【正文】 實驗要求：我們要想很好的完成今天的活動，就必須要分好工還要團結(jié)合作，才能保證你們組想出的辦法最多最好。 認(rèn)識空氣 教學(xué)目標(biāo)： １ .能用感官感知并描述空氣的特點。那么，現(xiàn)在請你思考一個問題 “ 停水了怎么辦？ ” 教師出示情境表演題讓學(xué)生分組創(chuàng)編表演游戲 各小組代表匯報表演《停水了》 教師小結(jié)：看來停水了真是不方便。 課題：流動的水 教學(xué)目標(biāo)： 1． 具有對水的流動進行探究的興趣。（通過口頭匯報，選出兩只做得比較好、裝曲別針比較多的船。 通過以上研究可以知道：本來是浮在水面的物體，可以想辦法使它們沉入水底；本來是水中下沉的物體，也可以想辦法使它們浮在水面。 （ 4）討論：使浮在水面的小瓶沉入水底有不同的方法 —— 往小瓶里裝水、裝砂、裝石子、裝曲別針等。這個記錄表橫著有三行：在第一行的小格里填寫物體的名字，可以用拼音寫出，也可以畫出；如果這種物體在 水中浮著，在寫著這個物體名字下面第二行的小格里畫一個 “√” ；如果這種物體在水中沉，在寫著這個物體名字下面第三行的小格里畫一個 “√” 。 教學(xué)過程 第一課時 （一）教學(xué)引入 通過談話、實驗，引出浮沉現(xiàn)象，借此引入新課。 5. 各組代表匯報交流結(jié)果。 在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。 二、新課學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課 １．欣賞詩歌： 師：放眼大自然，無盡視野使你的心情舒暢悠然；無數(shù)綠野讓大地充滿勃勃生機！細心賞千遍：遠山花開彩蝶飛，鳥聲唧唧遍傳神。 土壤的保護 教學(xué)目標(biāo)： １ 、 能猜想出黃河水變黃的原因，并能用實驗證實自己的猜想。 ２、 沉降：注意按順序操作。 采集的土樣中如果 有小動物，應(yīng)把土樣放進帶孔的塑料袋里，觀察完土壤后再把小動物放回大自然；如果沒有小動物的，應(yīng)把土樣放進無孔的塑料袋中。 教學(xué)進程： 第一課時 觀察采集土壤 一、活動前的組織工作。 ３、能猜想哪些物體在土壤中能腐爛。并能簡單做出示意圖。教師伺機對學(xué)生進行環(huán)保教育，鼓勵學(xué)生課外自己開展觀察動物 的活動。 （第二課時） 四、 室外觀察活動課。 能夠知道 螞蟻 的身體外形特征、運動方式及其他相關(guān)知識。 第三課時 七、 小游戲：小組派代表介紹自己組員的情況，并請其他的同學(xué)猜猜他是誰？（本游戲的本質(zhì)是請同學(xué)對自己組測量結(jié)果的報告。 用科學(xué)的手段來測量自己各個方面的特點，這樣有助于更加了解自己。 四、小結(jié)。 觀察“風(fēng)雨雷電是怎樣形成的？”“秋天里書頁為什么會飄落”“人為什么不會掉下來”三幅插圖。 課時： 1個課時 教學(xué)過程： 一． 引入活動： 1．通過觀察課本上的三個插圖，啟發(fā)學(xué)生思考問題，引導(dǎo)學(xué)生對探究周圍事物中的奧秘的好奇心。 2．這個實驗大概要 10分鐘左右完成，一般選擇在課上完成，要求學(xué)生獨立完成實驗。） 二、通過測量的辦法來了解自己。并完成指紋的內(nèi)容。 喜歡觀察和研究動物。教師巡堂指導(dǎo)。 “你認(rèn)為 ?? ？”“你 觀察到 ?? ？”“ 你是 怎樣實驗 的 ？” 交流匯報。 認(rèn)識植物的器官 —— 根、莖、葉、花、果實和種子。 ２、能將對土樣的觀察和實驗結(jié)果記錄下來。 分析土壤成分工具：小塑盒、小篩子、紗布、放大鏡、小燒杯、水等。教師到各個小組予以指導(dǎo)。 １、 篩選：注意選擇合適的篩子和紗布進行操作。 三、 布置作業(yè)：將一些生活垃圾埋在土壤里，并進行預(yù)測，三周后看自己的預(yù)測是否準(zhǔn)確。小組實驗用具：壤土、 2 個淺盒子、由教師事先種好草皮，水、自制噴壺、磚塊、 2 個大的托盤、臉盆。 如果學(xué)生在提出問題時產(chǎn)生困難，就讓小組先討論一下看到的景象，在嘗試提出問題。 能用語言、文字描述觀察水的結(jié)果。 4. 學(xué)生分組交流。 —— 水槽、石塊、木塊。把浮沉情況記錄在課本第 8頁的記錄表中。 （ 3）匯報實驗結(jié)果。 （ 9）討論：比較一下，各組想出的方法有什么相同點？ （ 10）小結(jié)： 看來，只要把一團實心的橡皮泥捏薄，做成空心的碗形或船形，就可以使它浮在水面上。 （ 3）匯報實驗結(jié)果。 ② 物體在水中的浮和沉可以改變嗎？ ③ 米里有很多稻殼，怎樣盡快把米和稻殼分開？為什么？ （四）布置作業(yè) 觀察把雞蛋放在清水里和濃鹽水里，是否有什么不同現(xiàn)象？ 探究性的作業(yè)可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到 “ 一石激起千層浪 ” 的 作用。 １ 學(xué)生分組調(diào)查水的用處，并完成《生活用水調(diào)查表》 ２ 學(xué)生以小組為單位進行匯報 三 情境表演 教師：從剛才的調(diào)查我們知道我們的生活離不開水。比如：做一 些提示標(biāo)語，畫一 些節(jié)約水宣傳畫，制定一些可行的 節(jié)水計劃等。） 可是我們既看不見它也摸不到它，你怎么向大家證明你的周圍有空氣呢？ 今天我們就和空氣來一次親密接觸，請同學(xué)們利用老師提供的材料，想辦法讓我們用手摸到，用眼看到，用鼻聞到，用嘴嘗到，用耳聽到，或者用你的皮膚感覺到空氣的存在。而這個杯子里面空的部分叫做杯子的空間。 學(xué)生 匯報 A：你們是用什么器材來設(shè)計的 ? B：是怎么做的 ? C：在實驗中你看到了什么 ? D： 這說明了什么 ? 小結(jié) 醬油為什么不能很好的進入這個醬油瓶？ 那我們能不能想想辦法，讓醬油能順利的流經(jīng)這個瓶子？ 為什么漏斗提起來，醬油就能順利的進入呢？ 板書設(shè)計： 空氣 水 石塊 —— 占據(jù) 空間 風(fēng) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 能從實驗推想到生活中，善于與實際相聯(lián)系。 3． 組織學(xué)生交流實驗現(xiàn)象：你看到了什么現(xiàn)象？說明什么？思考問題，小組討論。 二、 教師出示實驗器材，介紹實驗過程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和資料搜集能力。 展示 常吃食物的標(biāo)簽、包裝盒，使學(xué)生知道 我們通過哪些途徑可以方便快捷地知道食物的營養(yǎng)。現(xiàn)在我們搞個小調(diào)查，你能告訴大家一日三餐吃什么嗎？ 學(xué)生：我早餐吃雞蛋、豆?jié){、包子，中餐吃面條、蘿卜還有豬肉，晚餐就吃米飯、黃豆、肉丸和紫菜湯。 出示課件投影食物金字塔，：“這是一個有趣的食物金字塔，你們能說說這食物金字塔有什么特點嗎？ 學(xué)生：這金字塔是三角形的，上面小下面大。教師選取其中一兩份作為例子，和學(xué)生一起分析同學(xué)們的食物是否搭配得當(dāng)。 學(xué)生填寫書中的記錄表。 二、 觀 看 課件： 了解 各種新食品：強化食品、太空食品、轉(zhuǎn)基因食品、速溶食品、特殊食品等。 你看到了什么？照到自己了嗎？這樣做有哪些害處？ ２、第二面：兩三個同學(xué)在練習(xí)跳繩。