歷史課教學(xué)的得與失(更新版)
【正文】 經(jīng)已經(jīng)交過無數(shù)遍，因?yàn)樽约旱钠綍r(shí)聽課的慣性思維沒有注意到這一知識(shí)點(diǎn)的重要性，久而久之這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就像一個(gè)頑疾每一次都會(huì)成為學(xué)生得分過程中的絆腳石，而越來越多的這樣的頑疾就會(huì)造成學(xué)生成績的積重難返——成績難以提高。經(jīng)過觀察咱們學(xué)校的學(xué)生對(duì)籃球和乒乓球比較鐘愛，因此要給學(xué)生提供必要的體育設(shè)備，成功開展學(xué)校的課外體育活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境，方便學(xué)生鍛煉，使其在體育課之外也有活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我覺得在記教學(xué)后記過程中，需要我記的內(nèi)容還很多，必須根據(jù)教學(xué)實(shí)際記錄下重點(diǎn)的內(nèi)容，以便自己積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)，它也有利于教師培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，從而改進(jìn)今后的教學(xué)，在記錄下失敗的同時(shí)，也要將教學(xué)過程中自己感受深刻的、達(dá)到預(yù)期效果和引起教學(xué)共鳴的做法記錄下來，在以后的教學(xué)中不斷引用和完善，定會(huì)直接促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。我們經(jīng)常抱怨，‘這個(gè)題都已經(jīng)講過多少遍了，學(xué)生怎么還不會(huì)？！’那是因?yàn)榻處煕]有掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和掌握情況。這是我需要學(xué)習(xí)的地方。如果沒記住，我就告訴他，沒有關(guān)系，再好好記記，下節(jié)課的時(shí)候爭取背下來。如果一個(gè)同學(xué)在課堂上都不能很好把握時(shí)間的話，也不可能指望他下去之后在別人都休息的時(shí)候再擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)歷史，那是自欺欺人。第一篇：歷史課教學(xué)的得與失一、教學(xué)中的心得。我經(jīng)常告訴同學(xué)們，我們學(xué)歷史，在課堂上用功就足夠了，沒有必要在課下再下功夫來進(jìn)行。每節(jié)上課前我先提前一兩分鐘進(jìn)教室，找些同學(xué)背上節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)。應(yīng)該說，歷史教育是我們進(jìn)行愛國主義的主陣地，可是在考試的指揮下，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這一方面進(jìn)行得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有時(shí)間即使進(jìn)行了，也是蜻蜓點(diǎn)水似的，深度不夠。然而后來，我發(fā)現(xiàn)，‘教’絕不同于‘學(xué)’。所以在教學(xué)過程中常會(huì)出現(xiàn)一些不可預(yù)見的突發(fā)事件，例如：在學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候，打球被同學(xué)撞倒或者崴腳了等等。另外在天氣不好的情況下可在室內(nèi)給學(xué)生講一些有關(guān)體育的名人軼事，體育趣聞，讓學(xué)生欣賞一些和體育相關(guān)的視頻等等，使得學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有更多的了解，讓學(xué)生更深一步地體味到體育得更快、更高、更強(qiáng)的內(nèi)涵，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種動(dòng)力和豪氣感。但一方面是因?yàn)閷W(xué)生的自身素質(zhì)，但更多的是因?yàn)閷W(xué)生聽歷史課感覺像聽班主任嘮叨一般，沒有一點(diǎn)新意。同時(shí)，我還把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過程結(jié)合起來，這樣不但能夠融合成更加完美的方案，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且可在一定程度上避免在以后的教學(xué)過程中出現(xiàn)類似的問題，從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗(yàn)，在不斷的反思中揚(yáng)長避短，形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)，由一名 “經(jīng)驗(yàn)型教師”成為“反思型教師”，一名讓自己教的輕松愉快、學(xué)生學(xué)的輕松愉快的好教師。
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