的解釋，對教育學(xué)的解釋，以及許許多多貼近生活的事例，我發(fā)現(xiàn)：原來“教育”并不是一個遙遠(yuǎn)的話題；教育學(xué)也并不是一門枯燥無味的理論課。其中有許許多多我感興趣的話題，比如中西方文化的傳統(tǒng)的差異所造成的中西方教育意義的不同?？粗罱鼘W(xué)校里大一新生幸苦的軍訓(xùn)，就讓我不禁想起了古希臘“斯巴達(dá)教育”。首先,我學(xué)會了理解,學(xué)會了思考。教師勞動的主要特點(diǎn)：?？偠灾?的學(xué)習(xí)不僅充實(shí)了我的頭腦,武裝了我的思維,教會我怎樣去武裝別人的思想,而且還幫我認(rèn)識了許多教育大家,他們的教育理念可以指導(dǎo)我如何成為一名合格的教師。由此可見，教育學(xué)對培養(yǎng)未來合格人民教師的作用是確信無疑的。它規(guī)定把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的一個總要求。：是指國家對教師實(shí)行一種特定的職業(yè)認(rèn)定和許可制度。：師生關(guān)系是指為完成一定的教育任務(wù)而形成的一種特殊的社會關(guān)系。：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)的闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。：它是把學(xué)生按照年齡和文化程序分成班級，教師根據(jù)課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。